有效实施分组教学“四关注”

<正>一、关注运动负荷的合理安排案例:在50米往返快速跑游戏课上,教师将60人的班级分成男女各两组进行比赛。一轮比赛结束后,胜利组欢呼雀跃;教师点评,然后又进行下一轮的比赛。教师让两名学生谈了自己的体会和感受,第三轮结束后,教师再次表扬了几名表现较好的学生后,就转入到了下一环节的学习中。练习时间大约为20分钟。分析:上述案例中,明显存在运动负荷不足的问题。虽然学生参与积极性较高,但在     

提炼课尾 升华课堂教学质量

我认为,对课堂结尾的提炼可从以下几个方面来考虑：一是要让学生归纳本节课所学的技术动作名称和动作方法或游戏名称、游戏方法规则进行系统回顾;二是师生共同总结本节课是如何学习技术动作和游戏方法的,是用哪些方法进行练习的,说出自己最喜欢的方法;     

开头语在体育教学中的运用

教师在教学前采用何种方式开头,才能达到良好组织教学的目的呢?列举如下几种。一、表扬式:所谓表扬式,就是教师在进行动作技术教学前,能够及时地抓住当前学生中好的倾向、好的事件给予肯定,使学生在学习时处于一种积极的心理状态。二、检查式:就是教师在课前检查学生上课准备情况。如运动服装、课后笔记和课外锻炼等情况。三、竞争式:告诉学生这堂课要进行比赛,看哪个组或哪个学生守纪律、听指挥、练习认真,掌握动作技术最快。     

微创课程设计打破传统武术教学模式

<正>武术项目专业技术强、趣味性低,对教师和学生的身体素质要求较高。打破武术课程枯燥的教学模式,成为小学开展武术课程探讨研究的一个课题。以上这节课,能够给我们带来以下三点启示:一、教学内容生活化改变传统的教学方法,减少让学生根据教师的示范动作进行学习。执教教师创新了教授方式,结合生活中常用的平板电脑,促使学生自主学练,并将技术动作与运用相融合,让学生在探究过程中学习和掌握知识。     

例析课堂评价中教师评价应注意的问题

<正>案例1:在七年级《足球:多种形式脚内侧运球射门练习方法》第3节课上,教师组织集体纠错时,请学生展示脚内侧踢球技术,同时让非展示的学生来评价动作技术是否正确。评价的学生提出了很多的问题和结论,如"做得很好"、"做得不好"……而后教师没有对学生的互评内容进行评价,只是口头说:"嗯,好的。"直接过渡到了下一环节的练习。分析:教师在课堂上组织集体纠错能有效地促进学生掌握动作技能。案例中,教师认真地听取了学生的回答,而没     

“综合性练习”教学设计中安全问题的几点反思

在一次公开课中,某教师上了一节"综合性练习"为主题的课,在课的基本部分,授课教师安排了"翻山越岭彩旗飘飘"的综合性接力练习.游戏方法是:参与游戏的同学人数相等,呈四路纵队站立,学生手拿彩旗经过第一个栏架时必须跨越,经过垫子时前滚翻翻过,然后蛇形跑经过锥形障碍物,然后钻过栏架沿跑道返回,把彩旗交给下一个同学,以速度快者为胜.     

接力跑教学设计

设计思路： 本节课通过介绍和练习,使学生掌握了下压式传接棒的技术动作,知道了田径运动中的短距离接力跑比赛形式,同时了解了不同接力跑形式所采用的传接棒配合的方法及其比赛的简要规则。本次课采用多种教学方法激发学生的学习兴趣,并通过由浅人深的学习原则使学生能正确掌握并运用适宜的传接方法进行接力跑并做到交接棒时快速不停顿,保持在快速跑进中完成传接棒动作。最后的比赛让学生体会到了真正意义上的竞争,使学生的兴奋度达到最高点。各棒队员之间协调配合,有效地培养了团结协作的集体主义精神和快速奔跑能力。     

体育课有效组织学生教学比赛“八要素”

<正>体育课中的教学比赛是一种教学方法和过渡手段,多用于各种球类教学中,教师有目的、恰当及时地组织学生进行教学比赛,能进一步改进提高所学体育技能,提高动作质量和应变技术,培养学生的团队精神和顽强拼搏的意志品质,有利于实现课的教学目标。为了使教学比赛收到更好效果,在具体运用时还应注意以下几点:     

运用游戏提高课堂效率的六点策略

<正>一、集中注意力好的体育课开始部分就是有效地将学生的注意力从课间的玩耍状态集中到课堂的学习之中,为紧张的活动做好心理和生理上的准备。如,上课铃声响了,学生还在队列中讨论上节课的考试内容。这时,教师可以说:"同学们,下面我们进行‘抓手指’比赛,谁输     

腰旗橄榄球(水平四)教学片段

设计思路本节课的技术环节或者说动作结构比较简单,但是一个简单的技术如何来吸引学生参与练习?这是需要老师在组织形式上精心设计的。在导入部分:从"两人支撑后蹬角力"到游戏"抓尾巴",让学生通过游戏,立即进入课堂。并且两个游戏与下面的技术学习密切相关,不仅进行了热身,同时又是很好的导入。为了增加练习的密度,教师采用了两人一组的组织形式。     

“骑马”

