体育教学中学生主体性缺失的归因及对策

体育教学是身体练习和思维活动相结合的一门课程,它不但要求学生要善于动脑,更要求学生要善于动手,注重学生主体性的发挥。作为学生全面发展重要组成部分的“体育”教学,其自身特点的独特性对学生的主体性提出了更高的要求,更加强调学生学习的自主性、能动性和创造性。但现实的     

主体性教学在体育课中的实施

“主体性教学”是适应素质教育的要求所倡导的一种先进的教学思想和教学方法。在体育教学中，只有充分贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则，不断优化教学结构，才能发挥体育在素质教育中的作用。     

关于“体育教师在课程教学中的地位与作用”问题来稿摘登

<正>体育课程改革对体育教师的要求更高了有人说在大力提倡学生自主学习、合作学习与探究学习,以及广泛利用现代教育技术手段的背景下,体育教师在教学中的地位下降了,作用也不像以前大了;而有人则认为在实施新课标的背景下,对体育教师的要求更高了,更需要充分发挥体育教师的主导作用。笔者同意后一种观点。     

谈新时期体育教师的职业道德

通过对体育教师职业道德的内涵，现状及努力方向进行浅述，以促进广大体育教师职业道德建设。     

如何充分发挥学生在体育教学中的主体性

一、目标——让学生明确 让学生明确教学目标，是充分发挥学生主体性的前提。如果学生不明确教学目标，那么学生在课堂学习中必然是盲目的、被动的。 体育教学目标具有导向、激励与评价的功能。要充分发挥体育教学目标的功能，促使学生主动地、生动活泼地进行体育学习，体育教学目标，一是要明确、具体；二是学生通过努力是可以实现的。然而，过去我们制定的教学目标却比较抽象、模糊与缺乏区别对待。例如，把小学沙包投准教材的教学目标确定为：“提高学生的投准能力”。这样的目标是无法进行检查评价的，学生根本无法把握。…     

谈体育教学中怎样发挥学生的主体性

根据现代教育学的基本原理,分析体育教学中发挥学生主体性的问题,总结了发挥学生主体性的一些措施,对当今体育教学改革有一定指导意义。     

学生主体性评价方式在小学高年级体育教学中的运用

<正>体育新课程提出应让学生参与到体育学习评价中,这一目的是否能够实现,关键还在于学生在体育学习评价过程中是否能真正理解评价的作用,能够真实、准确地评价自己与同伴[1]。由此可见,自评与互评在以学生为行为主体的体育教学评价体系中的重要性。笔者试从学生主体性评价方式的构成要因分析,并简要阐述其在小学高年级体育课堂中的运用。     

中小学体育教师在体育学习评价中的心理障碍调查分析

为了解目前中小学体育教师在体育学习评价过程中可能存在的心理障碍情况,采用自编问卷对全国15个省(市)参与课题研究的118名中小学体育教师进行调查.结果表明:1)中小学体育教师在学习评价中整体上存在轻微的心理障碍,主要体现在晕轮、首因、成见和类群4个维度.2)女性体育教师从众维度心理障碍更严重;本科学历教师在晕轮维度心理障碍更严重;9年以上教龄教师在晕轮、首因和成见3个维度的心理障碍较其它教龄教师要轻;正高职称教师在首因和类群2个维度的心理障碍更严重;小学体育教师在晕轮、首因、成见和类群4个维度的心理障碍更严重.3)针对这一现状,提出加强对体育教师的心理培训,对不同情况进行有针对性的引导、进一步提升专任体育教师的比例,以更好地减轻中小学体育教师在体育学习评价中的心理障碍.     

