2004年雅典奥运会奥林匹克教育计划——2004年雅典奥运会奥组委教育培训部部长Costas Politis在2002年德国《寓教于体》论坛上的发言

2004年奥运会将携奥林匹克精神中的两个支柱——运动和文化回到她的诞生地——希腊以及给了她新生的城市——雅典。众所周知，奥运会是世界体育、文化和平的盛会，为了使其准备工作更科学、更合理，并且使奥运会能够圆满成功，希腊奥组委正在为之努力工作着。其中，希腊奥组委的教育培训部是尤为重要的部门。为了使奥运会期间有适当的教育、培训机构使人们更加清醒地认识、了解奥运会；号召、鼓励广大人民群众积极参与、投身到奥运会当中，并且提供直接或间接参与奥运会的工作人员。该部门设计实施了两个主要的教育计划：《学生教育计划》（…     

教育,奥林匹克运动的生命线记国际奥委会"寓教于体"世界论坛

２００２年８月２４日，国际奥委会“寓教于体”（EducationThroughSport）世界论坛在德国威斯巴登市举行。来自１５０多个国家和地区奥委会的代表及雅典、都灵、北京奥组委的代表和国际奥林匹克教育、文化专家出席了会议。受中国奥委会指派，笔者参加了这次会议。一、会议简况会议由国际奥委会执委、国际奥委会文化与奥林匹克教育委员会主席何振梁先生主持。他在开幕式的致辞中阐述了教育和文化在奥林匹克运动中的作用：教育与文化、文化与体育、体育与教育，这几个紧密相连的概念形成了奥林匹克主义的基础。体育的发展使我们认识到应该…     

"人文奥运"与奥林匹克教育多元化趋势

教育是奥林匹克主义的核心内容“。人文奥运”理念是北京奥运会的核心理念“。人文奥运”汲取了奥林匹克教育的丰富内涵“,人文奥运”促进了奥林匹克教育向多元化发展。     

论奥林匹克教育的内涵及其多元化发展

奥林匹克运动是人类社会创造的文明成果，具有重大的教育价值。奥林匹克教育体现了体育的本质功能，是一种特殊性和广泛性的教育方式。作为一种教育体系，它包含奥林匹克知识教育、奥林匹克理想教育和奥林匹克精神教育，是一种符合时代精神、催人向上、可以为我所用的教育内容。通过对奥林匹克教育特点、形式、内容和对策的探讨，重点研究了奥林匹克教育与其他教育的融合，以及奥林匹克的多元化发展趋势。     

奥林匹克教育——奥林匹克运动理想与现实的最佳结合点

奥林匹克运动不仅仅是一场比赛,它意味着更深刻的含义.奥林匹克运动的宗旨是:"通过没有任何歧视,以友谊、团结和公平精神,促进互相了解的体育活动方式来教育青年,从而为建立一个和平和美好的世界做出贡献.     

高等学校体育教育的多元化走势

高等学校体育教育应以健康第一为指导思想、遵循教育规律、体育规律、学生身心发展规律,以科学化、目标多元化、一体化、终身化、社会化、开放化为走势。     

“体教结合”还是“教体结合”

<正>"体教结合"和"教体结合"这两个词本义大致一样,说的都是体育和教育合作,共同进步的过程。但把两个词单独提出来进行对比,会发现这两个词的意思并不完全一样。字的排序决定了这其中的从属关系。     

浅析“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划的实施

奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心,也是奥林匹克运动的出发点和归宿。随着“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划的颁布实施,北京市中小学的奥林匹克教育已陆续开展起来。通过对奥林匹克教育内涵的分析,解读“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划,重点研究了北京市中小学实施奥林匹克教育计划的途径,并探讨实施该计划的重要意义。     

体育教育实习的“多元化”

通过献、访谈、观察，重点了解社会对体育人才的需求特点；针对传统的“一元化”体育教育实习的弊端，提出了“多元化”体育教育实习方式的构想，并对其实施的紧迫性、可行性、意义及面临的困难进行了讨论。     

奥林匹克教育的新趋向对南京青奥会教育行动计划的启示

研究的奥林匹克教育的新趋向是指新世纪以来,国际奥林匹克教育组织在实施奥林匹克教育过程中所关注的方向及变化,这些关注点及实施计划成为近期奥林匹克教育的新趋向:1)突出青少年的主体地位;2)注重利用新传媒交流手段与青少年的沟通;3)重视青少年体育教育的权益;4)倡导青少年健康的生活方式。通过对奥林匹克教育新趋势的分析与总结,能够丰富、完善我国奥林匹克教育内涵,并能为南京青奥会教育行动计划的顺利开展提供新思路。     

追逐奥林匹克的精神——读《奥林匹克宪章》

1.奥林匹克运动强调尊重人权最新的一版《奥林匹克宪章》已于2004年的9月1日正式生效。新的《宪章》对原《基本原则》的第八条,即“参予体育是一项人权。每个人必须获得按照自己的需要进行体育运动的机会”进行了调整,改为“参予体育是一项人权。每个人都必须享有进行体育运动的机会,这必须是在没有任何其他的条件下,以及在友谊、团结和公平精神之下所建立的相互理解的奥运精神中。参加的体育组织、管理机构都必须是在独立的体育组织支配下。”这增加出来的74个字,我们可以看出国际奥委会对金牌意识泛化的忧虑,对体育运动被政治、商业操纵支…     

