教师动口也要动手——语文教师“下水”作文示范谈

谈起作文教学,许多语文教师都感到头疼。作文指导课上,老师讲的是唾沫纷飞、口干舌燥;写作时学生却是唉声叹气、抓耳挠腮。学生绞尽脑汁写出的作文更是内容空泛,语句不通。那么,到底有没有一种化难为易、收效明显的作文指导之路呢？答案是肯定的。如果教师在作文教学时既动口又动手,经常向学生展示自己的“下水文”,一定会大大调动学生写作的积极性,激发学生的写作兴趣,进而达到事半功倍的效果。     

君子“动口”又“动手”

俗语云：“君子动口不动手。”说的是以理服人方为“君子”。而笔日“君子动口又动手”，指的是老年人健身，既要“动口”又要“动手”，方可谓“健康老人”。[第一段]     

阅读教学：“君子动口也动手”

随着新课程改革的推进,“以读为本,读中感悟”已成为广大语文教师的共识。然而,由于理解与运用的偏差,当前的部分阅读课堂上却出现了动口有余、动手不足的现象。其主要表现为：部分教师把阅读课上成了内容理解课,琐碎的问题分析、浅层次的读书、单一的教学方法、浅尝辄止的理解感悟,导致阅读教学高耗低效。如何才能提高阅读课的教学实效性呢？     

君子动口也要动手

古人云：君子动口不动手。纵观我们的语文教学,培养的就是谦谦君子。现在不少的语文课堂（包括一些观摩课）,40分钟,学生动口读读,动口说说,却未见动手写写,未见动手画画,未见动手……课程标准指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。”光动口读读说说,这样的实践是不完整的,     

浅谈“下水”作文

在作文教学中,不少语文教师习惯于在作文布置(审题、提示等)、作文批改、作文讲评等环节上作文章,而忽视了挖掘自身潜力,疏于写作实践,从而影响了教学效果的提高。作为语文教师,经常写"下水"作文,对于教学的主体和客体,其作用是不容低估的。     

君子动口也要动手

古人云:君子动口不动手。纵观我们的语文教学,培养的就是谦谦君子。现在不少的语文课堂(包括一些观摩课),40分钟,学生动口读读,动口说说,却未见动手写写,未见动手画画,未见动手……课程标准指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。光动口读读说说,这样的实践是不完整的,     

教师“下水”化解作文难初探

作文教学历来是中小学语文教学中的热点和难点，“作文难、难作文”是众多师生的共同感受。形成这种状况有其诸多原因，可以任人评说，但是有一条必须正视，那就是有的语文教师有“唱功”而无“做功”，只讲不做，教不得法，学生无“真”师可从，暗中摸索，畏惧作文，写作情绪低落，作文水平低下，已是无可讳言的事实。“善教者使之继其志，善歌者使人继其声。”教师“下水”不仅有利于提高教师的写作水平和指导能力，还有利于融洽师生感情，消除学生的畏难情绪和“教”与“学”之间的隔膜。“欲当先生，先当学生”，要求学生做的，自己先做…     

君子动口，也要动手，更要动心！

课堂上，老师讲得真情投人，同学们听得津津有味，一切都是这样正常，可仔细看时，才发现大多数同学是“君子动口不动手”，一堂课下来，效果究竟如何——“上课一听就懂，下课一问不知!”     

动眼 动口 动手——我的作文教学三部曲

十多年的语文教学生涯,自己在作文实践方面逐渐摸索出了一套三步作文教学法（师生同步）,具体操作如下。     

例谈教师“下水”作文的类型

叶圣陶曾说过：＂语文老师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。经常动动笔,用比喻的说法说,就是‘下水’。＂[1]实践证明,语文     

关于“下水”作文的通信

赵宪宇给闵文的信闵文先生：您好近一个时期，我拜读了您的“下水”作文教学专著，也看到了您发表的几篇有关文章，并在去年还听了您的一节语文课和“下水”作文教学的专题讲座。您在“下水”作文的实践和研究方面已经卓有成效，确实可以称得上专家了。今天去信，主要是就“下水”作文的几个问题向您讨教，请不要推辞。“下水”作文，当然是指老师躬亲实践，和学生一起写文章。但教师作文也一定要使自己回到中学时代吗作为成年人的教师把自己的思维、情感、心态全盘移植到青少年时代，似乎是有些别扭，况且老师的过去和学生的现在肯定有许多…     

语文教师要经常“下水”作文

语文教师要经常“下水”作文,是我国现代教育家叶圣陶先生很早就提倡的～种作文教学方式。这既是叶老先生的现身说法,也是他多年作文教学的真知灼见。通过多年的语文作文教学实践,我也越来越觉得：语文教师能经常“下水”作文,也是很有必要的。     

依托“下水”作文，提高作文实效

中学语文作文教学,教师应当亲自“下水”,这样才能真正了解学生作文苦与乐;为学生树立榜样,使作文教学取得实效。     

刍议语文教师写“下水”作文的必要性

民间有这样的笑话：上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文。这句话虽有些言过其实，但也的确道出了我们语文教师的辛苦，同时折射出语文教师的无奈。不仅如此，语文教师似乎成了弱势群体，时常遭到挖苦讥讽。     

摭谈教师“下水”作文的操作要求

在作文教学中,教师＂下水＂作文在激发学生写作兴趣、调动其写作积极性和促进教师自我提高等方面均具有无以替代的作用。作者认为在教学过程中常作＂下水＂作文,有效激发的学生的写作兴趣,提高了写作水平。     

教师应适时写好“下水”作文

实施素质教育教师要不要写“下水”作？要！教师适时、得宜的“下水”作不仅不会束缚学生的创造性思维，而且可以增强学生对体的体验、认识、从而达到示范、抛砖引玉的作用，为学生的创造性思维打下良好的基础。     

对教师“下水”作文的看法

语文教师“下水”作文,历来得到专家学者的提倡。叶圣陶先生就曾说过：“教师下水方能深知作文甘苦,无论取材布局,遣词造句,知其然又知其所以然,而且非常熟练,具有敏感,几乎不假思索而自然能左右逢源。这样的时候,随时给学生引导一下,指点几句,全是有益的启发,最切用的经验。”可见,教师“下水”好处多多。     

阅读教学：“君子动口也动手”——《庐山的云雾》课堂观察报告

一、观察时间 2009年10月30日下午2：30-3：10 二、观察地点 桂林市七星区龙隐小学多媒体教室 三、观察对象 桂林市龙隐小学三年级（1）班48名学生