学科教学中的情感劳动——以大学英语学科教学为例

关于大学英语学科教学的理论和实践研究已经进行多年,新时期高等教育的发展特点要求我们应该用新的视角来把握大学英语学科教学的相关研究,情感劳动理论在该学科教学的运用表明,可以用该理论的三个层次的情感劳动来指导大学英语学科教学的各个相关阶段的教学活动。这样做不仅是该学科教学及其研究发展的需要,而且是和高等教育发展过程中学生学科学习新特点相适应的。     

高职高专英语教学行动研究与反思

以自我反思教学模式下发展起来的教育行动研究教学理论为研究方法,进行听力教学的第一轮教学行动研究。通过对该行动研究的描述和分析,反思教学行动研究在听力教学实践中的作用和效果,并探讨了这种研究方法在教师职业能力发展及外语听力教学中的实践意义。     

教学设计研究文献的量化与引文可视化分析

研究以Web of Science数据库为文献来源,采用引文图谱可视化分析法对以教学设计为主题的研究文献进行了统计分析,理清了过去30多年教学设计研究领域文献的时间分布、研究活跃地区、研究机构、载文期刊及重要文献;然后利用引文图谱分析软件HistCite绘制了教学设计研究文献的引文编年图,结合引文编年图,分析了教学设计研究的演进路径和发展轨迹;最后总结并预测了该领域的发展趋势。研究发现,以教学设计为主题的学术研究虽然出现时间并不长,但其相关研究发展较快,并且出现了较为经典的综述性文章,认知负荷理论与教学设计紧密相关,与教学设计相关的其他学科的研究成果有力地促进了该领域的发展。     

学科标志性教学法：发展最优教学的有效路径

为学科教学寻找一套高效的教学方法一直是教学理论研究中的重要问题,然而,学界关于该问题的探索成果对教师来说实用性不强。该研究受舒尔曼提出的标志性教学法启发,认为只有当教学方法充分考虑学科知识的特征时,才能兼顾调动学生学科学习积极性和帮助教师开展有效学科教学两方面。因此,以学科知识为着力点,发展和确立基础教育中的学科标志性教学法是探索最优教学的新思路。该研究以语文教学中的整本书阅读教学法和物理教学中的实验教学法为例,展现基础教育中学科标志性教学法的探索过程,为后续发展和确立其他科目的学科标志性教学法提供参考。     

互联网视域下美国网络中文教学项目个案研究——以美国密西根州立大学孔子学院网络中文项目为例

网络中文教学,随着汉语国际教育及"互联网+教育"的发展而迅猛发展。本研究在"互联网+"视域之下,以美国密西根州立大学孔子学院网络中文项目为研究对象,对该项目的教学模式、教学资源、教学实践及存在的问题等,进行系统评析。旨在提供有效建议,通过对该项目的个案研究,推动网络中文教学发展。     

基于叙事行动研究的开放大学教师专业发展——以TPACK为框架

半个多世纪的开放教育探索中,开放大学教师积累了大量整合技术的教学经验,2020年春季以来的新冠肺炎疫情更是推动开放大学教师积极应对在线教学、混合教学的新要求。然而,开放大学教师TPACK发展未受到学界重视,同时大多数教师的教学经验得不到有效提升。该研究利用教育叙事行动研究法,对疫情以来具有较高教学动机和教学能力的案例教师的TPACK发展过程开展纵向研究,探讨后疫情时代开放大学如何推动教师高层次TPACK的发展。研究发现:(1)即使对于较高教学动机和教学能力的开放大学教师,其高层次TPACK发展仍需要持续、系统的触发,其中,叙事行动研究可助力教学设计培训、教学改革等传统教师专业发展路径,触发教师高层次TPACK的发展;(2)TPACK发展可一定程度破除开放大学及教师专业发展所面临的重重障碍,推动开放大学教师专业化和特色化发展。该研究将有助于推动开放大学等高校的教师提升教育教学专业化水平,从而更好地应对后疫情时代教育教学所面临的风险和不确定。     

基于文献计量的国内教学交互可视化分析研究

教学交互相关研究由来已久,随着互联网的发展,教学交互研究从传统面授课堂向远程教育领域的教学交互研究扩展。为了解我国教学交互领域的研究现状,本研究使用CiteSpace软件,以教学交互为主题,生成相应的时序图谱及关键词图谱,了解该研究领域的基本情况,并基于核心关键词分析该主题下的研究内容。结果显示：教学交互研究得到越来越多学者的重视,研究范式由理论思辨开始转向设计与应用,并将随着理念与实践的创新深化拓展。     

认知语言学理论对小学英语词汇教学的启示

认知语言学是20世纪中晚期语言学研究的又一热门领域,在研究过程中,语言学家们通过对学科本身的研究和深入论证,为该学科的发展奠定了基础。随着该学科的发展,其对英语词汇教学的影响也日渐显现,因而在对已有英语词汇教学方法研究的基础上,进一步从认知语言学的角度总结出一些对小学英语词汇教学的启示。     