一、拼字接力1.游戏目的:提高学生加速跑的能力,培养学生相互帮助,团结协作的意识。2.游戏方法:将学生分成人数相等的4组,每人手持一支体操棒,教师规定好所要拼的字,在相距30米的前方画好规定的区域,进行接力比赛。教师发出口令后,第一个学生加速跑跑到指定的区域,放好自己的一棒,然后     

我喜欢这样上游戏课

我在每学期初制定学期教学计划时,都要适当的安排几节游戏课,缓解学生的学习疲劳,调动学生上体育课的积极性,同时通过游戏发展学生的各种身体素质,对学生进行德育渗透。但在上游戏课时总是感觉时间太短,学生总是意犹未尽,在一片哀声叹气声中结束。究其原因是每节游戏课上教师用于讲解游戏方法和规则用去了大部分时间（每堂游戏课我都变换游戏内容,要么做自己设计的,     

双杠屈伸上教法初探

以“双杠屈伸上动作(又叫蹬足起)是体操教学中杠上基本动作之一。前几年我教双杠屈伸上,课前对有的班级统计过,仅有几个学生能做此动作。那时的教法是:教师讲解动作要领、保护方法、做示范动作,然后进行分组学习。四节课后,最多有23—25％的学生能完成动作。近年来我们改进了教学方法,新的教法是:一、做辅助练习:①在地上(草坪上)、凳上或垫子上做仰     

水平三（六年级）《足球：脚内侧传接球》教案

<正>一、指导思想本节课以“健康第一”为指导思想,注重学生足球基本技术的掌握与实践应用,教师要充分强调学生的主体地位,关注学生的个体差异性,全面提高学生的身体和心理素质水平,为学生终身体育奠定基础。通过课堂教学,使学生养成积极自觉锻炼的习惯,并对足球运动产生兴趣。二、教材分析本节课教学内容选自人教版《体育与健康》教材中足球脚内侧传接球的内容,脚内侧传接球是足球比赛中队员之间传递、推进、完成射门的基本技术,也是队员在比赛中运用较多的技术动作之一。     

在技能教学中调动学生学练积极性的三个策略——以山羊分腿腾越为例

<正>一、在学练技术动作前激发学生学练兴趣案例:教师在课前将两只"山羊"根据学情调整好高度,与踏跳板、保护用的垫子一起摆放整齐。上课时,教师介绍并鼓励学生:"同学们,你们面前的四条腿的器材叫‘山羊’,这节课老师将带着你们轻松愉快地学习山羊分腿腾越的技术动作,大家有没     

初中二年级体育课教案

<正> 设计思想这节体育课在教材选择上是田径和体操搭配。以跨越式跳高为主教材,肩肘倒立为辅助教材。由于是初中二年级女生课,为了适应学生的年龄特征,活跃课堂气氛,我选择了带有比赛性质的小游戏,又根据女生的特点,准备活动及整理活动采用了舞蹈的形式。我认为初中二年级跨越式跳高教学重点应该是指导学生在起跳过程中加快放脚和起跳速度。这节课是跳高课的第三次课,主要任务是使学生基本掌握过竿方法。因此,我把指导学生快放脚、快起跳贯穿在课的始终。肩肘倒立是复习教材,任务在于提高动作质量。     

竞赛教学法在高校排球课的运用

1.高校排球教学的现状在排球课教学中经常发现,多数学生上完排球课只能掌握一些简单的基本技术,对排球运动并没有真正产生兴趣,更谈不上把排球运动作为锻炼身体的一种手段。究其原因:一方面,由于排球运动基础薄弱,很多学生没有接触过排球,在技、战术的掌握上有一定的难度;另一方面,以往多以应试教学为目的,如完成考试任务,教师和学生只在单项技术上下功能,造成比赛所学技术串联不上,比赛回合少,缺乏精彩性,使学生难以体会到排球运动的乐趣和健身价值。2.排球教学比赛的作用传统的体育教学使学生练习中缺乏积极性和主动性。在高校的排球课教…     

基于多样化手段和趣味的教学模式研究

通过课例背景、教学分析、教学过程、教学反思这四个方面的研究,以一节游泳课为例,对仰泳出发技术中"预备姿势"、"准备动作"、"起跳"、"腾空入水与滑行起游"四个阶段的技术动作进行了教学设计,以及设计意图的解析。课例教学目标明确,具体问题具体对待;给予学生充足的练习时间,使学生能深入掌握技术动作的要领;坚持教学设计多样化,在一定程度上提升教学趣味性。但是,课例对学生的心理状态欠缺考虑,在课程内容的丰富性上仍有很大的提升空间。     

今天,我是幸运儿——邀请学生做示范的有效方法

<正>案例回顾:最后一节体育课是初一年级的技巧课,通过前两次课的学习,女生们越来越喜欢上了技巧课,上课的氛围也比较好。鉴于这种情况,这堂课我决定开始教授学生成套中最难的一个动作——单肩后滚翻成跪撑平衡。在课的开始部分,我向学生讲解了这个动作的难度与要求,并向学生阐述了该动作在成套动作中的作用。接下来进入示范环节,我先做了一个示范,让学生对动作有了一个大概的了解,学生们对此报以热烈的掌声,并     

挑战在体育教学中的应用

案例描述:在初一刚刚入学不久的一节立定跳远摸底测试课上,由于天气炎热,在测试完后没有安排其他内容,学生围着我或看成绩、或问这问那,有一些男生还互不服气,在一旁搞起了立定跳远比赛。看着学生认真的样子,我灵机一动,何不趁此机会给学生示范立定跳远正确的技术动作?于是我就参与到了他们当中,并与