人物传记的教学方法探讨

人教版高中语文选修教材增设了《中外传记作品选读》,该书采用文选的形式,培养学生的励志教育,强调学生学习的主动性和创造性,是素质教育的有益尝试。本文以实际教学设计为例,探讨了＂传记选读＂的教学方法,其重点在于把教学中的情感态度价值观目标和知识能力目标有效结合,双方面兼顾。     

中学语文教学渗透情感教育之我见

新一轮高中语文课程改革明确提出了＂知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观＂的三维目标,同时将＂情感态度和价值观＂放在很突出的位置。现代人的培养目标以及现代教育教学理论所提出的＂三维达成度＂中,情感体验被认为是最高层次的目标。纵观现实中的校园,＂独一代＂及所谓的＂悲情和无情的一代＂的＂独二代＂接踵而至,中学语文教学过程中,强化渗透情感教育显得更加重要和必要了。     

新课改背景下高中语文教学的“变”与“不变”

《高中语文新课程标准》追求“知识与能力”,“过程与方法”,“情感、态度和价值观”三维目标的达成,而传统的教学只重视知识、技能的目标;因此,新课程改革背景下,高中语文教学就应该有所改变。     

新课程理念下高中语文阅读课情感目标的实现

1．引言 高中语新课标提出了语素养的“三维”目标体系——“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”。首次将“情感态度价值观”作为课标设立的一个维度。这无疑是新课程改革的亮点。它体现新课标强调语“人性”和“工具性”的统一．重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染．致力于学生语素养的形成和发展，改变了单纯从知识技能一个维度制定教学目标的倾向。     

新课程背景下“四段式”教学法刍议

本文对新课程背景下的＂四段式＂教学法的四个步骤进行了详细解说,认为＂四段式＂教学法符合新课程＂以人为本＂、＂自主学习＂的理念,能有效达成提高学生综合素质（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等）的目标,是新课程理念下一种有效的课堂教学方式。     

“情境化”教学模式在高中语文教学中的应用研究

"情境化教学"模式在高中语文教学中的应用能较有效的提高课堂教学效果,切合"《新语文课程标准》中提出:语文课程致力于提高学生的语言文字应用能力、培养学生知识与技能,过程与方法及情感态度价值观综合素养"的目标,是值得语文教学工作者去深入研究的教学模式。     

化学教学中如何体现情感态度与价值观

＂情感态度与价值观目标＂不仅是课程的必要目标,而且是课程的终极目标.在日常化学教学过程中,教师应当结合学生、教材、社会等因素渗透＂情感态度与价值观＂的教育.     

好雨知时节 润物细无声——浅谈如何落实高中语文情感态度价值观教育

文章就"如何落实高中语文情感态度价值观教育"这一论题,针对高中语文课堂上只注重教内容而不注重提高学生思想道德修养的现实情况,主要从教师教和学生学两个方面进行深入分析,只有教学相长,才能真正落实语文课堂的情感态度价值观教育,体现语文教学的意义和价值。     

中学维、汉双语“实验班”数学教学调查研究

通过调查维汉双语＂实验班＂初中三年级学生数学学习的现状,学生知识和能力的发展水平,数学学习过程和方法的认知能力,以及学生的学习观、情感、态度、价值观、学习方式和自我监控能力,对中学维汉＂双语＂实验班＂数学教学提出有益的建议和措施.     

牵“一发”而动“全身”——以《女娲补天》为例谈三维目标的落实

新课程倡导课堂教学要实现“三维目标”：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。知识和能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿；过程和方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统；情感态度和价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识和能力、过程和方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。     

让“情感”为数学添彩

数学，一直以来以清晰的思维、严密的逻辑而洋洋自得。于是，当看到某些学生在数学课上昏昏欲睡时，我们总自我安慰：数学，总是乏味的嘛。如今，随着“情感、态度、价值观”与“知识与技能”的并重，老师们才恍然大悟：原来，数学也该“多情”些!情，是一种内在的不竭动力，是追求、奋斗的源头活水。人的情感直接决定着他的态度、行为、价值观。新课程标准中的三维目标之一为“情感、态度、价值观”真是精辟之见。试想，如果我们的学生对某一课堂、某一学科缺乏兴趣，那么“知识与能力”、“过程与方法”也就成了无本之木，无源之水。所以，     