《烹饪原料学》课程教学探析

《烹饪原料学》是高校烹饪专业的一门重要的专业基础课,是一门较年轻的学科,该学科课程教学的许多方面尚需探索和完善。本文结合教学实践,阐述了开设该课程的目的和该学科的研究方法,分析总结了初步的教学体会,并就该学科发展和改进课程教学作了认真探讨。     

基于数据分析实现中学精准教学的区域现状及策略

随着大数据技术的快速发展,精准教学重新焕发了活力。本研究以兵团中学为研究对象,通过问卷调查法分析精准教学区域现状,以期延伸精准教学的实践地域,并提出相应策略来促进基于数据分析的精准教学的发展。本研究还探讨了精准教学在实践教学中对教师素养和中学之间的区域共建的要求。该研究可以为所研究地域的大数据精准教学的改进提供参考,并提高教师对于数据分析和精准教学的素养与能力。     

现代信息技术与中学化学教学整合的进展研究

本文运用文献分析法,从多媒体教学、网络资源教学和数字化远程控制教学三个方面对现代信息技术与化学教学整合的相关研究做了较全面的统计分析,进而探讨了该研究中存在的问题,展望了未来研究发展的方向。     

“旋律方法”习得英语研究述略

随着近年二语习得理论的研究和英语教学规律的探索,音乐歌曲作为一种教学手段越来越多地运用于英语课堂。本文将回顾该教学法研究的发展及现状,思考其研究存在的问题并预测该研究未来发展将呈现的趋势。     

教师认知及其在第二语言教育领域中的研究

教师认知研究自20世纪70年代以来成为国际上教师教育研究最重要的领域。此类研究主要探索教师的信念、思想、知识构成和发展及其与教学实践的相互影响等,目的在于帮助教师诊断并反思其教学理念和实践,进而提升其教学,最终服务于教学质量和效益的提高。本文主要介绍教师认知研究在第二语言教育领域的发展、主要内容和研究框架,并概括地探讨该领域今后的发展方向。     

基于"生态教学"的高中英语阅读教学设计的优化研究

该研究基于"生态教学"的理念提出优化英语阅读教学设计的策略.研究指出在英语阅读教学设计的过程中要平衡各教学要素的关系,以综合发展意识来进行课堂活动的设计,合理设置教学环境、处理教学素材、设置教学目标、进行教学评价,从而促进学生的全面发展.     

甘孜藏区中小学英语教师教学反思现状调查研究

教师专业发展既是教师教学反思的条件,也是教学反思的结果。课题组采用量化研究和统计推理的方式对甘孜藏区中小学英语教师的教学反思进行调查研究,较为全面、准确地了解了该地区的教学反思现状,包含对教学反思的理解认识、反思方式、实施细节、影响因素等观测点,旨在为教师专业发展的地域性研究提供事实依据。     

教师教学专长研究:概念、方法及启示

教学专长研究对外语教师教育具有理论与实践意义,有助于厘清外语教师教学专长的特征与构成,明确其发展机制,并总结促进该专长发展的实践策略,为外语教师个体成为专家开辟可行路径。基于多个专业领域专长研究的成果,本文从多维视角梳理了教学专长概念内涵的衍变及相关研究方法,并讨论了教学专长研究对我国外语教师教育研究与实践的启示。     

军事理论课教学创新研究述评

军事理论课教学创新是军事理论课程发展的核心,在该领域学术界多年来已经进行了详细的研究,特别是集中在军事理论教学创新的宏观探讨,教学理念、教学方法与教学手段的创新研究等领域。目前该项研究呈现出传统方法与现代技术相结合,理念更新与手段各异相并重的总体趋势,亦存在实证研究应强化,学术成果应系统化,研究手段应多元化的发展方向。     

地方历史文化资源在历史教学中的应用研究综述

中华民族历史的发展孕育了丰富多样的地方历史文化,此前,各地的教学中都非常注重对地方资源的开发与利用。本文对地方历史文化资源在历史教学中的应用研究进行综述,指出该领域研究的空白和发展的方向。     

关于“学科问题解决”研究的思考

目前,“学科问题解决”研究的进一步发展需要理性的思考。“学科问题解决”研究是问题解决研究发展的高级阶段。从认知的角度来看,“学科问题解决”研究要加强学科教学特色,重视中等学生在研究中的地位;从教学的角度来看,要加强微观理论与宏观实践之间的“中观”应用研究,突出基于问题解决的教学设计,以凸显该研究对学科教学实践的指导作用。     

小学数学教学生活化的有效策略

随着时代的发展,人们对教育的需求也不断提高,对于教师教学也提出了较高的要求,文章首先分析了在目前小学数学教学中,推进生活化教学中需要的问题,通过对这些问题的研究,使教师在进行该方法的研究时更加具有方向性,然后进行其实施过程的策略研究,通过该方法的推进,使学生在进行学习时更加具有主动性,在一定意义上,也促进了教育业的有效发展。