让历史教学走出尴尬

面对当前初中历史教学的尴尬局面,历史教师应该研究新课程标准,在教学中培养学生的历史情怀和人文素养,激发学生学习历史的兴趣,点燃他们对历史探索的热情。     

发掘乡土历史 生动历史课堂

乡土历史是历史教学中的重要史料。在历史教学中注意发掘乡土历史,有利于激发学生情趣,有利于加深学生对教材重点、难点知识的理解,有利于提升学生的主体性,还有利于熏陶、提升学生的人文素养。     

浅谈初中语文教学中如何培养学生的人文素养

随着社会的不断发展进步,人文素养在人才培养中的重要性日益凸显。培养学生的人文素养,不仅有助于提高学生的综合素质,而且有助于增强学生的社会适应能力、创新思维能力和人际交往能力。教师作为激发和培养学生人文素养的核心阵地,应注重运用多样化的教学方法激发学生对课堂活动的兴趣和热情,在构建高质量语文课堂的基础上培养学生的人文素养。     

在历史教学与实践创新中提升学生的人文素养

伴随着我国课程改革的实施和推进,培养学生的人文素养越发重要。对学生人文素养的培养不能单纯依靠课本,还必须从实践的角度激发学生的兴趣。为此,作为历史教师的课题组所有成员,从教学实际出发,通过调研学生对历史课程的学习态度,提出了一系列具有实践性的教学方法。     

初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析

在学生学习过程中,兴趣是最大的推动力。初中历史教学具备较强的人文性以及文化性,不仅能够帮助学生系统地掌握历史知识,还能够有效提升学生的人文素养,因此,在实际教学中,积极采取科学有效的教学方式以及教学手段,激发学生对历史知识的学习兴趣显得尤为重要。     

浅论历史教学与大学生人文素养教育

加强人文素养教育、提高大学生的人文素养是高校教育工作者的神圣责任.历史学科是人文教育的基础学科,历史教师应充分认识历史学科在人文素养教育中的特殊作用,注重加强自身的人文素养,并在历史教学中渗透人文素养教育,努力提高学生的人文素养水平.     

论初中历史教学中学生人文素养的培养策略

随着素质教育的推行,众多人文类学科的教学也逐渐把提升学生的人文素养作为教学过程中的重点内容。历史作为一门人文类学科,其教学不应该仅仅局限在让学生掌握基础的历史知识上,而是要通过具体历史知识的学习增强学生的人文素养,让学生能够在历史文化的熏陶下促进其人文素养的提升,本文对初中历史教学中学生人文素养的培养策略进行简要分析。     

初中历史教学中提高学生人文素养的策略分析

初中历史教育对于学生人文素养的提升具有重要意义。初中历史教师利用初中历史这一课程培养学生的人文素养,可以为社会主义现代化建设提供综合性人才。但当前我国初中历史教师在开展教学活动中仍存在着一定问题,相信通过教育工作者的不懈努力,我国初中历史教师必然能够立足于历史教材,激发学生内心的情感共鸣,通过丰富课外实践活动等方式活跃课堂气氛,在潜移默化中感染学生,培养学生的人文素养。文章将简要分析利用初中历史课堂培养学生人文素养的主要意义、我国初中历史课堂的教学现状,并提出初中历史教育教学中培养学生人素养的主要途径,希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。     

略论“历史细节”在历史教学中的作用

运用“历史细节”进行教学有助于激发学生联趣，增强学习主动性；有助于解决重难点问题，培养学生研究能力；更有助于提高学生人文素养，培养健全人格。     

如何在历史教学中提升学生的人文素养

良好的人文素养与科学素养是现代公民不可缺少的两个方面。人文素质关乎国民素质,培养人文素养,是整个社会,更是教育事业义不容辞的责任。历史学科作为人文学科更有人文教育方面的优势,历史教师应该充分认识历史学科在人文素养教育中的特殊作用,在历史教学中通过转变教育观念,发挥学生的主体性;开发课程资源,充分发掘人文教育内容;创设情境,由境生情;引导学生关注社会热点、关注生活;走出课堂,体验历史等途径提高学生的人文素养。     

挖掘潮州乡土史资源丰富职校历史教学内容

本文以潮州乡土史为例,探索如何在中职历史教学过程中有选择地挖掘和利用乡土史资源,激发学生学习历史的兴趣,对历史教学作有益的补充,并增强学生的人文素养和乡土观念,促进学生分析问题和解决问题能力及社会实践能力的提高.     

