直面新的数学课程改革

新一轮高中数学课程改革是对传统教育理念、教育方式、学习方式的巨大变革．教师是教学的具体实施者，毋庸置疑，在第一线直接从事教学的教师的态度、行为，是实施新课改最为关键的因素．新课改的理念，如果没有一线教师的心领神会和努力实践，都只能停留在专家的著作中设想中．事实上，尽管新课改试验至今已有数年，但一线教师对待新课改的态度却是形形色色：有叫好称道积极参与的，也有批评指责懈怠观望的．[第一段]     

对拓宽新课改语文教学空间的几点认识

语文教师的教学空间是广阔的，关键在于语文教师如何去把握．首先，语文教师一定要深入体会新课改理念，使理念和行为相协调；其次，语文教师要转变观念、开发思维、注重方法、拓展空间．     

新课程理念下提高课堂教学实效性的做法探究

21世纪以来随着新课改的深入，学校教学模式改革也发生很多改变，传统的“填鸭式”教学已渐渐被屏退，取而代之的是现代先进的素质教学理念．这就要求教师在教学方式上不断创新．如何建立一个积极活跃的教与学的课堂氛围，是现在教师教学努力的方向．     

对新课改理念下教学过程的理性审视

新课改的进行引起了教育系统内部一系列理念和行为变化，教师原有的教学观受到冲击，他们需要作出教学行为调整，以适应变化了的教育环境。我们有必要对新课改理念下的教学过程进行理性审视，帮助教师树立新的教学过程观，以免在实践中走入误区，导致不必要的教学失误。     

高中新课程改革带来的变化及存在的问题——以宁夏回族自治区内两所高中为个案

宁夏回族自治区作为全国首批高中新课程实验省区．从2004年秋季开始启动普通高中新课程改革试验（后称“新课改”）。在新课改过程中,教育领导机构以及普通高中学校和广大教师都进行了积极的准备和探索．教师的教学理念、     

高中新课程改革带来的变化及存在的问题——以宁夏回族自治区内两所高中为个案

宁夏回族自治区作为全国首批高中新课程实验省区．从2004年秋季开始启动普通高中新课程改革试验（后称“新课改”）。在新课改过程中,教育领导机构以及普通高中学校和广大教师都进行了积极的准备和探索．教师的教学理念、     

新课改背景下美术新理念教学初探

基础教育新课程改革在全国范围内展开了，这次改革打破了传统美术的知识框架．从全新的角度诠释了美术教学教改新理念。作为处在改革前沿的教师。我们必须明确认识新课改所包涵的基本理念．并在教学中贯彻，以实现自身的发展．与新课程一起成长。     

高中英语新课改中学生评价的尝试

新课改对高中英语教学理念、教学目标,教学方式提出了新的要求．要求高中英语教师把新的理念引入教育教学的同时,逐步培养学生的英语能力。本文通过简介本人在新课改下高中英语教学中尝试使用的学生评价方法,抛砖引玉,希望越来越多的教师积极参与新课改,落实其精神．全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质．积极探索．不断提高教学质量。     

开展“导师课”推进新课改——涿州实验中学实施新课改纪实

涿州实验中学，在今年的新课程改革实施工作中，立足校本研训，以树立教师教育新理念为重点，积极开展了“学科新课改导师培训课”；同时教科研工作以新课改为契机．课堂教学为突破口，努力打造课改精品课。先进的教育理念和教学行为相结合，促进了教师整体素质的提升．课改实施工作初见成效。     

浅谈新课改中的活动课教学

新课改提出了新的教育教学理念，它倡导通过师生互动，使学生学会学习，学会生活，学会做人。学校教育教学要实现新课改的目标，使学生得到更好的发展，教师必须改变旧的教学模式，努力探索新的教学方法，     

新课改下的高中英语教学初探

新课改对高中英语教学理念。教学目标、教学方式提出了新的要求．要求高中英语教师把新的理念引入教育教学,根据高中学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力。本文通过分析新课改下高中英语教学中存在的误区,指出落实新课改精神的关键在于教师,全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。     

