合理分层,因材施教——高中英语分层教学研究

分层教学作为一种新型的教学方式,对于高中英语教学有良好的启发借鉴价值。文章立足于此,首先概述了分层教学的内涵及教学意义,然后就如何开展分层教学提出了四点建议,包括学生分层、教学分层及练习分层、评价分层等,希望对高中英语教学的完善有所裨益。     

立足尊重个体差异实施分层的高中英语教学探讨

高中英语的分层教学是一种符合因材施教原则的新型教学方法,开展分层教学,全面提高每个学生的英语水平,是当前高中英语教学的重要任务。结合当前高中学生英语学习的现状,对高中英语分层教学的概念和步骤方法进行探讨,旨在促使高中英语教学真正实现因材施教和立足尊重个体的差异化教学。     

立足尊重个体差异实施分层的高中英语教学探讨

高中英语的分层教学是一种符合因材施教原则的新型教学方法,开展分层教学,全面提高每个学生的英语水平,是当前高中英语教学的重要任务。结合当前高中学生英语学习的现状,对高中英语分层教学的概念和步骤方法进行探讨,旨在促使高中英语教学真正实现因材施教和立足尊重个体的差异化教学。     

浅谈职业教学中的“因材施教”

随着新一轮的课程改革和创新教育的开展,要求教师也要转变以往传统的教育教学观念。面对学生,特别是面对所谓的＂双差生＂的学生,我们究竟应该怎么办？     

“因材施教”与数学教学

牡丹江第二十四中学是牡丹江市一所完全中学,地处偏远的温春镇,由于学生生源的急剧减少,近几年高中生存很是困难,在这种情况下,我校领导带领全体老师钻研教育教学方法,我在数学课堂中充分运用因材施教,颇有成效.     

高中英语分级递进式分层次教学

作者所在学校的学生来自全县各所中学,学生的英语水平参差不齐。若忽视学生的个体差异,采用"一刀切,齐步走"的方法进行教学,则不利于学生的多样化发展。为了大面积提高教学质量,教师必须对课堂教学进行大胆探索和改革,以更加灵活的方式进行教学。分级递进式分层次教学就是作者所在学校进行的一种积极尝试,从尊重学生的个体差异,面向每个学生及其每个方面,因材施教,以满足不同智力层次、不同基础类型学生的学习要求,努力培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力,充分调动学生学习的积极性,挖掘其内在潜能,激发其主动参与的欲望,努力使"学困生转化,中等生提高,优等生拔尖",最大限度地强化教学效果。     

小学古诗词教学要“因材施教”

每个学生的性格特点、知识水平、兴趣爱好都不同,教师应做到因材施教,本文以小学古诗词教学为例,分析了因材施教的必要性,提出要针对学生个性特点因材施教。     

高中英语教学中对后进生转化的情感策略

本文通过对高中英语教学中后进生的情感分析,如焦虑、动机、自尊心等,提出了后进生教育的相应策略,希望能帮助广大一线教师激发和调动后进生英语学习的积极情感,提高他们的学习效率,并帮助他们形成良好的个性品质。     

浅析高职钢琴教学中的“因材施教”

通过对当前我院学前教育专业钢琴教学现状的分析,针对目前学生的情况,提出了因材施教的教学原则在学前教育专业钢琴教学中的运用,以帮助学生更好、更快的学习音乐技能。     

“因材施教”在信息技术教学中的应用

因材施教是针对不同层次的学生,使用不同的教学方法,其目的就是达到教学效果的最优化。信息技术学科中的因材施教．更是顺应新深改的要求。     

高中英语课堂的“开放式”教学探讨

在打造开放式课堂的过程中,教师要将学习的主动权还给学生,让学生参与到英语学习的过程中,实现学习内容与学习过程的开放化。文章立足于高中英语课堂教学现状,主要分析了高中英语课堂开放式教学策略。     

“因材施教”新论

因材施教是孔子首创的教育方法,因其效果极佳被后人普遍推崇。随着教育形势的不断发展,因材施教的内涵有了进一步的延伸,由此也产生了新的要求和新的意义。为了适应当前教育教学的客观需要,我们应深入挖掘这一传统教育方法的合理性,切实提升育人工作的实效性。     

浅谈高中英语阅读教学

每个语言都有听、说,读、写四项技能,这四项当中听和读是我们吸收信息的部分,说和写是在自己已知的条件下进行的技能发挥．而在我们的现实环境当中能够直接听到标准英语的情况并不是很多的,尤其是对于普通的高中生来讲,对于他们来说吸收英语知识的最好的渠道是读．看报纸,杂志或阅览英文网站的内容,都是吸收新知识、新信息的极好的方式．     

高中英语有效教学探讨

俗话有"良好的开端是成功的一半"与"万丈高楼平地起"之说,形象说明了开端与基础的关系,对于高中英语也是如此。高中英语就是我们学习英语这一学科的一个基础阶段,其效果必会直接影响到日后英语课程的学习。在课堂上,要使学生形成由"要我学"转变为"我要学"的思想观念,培养学生学习的主动性,克服被动学习的局面。     

班主任的“因材施教”艺术

孔子是我国古代伟大的教育家．他弟子三干．贤者七十二人．在教育上取得了巨大成就。他采取的最有效的方法就是“因材施教”．即根据学生的不同特点．实行不同的教育方法。一个班集体中不可能全都是优等生．也不可能全都是后进生．这就要求我们在教学工作中不能搞一刀切．而应以朋友的身份深入到学生中间．以饱满的热情和真诚的微笑面对每一个学生．同时不失时机地对学生进行引导和教育。     

高中语文教学中如何“因材施教”

因材施教在高中语文课堂教学中的实施,就是依照学生的不同情况,制订相对应的课堂教学方法,以提高课堂教学质量。就高中语文教学如何"因材施教"展开了探讨。     

“因材施教”新解

《现代汉语词典》中，“因材施教”被解释为：针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况，施行不同的教育。其实，作为一种教育思想，“因材施教”还应该有它更宽泛的含义。一、师不同，而教不同人无完人，教师亦然。诗书琴画，说学逗唱样样精通的教师，实属凤毛麟角。教师用什么样的教学方法进行教学，也应根据各自的特长作出恰当的选择。有些教师擅长于富有激情的朗读，那么，他在一定程度上采用以读代讲的方法，激起学生的情感，往往能收到良好的教学效果。有些教师虽然朗读不行，但擅长于逻辑思维，说话条理清晰，他更多地选用谈话法教…     

因材施教在高校英语教学中如何体现

学生的个体差异普遍存在,生理发展和心理发展上存在差异,学习能力不一样。教师教学过程中对学生"一刀切"显然难以优化教育。旧有的高校英语课堂将学生聚集在一起采用一样的教学方法授课,难以满足个体化差异,高校课堂对不同的学生划分层次,学习不同的教材,设计不同的学习目标,采用分层次教学法,实现了因材施教,优化了课堂结构,提高了教学质量和教学效率,减轻了学生的学习负担,可以有效的提高学生学习成绩。