情感教育与高中语文教学整合浅探

当前,受到传统应试教育理念的影响,情感教育在高中语文教学中是缺失的。正是因为这样的教学方式,影响了学生情感、态度和价值观的形成。因此,作为高中语文教师,应当结合新课改的三维教学目标,渗透积极的情感教育,促进高中语文教学改革,实现良好教学效果。     

如何实现小学语文课堂教学目标

在小学语文课堂教学中,三维目标中的三个维度同等重要,它们是相辅相成的。但一般来说,情感、态度、价值观是首位的。情感、态度、价值观具有＂寄寓性、丰富性、形象性＂特点,在课堂教学中应将＂情感、态度、价值观＂渗透到学习过程与方法运用中,渗透到知识的掌握中,体现在师生的交流中,体现在师生合作中。     

高中语文阅读教学中价值观教育的实施探讨

语文不仅积淀文化、表达情感,还能反映现实、帮助提升人的思想境界。对高中语文教学中的课堂阅读教学而言,对学生实施价值观教育、引导学生形成正确的价值观能展示出语文课堂的思想魅力和人性魅力。本文探讨高中语文阅读教学中实施价值观教育的具体措施。     

语文：处理好“共同基础”与“多样选择”的关系

语文特级教师于漪审议高中语文课程标准时以自己几十年从事语文教学的亲身经历,谈了审读语文课程标准的感受,发表了对语文教育改革的见解。她说,语文课程标准洋溢着鲜活的时代气息,以促进学生发展为本,重视了对人的培养,重视情感、态度、价值观的教育,让学生参与先进文化的建设,使素质教育能够真正落到实处,是一个很大的突破。　　长期以来,我们过于强调共同基础和一般要求,此次课程改革,构建了一个多层次的高中语文课程体系,以语文课程的丰富性、多样性适应不同学生发展的需要,给学生自主选择留有空间,在保证共同基础的前提下,满足不同学生…     

通过“微写作”落实高中语文课堂情感态度价值观目标分析

新课程改革为语文学科教学目标提出了三维课程目标,即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。在教学中,情感态度价值观目标的落实对另外两个教学目标的实现也有较大的促进作用。经过长期实践,许多学者提出了一些如朗读、创建情境以及小组探究等方式来落实情感态度价值观目标,笔者认为写作也是一个非常有效果的措施,通过写作不仅可以锻炼学生的文字运用能力,同时能将学生的思想过程、心理状态、价值观等文字化、具象化,能够有效训练学生增加情感感知,塑造好的价值观。本文简要介绍了情感态度价值观目标在语文教学中的重要性,微写作在落实情感态度价值观目标中的作用,以及如何通过微写作在高中语文课堂有效落实情感态度价值观目标。     

“言意统一”的语文教学号情感熏陶

《高中语文新课程标准（实验）》要求语文学科要关注“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”。语文教学与其他学科教学有所不同,它不仅传授知识,更重要的目标是指向大写的“人”。培养高尚的品德,塑造健全的人格,熏陶丰富的情感都是语文教学重要的任务。青少年时期,情感发育需要汲取营养,这样才能够健康茁壮的成长。     

做会与学生心灵沟通的领航人——现今条件下班主任工作的新思考

《新课程标准》提出了＂知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观＂三位一体的现代教育目标体系,尤其是＂情感、态度与价值观＂作为第三维目标进入教育教学过程,是全社会、家长和教育工作者关注的热点,如何卓有成效地开展情感教育,对培养学生健全的人格,弥补课程教育教学过程中的目标缺失,影响认知发展的情感以及人生观、价值观的培养有着十分重要的意义。     

试谈优化情感态度与价值观目标的策略

新颁布的课程标准,把地理教学的总目标定位于三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,其中＂情感态度与价值观＂课程目标的确定,是本次新课改的重大亮点。而学生情感态度与价值观的培养不是一个简单的认知程序,而是知、情、意、行共同发展的过程。在教学过程中,应采取多种多样的方法和手段来培养学生正确的情感态度与价值观。     

情境中体验 感动中升华——《抗美援朝》一课教学中情感态度价值观目标的落实

学生的情感态度和价值观离不开教师的引导,教师是情感的营造者,是态度的表现者,是价值观的升华者,是整个过程的调控者。运用史实进行情感态度和价值观的教育,必须考虑创设历史情境,展现历史事实,让学生穿梭历史时空,感受历史的脉动,在＂随风潜入、润物无声＂中完成情感教育,摆脱教师的空洞教育。