关于“分类说明”的教学研究

学生从在校学习到走上社会工作,都要大量接触各种说明类章,说明的教学要讲究方法,“分类说明”从四个方面阐说培养提高学生写说明能力的教学经验和体会。     

“说明”或是“理解”——试论心理学中两种方法论路线之争

“说明”与“理解”代表着心理学中两条对立的方法论路线。文章分析了两者的含义及其对立的具体表现,认为两者的对立在心理学中经历了构造心理学的实证主义经验描述与格式塔学派的现象学直观描述相对立、行为主义心理学的演绎型说明与精神分析的符号性理解相对立、认知心理学的模型论说明与人本主义的移情、目的论理解相对立等三个发展阶段。指出说明与理解对立的根源在于科学与人文两种文化传统及心理独特的矛盾性质,将来的心理学研究不能只择其一,而是要针对研究对象的具体特点,找寻合适的平衡点。     

关于“分类指导、分类评估”的研究综述

"分类指导、分类评估"的提出是相关理论的阶段性研究成果获得升华的结果,对这一阶段相关理论研究进行回顾,分析其研究现状及其薄弱环节,探讨下一阶段的研究思路,将会有助于对"分类指导、分类评估"形成更全面的认识,从而为我国高等教育质量保障手段的进一步完善提供更科学的依据.     

“眉目”“眉眼”词语演变及分化过程

先秦时期表示眼睛的词语多用“目”;到了两汉,“目”和“眼”同时并存,而“目”多用于书面语中,“眼”多用于口语及汉译佛经当中;魏晋南北朝隋唐五代时期,使用“眼”的频率大大增加。“眉目”最早作为短语见于战国,在唐代衍生出了词汇义“容貌”。清代,“眉目”词汇义还由最初的短语义比喻引申出了更加抽象的“事物的头绪、条理”。“眉眼”作为词出现于元代之后,含义丰富。清代使用频率大增,并且含义多为“容貌”义。“眼”与“目”在近古汉语中同义,于是“眉眼”渐渐发展可以指“容貌”从而分化了“眉目”的含义。     

“三角形分类”教学片断

师：同学们你们能将今天教室里的人分类吗?告诉老师你们分类的标准是什么?     

“2006高考英语补充词汇”刊发说明

继北京、广东等省市之后，湖北等省也于2006年起对于沿用多年的普通高考考试大纲也作出补充说明，其主要变更为词汇表内容，依据教育部考试中心编写的英语科《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，遵循高中英语课程改革的发展方向．结合各省高中英语的教学实际，对于教育部考试中心编写的英语科《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》所附例表进行了补充和调整，共收单词2300多个，其中补充词汇为300余个。     

关于“进修资料”栏的内容说明

一位在省级教研员岗位上工作了近30年的特级教师对我们说，教学方法的转变固然重要，但是，最基本的问题是准确地把握教学内容，如果讲错了，满盘皆输。的确，无论初中教学还是高中教学，无论是否全面进入了新课程，教师的基本功仍然是专业知识。历史学近30年的变化很大。教师过去掌握的、熟悉的“知识”，有些早被摈弃了，有些正在改写，有些争议很大。即使是新课标的教科书，有的版本仍然承袭陈旧的东西。历史不像数、理、化等学科，那些学科的中学教学内容基本变化有限，而涉及中学历史内容的学术研究在这些年变化很大。     

名词“眉目”的词汇化历程及其机制探究

复合词＂眉目＂于唐代初步成词,经过词汇化的发展,在现代汉语中发展出多个义项。文章主要探讨＂眉目＂一词在语言发展过程中凝固成稳定词项及其意义演变的过程,解释其词化机制,同时指出相关词典在＂眉目＂条释义上的不足之处。     

研读“考试说明”把握备考方向

从一定意义上说,教育部考试中心制定、高等教育出版社出版的“课程标准实验版”《2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合考试大纲的说明》（以下简称“考试说明”）是高考的命题依据,也是一线教师指导学生复习备考的准绳。就历史学科而言,我们不仅要重视“考试说明”中关于“考试范围”的内容罗列与文字表述,更要重视其关于“考核目...     

体育课类型的功能性分类教学研究

本文阐述了体育课类型的功能性分类教学的重要意义,并对体育课类型进行了功能性分类,以为进一步深化体育教学改革提供参考。     

“舞台说明”在戏剧教学中不可忽视

戏剧文学是以人物的对话来塑造人物,推动情节、表现主题的。因而在教学中把注意力放在人物对话的分析上是正确的。但是,与此同时,不可忽视对“舞台说明”的讲解。舞台说明”有助于学生把握人物活动的环境;有助于学生把握剧情的发展;有助于学生把握人物性格;有助于学生深入理解作品的主题。因而,我们在教学中应重视。     

关于四川省“分类考试”的调研

针对高中生对高考分类考试的看法,采用问卷法和访谈法对四川全省范围内的5所高中进行的调研发现,对是否有必要实行分类考试,学生看法不一。相同的看法其原因亦有差异。依据调研结果,本文建议,四川省应认真借鉴其他省(市、区)开展分类考试的相关经验,周密筹划,加强宣传,切实保障考生权益,确保分类考试顺利实施。     

再议句子的分类

句子分类的研究历来受到重视。本文首先从句子分类的研究历史纵向描述了句子分类研究从浅入深的过程；其次把句子的分类标准纳入“三个平面”。力求使句子分类标准系统化。     

“分析说明”辨“分类说明”

高中语文第二册《眼睛与仿生学》的课后练习里,编者安排了一道习题,提出了“综合说明”和“分析说明”的概念。编者在给这两个概念下了定义之后,便要求学生从课文中找出例子来。在指导学生完成此题时,“综合说明”比较容易把握,但“分析说明”的答案却出现了分歧,学生对人民教育出版社