基于SEM模型的中学生体育健康行为调查研究

运用文献资料法、数理统计法、调查法,根据我国健康行为教育开展情况,构建中学生体育健康行为干预模型,通过分析模型得出对中学生体育健康行为干预首要考虑的是情绪调控,其次分别是健康知识、锻炼意识及环境适应,并给出在体育教学中实际中学生健康行为发展干预的相关建议,明确体育健康行为教育的目的性、有效性,为当前学校体育教育落实提升学生核心素养提供力所能及的帮助。     

对大庆市中学生体育行为影响因素的调查研究

中学生的体育意识与体育行为受到家庭、学校和社会等外部环境因素的影响和制约,同时还受到个人动机、兴趣、习惯、态度,以及身体素质等内部因素的影响和制约。本文采用问卷调查对大庆市5所中学进行了抽样调查,并分析大庆市中学生体育意识与体育行为现状及形成原因以及影响因素。     

对中学体育课堂问题行为的调查研究

文章通过访谈、观察和调查问卷,对太原市两所初中的体育课堂教学情况进行分析与研究,找出目前初中体育课堂存在的问题行为,进而分析其产生的原因,为健康、有序、全面地推进新课程改革提供可行性依据。     

学校体育对中学生健康教育影响的研究

运用文献资料法对中学生健康教育现状进行分析,指出中学生身体、心理、社会适应等方面存在的问题,认为学校体育是中学生健康教育的重中之重。     

论体育行为的多维特征

采用献资料法、逻辑分析法，对体育行为的生物学、心理学、社会学、化学和经济学等多维特征进行分析和探讨。体育行为是人类的一种特殊的行为方式，它既受行为个体生理、心理特点的制约，同时也受社会化环境、经济发展的影响。在未来社会，体育行为活动将取代体力劳动，以其特有的健身价值维持人类日渐衰退的体力，并满足人们多种心理需要。     

中学体育教学优化刍议

体育教学实践表明：对组成体育教学的各种因素进行系统科学的分析，实施优化调控，能大大地提高教学的整体效益。组成体育教学的因素众多，涉及多种学科，其教学方法和手段属于教育学和心理学范畴，其组织和活动过程则包含着社会学、行为科学的特征等，而由这些因素构成的体育教学优化体系又涉及到教育学、运动生理学、运动心理学等个体育社会学等学科。     

高中体育课堂学生问题行为分析及其管理策略的研究

体育课堂教学中经常出现一些不和谐的行为——课堂问题行为,对正常的教学工作带来较大的负面影响。它不但直接影响教学效果,而且影响学生的身心健康发展和人格的完善。作为课堂教学的组织者,体育教师应有针对性地采取有效的管理措施,减少和避免学生课堂问题行为的出现、扩大,使     

山东省中学生余暇体育活动的调查研究

对山东省10所中学1800名学生进行了调研，从中学体育教学内容、时间、项目情趣、教学方法、课程设置入手，剖析了中学生参与余暇体育活动的现状、动机、行为、消费水平、个体因素等，并提出建设性意见，力求为中学体育教学改革、完善素质教育提供参考。     

实践陶行知教育思想 培养中学生体育骨干

运用陶行知教师要培养学生的创造力的教育思想于中学体育教学,阐明培养中学生体育骨干的重要性。     

山东省中学生余暇体育活动的调查研究

对山东省10所中学1800名学生进行了调研,从中学体育教学内容、时间、项目情趣、教学方法、课程设置入手,剖析了中学生参与余暇体育活动的现状、动机、行为、消费水平、个体因素等,并提出建设性意见,力求为中学体育教学改革、完善素质教育提供参考.     

山东省中学生余暇体育活动的调查研究

对山东省10所中学1800名学生进行了调研,从中学体育教学内容、时间、项目情趣、教学方法、课程设置入手,剖析了中学生参与余暇体育活动的现状、动机、行为、消费水平、个体因素等,并提出建设性意见,力求为中学体育教学改革、完善素质教育提供参考。     

汉、维、哈族中学生体育价值观与体育行为研究

文章运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法的研究方法,通过对汉、维、哈族1130名中学生体育价值观与体育行为进行分析,对中学生体育价值观的状况、每周运动次数情况、体育价值观与运动行为关系等进行研究并提出相关建议。     

对体育教学及引思方法的教育心理学分析

在体育教学中，既要遵循自身的体育教育规律，更要遵循和运用教育心理学原理，同时讲求教学方法的科学性和艺术性。只有如此，才能不断提高体育教学的质量和育人的效果。     

体育课堂"问题行为"与批评方式之我见

批评是指责也是一门艺术，针对体育课堂中学生的“问题行为”阐述10种批评方式，促使教师规范学生的课堂行为，取得最佳教学效果。     

体育教学实践中学生的个别差异问题

通过阐述如何从重大差异、估计、应用和变化等方面来理解认识在体育实践中学生的个别差异这一问题。提出一些观点和看法,希望大家对此问题有一个比较深入的认识与探讨。     

体育教学策略的心理匹配研究

从现代心理学理论着手 ,就如何建立有效的体育教学策略及心理匹配 ,从认知、认知方式、情感、技能水平和人际关系等方面论述了体育教学过程中的相关心理学匹配问题 ,拟建立和形成有效的教学策略 ,从而提高体育教学效率 ,改进教学的行为 ,保证教学质量     

论人文教育思想渐入体育课堂

运用文献资料法，从人文教育思想的角度，剖析了体育教学环境切入人文教育思想的优势，认为体育教育应与各教学思想中的人文教育理念整合，确立人文教育思想在学校体育教学中的基础地位，体现教育“以人为本”的本质意义。     

体育教学中学生问题行为的预防和矫正

所谓课堂问题行为．就是在课堂里学生干扰教学正常进行,或弱化教学质量与效率（含安全隐患）的行为。一类是攻击性行为,如干扰他人听讲、看示范和从事身体练习等,从而影响教学目标的实现;另一类是消极性行为,如学生个体不想学,不愿活动,沉默寡言,其行为并不对他人产生主动性影响。但亦影响教学目标的完满实现。     

体育教学中学生体育兴趣培养的策略研究

基于素质教育背景,在展开教育教学活动中,应该重视体育课程教学设置。通过有效的体育锻炼,能够提高学生的运动水平和身心健康。而为了调动学生参与体育运动的热情,需要从培养学生体育兴趣入手,借助兴趣激发学生主动地参与到体育学习过程中。对此,体育教师要认识到提高学生体育兴趣对于体育教学活动展开的必要性,为学生营造具有较强趣味性的课堂学习环境,有效激发学生的运动动力。     

体育教学中对问题行为学生的矫正

对问题行为学生的矫正与转化是当前普及九年义务教育教学的难点,而体育课是一门实践性很强的科目,为师生的频繁接触,良好氛围的营造创造了非常有利的条件。体育教学中可利用这些特殊条件,矫正和转化问题行为学生。