“都灵2006奥林匹克教育计划”的目的和主题

2006年第20届冬季奥运会将在意大利的都灵举行，为了能够对这一重大赛事进行充分的准备，都灵冬奥会组织委员会（TOROC）提出了以道德、社会、自然环境为中心的“都灵2006奥林匹克教育计划”。该计划从各国现行的教育体系出发，贯穿于旨在能够举办以人为本的2006年冬奥会的初创活动，并在这些活动的开展中不断地发展和实施。一、奥林匹克教育计划的目的从总体上看，都灵冬奥会组织委员会针对中小学生，主要是16～18岁的青年学生提出的“都灵2006奥林匹克教育计划”，希望能够达到三个目标：l．运用奥林匹克赛事这样重要的场合来促进青少年…     

奥林匹克教育没有遗忘的角落——海淀区前八家小学开展的"中俄奥林匹克国际日"活动纪实

前往北京海淀区前八家小学时正值六一儿童节前夕。2006年5月25日既是孩子们自己的节日,也是孩子们展示奥林匹克教育成绩的日子。海淀区前八家小学是打工子弟占学生总数比例较高的一所学校。在5月25日学校组织了“中俄友好奥林匹克国际日”活动。学校抓住了今年是中俄两国政府确     

走向成熟的京城奥林匹克教育——花家地实验小学“小小奥组委”带动奥林匹克教育

奥林匹克教育示范学校建设是奥林匹克教育计划的重要项目，也是2008年北京奥运会开展奥林匹克教育的创新举措：继2005年12月和2006年6月北京地区的200所奥林匹克教育示范学校分两批命名挂牌之后，全国其他省、自治区和直辖市又有356所学校被命名为“北京2008奥林匹克教育示范学校”。这样全国共有556所学校获此称号，这些学校包括特殊教育学校、体育运动学校、民族学校、国际学校、职业学校等基础教育阶段的各类学校。全面深入开展奥林匹克教育工作，对于体现北京奥运会的筹办理念，推动和促进中小学体育课程建设、学生体质锻炼、德育和教学工作，探索适合我国青少年教育特点的奥林匹克教育模式，为2008年北京奥运会留下具有中国特色的奥林匹克教育遗产，都具有十分重要的意义。     

奥林匹克教育——留给世界的一个空前

从最初关注的奥林匹克教育示范校,到现在聚焦的“同心结”活动,我们一步步走来,奥运会落下了帷幕,但奥林匹克教育仍在继续,同时也将产生深远的影响。奥林匹克教育已经取得丰硕成果,此栏目也将作为我刊留给奥运的一个纪念,从此尘封,成为奥林匹克教育的历史见证。     

浅谈小学体育教学中的“教”与“玩”的有效结合

体育教学与其他课程教学一样,也有固定的教学内容和教学方法。但体育教学又不同于其他课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践,笔者认为,把"教"与"玩"有机地结合起来,是提高小学体育教学质量的有效方法之一。     

辨析体育课程中若干“教”的问题

概念的混乱或混淆不仅阻碍学术的交流,且易出现引导性错误,理论高度的概念与实践层面的概念理解难于契合恰是课程实施者的纠结所在。为什么教、教什么、用什么教、怎么教;课程内容与教学内容、教学内容与教材、教材与教学方法有着怎样的区别与联系是学校创编校本课程,体育教师重新认识体育与健康教学的根本。过去的认识与时下的认识,理论的认识与实践的理解,创新性认识与普适性认识,只有共融才能共通。     

“我的奥林匹克”主题教育活动

<正>2007年5月29日上午阳光明媚,北京石油附小的校园里彩旗招展、歌声飞扬,全校师生和来宾一起兴高采烈地融入“我的奥林匹克”主题教育活动之中。首先,少先队员的献词和校长的致辞拉开了活动的序幕——“天地间最美的音乐是我们的歌声;天地间最美的图画是我们的笑脸。笑容是世界上最美丽的“语言”,我们石油附小的每位师生要用这最真诚、最美丽的“语言”迎接2008年的到来,要用这最动人的笑容感动北京、奥运     

“北京2008”奥林匹克教育计划实施的效果研究

<正>2005年11月3日北京奥组委批准启动《"北京2008"中小学生奥林匹克教育计划》,这是由北京奥组委和中华人民共和国教育部共同制定的,于2005年在北京市中小学范围内开始实施,2006年在全国逐步展开。该计划把中国4亿青少年作为教育的主要对象,     

浅谈“体教结合”的新内涵

"体教结合"的本意就是把文化教育和学校体育、业余训练结合起来,构建起以体育部门为主体,以体育重点校及各级业体校为依托,以增强青少年体质、培养体育后备人才为目标,将文化教育和业余训练相结合的模式。20多年来,我国各地在培养竞技体育后备人才过程中积极推行体教结合模式,培养出一批德才兼备、文体并举的人才,为体育事业做出突出贡献。