解放体育学习的主体--体育教师怎样帮助学生学习

一、从体育教学实践的困惑中追溯体育教师的责任热爱学习是人的天性,是人的一种根本性精神享受。爱好运动更是儿童自然天性的真情流露。然而,不知何时,就连张扬儿童生命天性的体育学习也变得那么不可思议,让不少中小学生,感到厌倦、感到枯燥、感到压抑……     

合作学习在体育教学中的作用

体育教学是学校体育的重要环节，在体育教学中运用合作学习这一教学方法，同传统的教学方法相比较具有一定的优势。合作学习就是运用小组使学生共同活动，最大程度地促进自己以及他人锻炼。以小组活动为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神，使学生养成自觉锻炼的良好习惯。     

论重视体育教师再学习的必要性和重要性

文章通过分析体育教师的现状及体育教师面临的挑战,阐述体育教师与时俱进进行再学习的必要性和重要性,提出了再学习的内容和途径。     

体育教师的主导作用不容忽视

<正>有人说,在大力提倡学生自主学习、合作学习与探究学习,以及广泛使用现代教育技术手段的背景下,体育教师在教学中的地位下降了,作用也不像以前大了;也有人说,现代体育教学已由"以教师为中心"转向"以学生为中心了","教堂"已经变成"学堂"了;现代教学活动就是参与,体验,沟通,合作,探究,无须教师去传授知识技能了,体育教师的讲解、示范,完全可以用多媒体取代了。如此种种,似乎体育教师可有可无了。对此我有不同的看法。     

新课程学生体育学习的有效评价(续上期)

表7可以保存在学生的成长记录袋中，帮助学生和教师检查所取得的进步和确认问题。教师一度只是知识的传授，独立于学生的学习结果之外，现在也能与学生合作来创造创新性的评价工具。     

浅淡小组合作学习在体育课堂中的应用

体育教学离不开小组合作学习,各种身体练习、技术的形成,各种运动项目的比赛,无不是通过严密的分组合作而进行的,所以如何正确的理解合作,运用合作这是我们体育教师必须解决的一项课题。也就是说合作的学习在体育课堂中小组是最为理想也最为重要的方式,下面就在体育课堂中如何运用小组合作学习谈几点看法:     

音乐在体育教学中的作用

随着体育运动的发展,音乐进入体育课堂在学校体育教学中被广泛运用,同时也越来越被大多数体育教师所重视,充分利用音乐的韵律、节奏,以及艺术的美感引导学生学习体育知识,提高技能、技术。音乐教学。要求简单,易教易学,并利用音乐的感染力,迅速调动学生学习的积极性,有效地锻炼学生协调性和节奏感。深受广大青少年学生的喜爱。为此,本文拟对音乐在体育教学中的作用作一探析。     

体育教学中如何充分发挥学生的主体性

国家新一轮课程改革的实施,标志着我们的教学改革进入一个全新的领域。体育教学作为一门实践性很强的学科,随着新课程改革的实施,更加强调教与学是教学过程中互动的双边活动,而传统的体育教学只注重教师的主导作用,忽略了学生的主体性,使得学生学习的积极性得不到充分的发挥。作为课程改革的实践者,教师发挥着重要作用,本文从师生的交流与合作、教师在组织教学活动中关注学生的各种需求并重视学生的情感体验,激发和保持学生的运动兴趣等方面阐述在体育教学中如何充分发挥学生的主体性。     

合作学习在体育教学中的作用

在体育教学上运用合作学习的教学方法，就是运用小组使学生共同活动以最大程度地促进自己和他人的锻炼。以小组活动为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神，使学生养成自觉锻炼的良好习惯。一、研究对象和方法1．研究对象：山西工程职业技术学院1999、2000届矿建系男生，共110人。2．实验方法：每个年级一个班为实验班，一个班为对照班。实验班和对照班的任课教师、教材、课时和测试项目的标准相同。实验班运用合作学习方法，对照班运用传统教学法。实验后测试100米跑、1000米跑、立定跳远和推铅球四项。实验时间…     

论课程改革中的体育教师转型及素养

随着体育课程改革的深入,课程目标越来越关注学生身心健康的协调发展,课程内容越来越多样化和弹性化,体育教师必须对自己的角色重新定位,改变观念,提高自身素养。     

如何激发学生体育课的学习兴趣

一、影响学生体育课学习兴趣的主要问题及因素(一)教材的特点和学生掌握教材的程度在体育教学中,学生往往被某项或某类运动项目吸收,迫切需要去学习或练习,表现出极大的参与学习的热情和意志努力。教师在教材的安排上应及时满足学生的这种需求,这有利于激发学生的学习兴趣和热情,并能够使这种热情得