如何开展新课改下的地理教学

这几年．新课改犹如春风,吹进了校园,给教育教学注入了无限生机和活力。新课程改革对地理老师来说既是一种机遇,又是一种挑战．它提出了全新的教学理念,对教学资源的开发和管理．教学方式改变,以及教师业务素质提高等方面提出了更高的要求。地理课堂教学是新课程改革的主阵地,如何把新课改理念渗透于课堂教学是广大地理教师不断探索尝试的课题．     

从语文新课改的四要素看当前课改存在的问题．

无论从语文新课改的具体内容看．还是从当前语文新课改具体实践看,当前语文新课改将关注的重点集中在了教师这一方面。语文新课改的内容界定语文的性质、新的教育理念以及教师在教学中地位的转变;语文新课改的研究,或者批评传统的灌注式教学中教师教育理念和方法的不妥当．或者赞美新课改、素质教育中教师教育理念和方法的创新性;而在新课改的...     

关于新课改的反思

随着新课改的推进．在实施新课改的过程中，传统的重知识而轻能力、重结果而轻过程、重书本知识传授而轻学生的实践体验等传统的教学思想．要发生根本性的转变．随之而来的是教学方式、教学策略、教学方法和教学评价的改革。新课程改革中，一些专家、学者极力倡导教师“在实践中反思、在反思中提高”的教育理念。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”实施新课改．不仅应努力从我们的教育教学实践中进行体现．还需要不断地探索、研究、反思、总结，从而发现问题、分析问题、解决问题。新课改标准强调以人为本．要求落实学生的主体地位．改变学生被动学习的状况，但这并不影响教师主导作用的发挥．我们要尽可能地做到二者的完美结合。     

教师如何应对“新课改”提出的新要求

新课程改革一直倍受关注。现在，仍有许多基础教育的教师不能适应新课改对教育理念、教育目的、教学任务等方面的新要求。本文对新课程与传统课程进行了区别研究，分析了教师不能适应“新课改”的诸多表现，并提出了克服这些情况的相应对策。     

重视“关系”处理 避免教学误区——谈新课程理念下《历史与社会》教学中应处理好几对关系

新课程实施以来，各地社会学科教师认真学习新课改精神，不断转变教学理念，在新“课标”的指引下，抓住学生发展这个中心，课堂教学模式发生了重大的变化，学生的自主学习、探究式学习得以充分体现．教学的综合性、人文性、开放性、时代性特点得以发挥，新课改所取得的成绩是可喜的。然而，据笔者听课所见，     

对新课改理念下教学过程的理性审视

新课改的进行引起了教育系统内部一系列理念和行为变化,教师原有的教学观受到冲击。他们需要作出教学行为调整,以适应变化了的教育环境。我们有必要对新课改理念下的教学过程进行理性审视,帮助教师树立新的教学过程观,以免在实践中走入误区,导致不必要的教学失误。     

高中物理实验教学改革的实践与体会

转变传统的教育教学观念，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力．是新课程理念下教师的奋斗目标．也是时代赋予教师的历史使命．而对以实验为基础的物理学科，实验教学无疑是实施新课改的最佳载体。[第一段]     

教师角色转换带来的压力及调节对策

当前．我国正处在新一轮基础教育课程改革的浪潮之中．新课改以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点．力求促进每个学生身心健康发展．培养良好品德．并要求在基础教育阶段满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。新课改全新的教育理念冲击着教师原有的观念和教学行为，它对教师的方方     

新课标下高一历史教学对策浅谈

新的历史课程标准要求教师教学必须在突破原有的教学理念、教学方法的基础上,按新的历史课程标准理念、方法来组织实施教学。本文作者就新课改以来在教学第一线的实践．从目前中学历史教学面临的困难和如何采取对策优化历史教学两个方面谈了自己一些的看法。