创新历史教学：让历史课堂“诗”意盎然

诗歌不仅句式整齐、音律和谐,而且蕴含着丰富的历史信息。教师在课堂上合理引入,让学生通过诗歌来观察历史、感悟历史,既能激发其学习兴趣,又能拓展其历史思维能力,还能在潜移默化中陶冶学生的情操,提高其审美能力和人文素养。     

在专业课程教学中培养学生人文素养的策略——以高职《国际商务单证》课程为例

针对目前高职院校学生人文素养普遍缺失的现状,分析了培养大学生人文素养的重要性与紧迫性,探讨了在专业课程教学中培养学生人文素养的策略：激发学生对文、史、哲等人文知识的兴趣与追求,挖掘教材中人文素材来培养学生的人文精神,营造和谐的人文环境,加强教师自身修养,并以孜孜以求、精益求精的教学态度与敬业精神来提升学生的人文素养。     

如何激活初中历史课堂教学

最大限度地开发学生的潜能,是素质教育进入课堂的第一要义,也是激活历史课堂教学的关键所在。本文主要从以下几个方面论述如何激发学生参与课堂的积极性：教师创设教学情景,激发学生的求知欲,教师要用自己的人文素养去感化学生等。     

历史教学中学生家国情怀的培养策略

家国情怀是新时期中学生历史核心素养的重要内容,历史学科是一门充满人文情怀的学科,其在引导学生树立正确的历史观念、培养学生家国情怀、激发学生爱国主义精神方面具有重要的育人价值。在教育教学改革中,立足学生发展与中华民族复兴的角度,培养学生的家国情怀,有助于提升学生的历史核心素养。基于此,本文从家国情怀素养的基本概述出发,结合初中历史课程,从民族文化、历史人物、历史事件、乡土教育、现实思考等角度,探究初中生的家国情怀培养策略。     

历史教学中如何提升学生的人文素养

人文素养即人文方面的素质和修养,亦称人文素质,包括道德水准、情感、意志、心态、价值观、哲理思维水平、凝聚力等。历史教学对学生人文素养的要求,在《历史课程标准》情感态度与价值观的教育目标中有明确表述。那么,在历史教学中如何提升学生人文素养,笔者做了如下尝试。     

立足南京历史文化资源,让学生爱上历史

南京历史文化资源丰富,教师应探索如何更好地立足于这些丰富的资源,激发学生的历史学习兴趣,提升人文素养。教师可以结合本土历史文化资源,对教材内容进行扩充;开发校本教材,让学生系统地了解本土历史文化;还可以带领学生走进历史文化景点,触摸历史的记忆。     

如何在历史教学中培养学生的人文素养

《高中历史新课标》强调：历史教学要使学生“提高人文素养,形成正确的世界观、人生观和价值观”。历史学科是人文教育的基础学科,历史学科中所蕴含的丰富的人文精神为在高中历史教学中培养人文素养提供了坚实的基础。历史作为人类以往实践的集体记忆,能够更全面、更综合地为人们提供价值理性的累积经验,并从历史上因价值理性的缺失而导致的社会发展失衡中为人们提供深刻的教训。因此,历史教师应充分认识历史学科在人文素养教育中的特殊作用,注重加强在历史教学中渗透人文素养教育,努力提高学生的人文素养水平。     

激发学习兴趣 提高语文素养

语文教学必须重视学生语文素养的培养,而激发兴趣应放在提高学生语文素养的首位。一、注重学生的人文素养人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度。在语文教学中,应注重对学生进行人文素养的培养。(一)在备课中挖掘文化元素在语文教学中,教师应习惯于在备课中深度挖掘人文元素,让学生的思想得到深入发展。比如教《端午的鸭蛋》一     

地方历史文化激活历史课堂

历史学科属于人文社会学科的基础课程,历史教育对于民族的文化素质和社会文明发展起着巨大的作用。初中是历史教学的起步阶段,培养兴趣、夯实基础尤为重要。在新课程理念指导下,我不断进行高效课堂的探索,发现将地方历史文化与历史课程进行有效整合,能够激发学生的学习兴趣,提高学生对历史知识的理解能力和抽象思维能力,提升学生的人文素养,是推行素质教育的重要途径。