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从教育学的角度,探讨体育测量与体育评价的关系。体育测量属于事实判断,体育评价属于价值判断,测量为评价提供量化资料。素质教育下的体育评价强调体育的教育性功能,侧重于体育的目标评价与个体评价,评价的重点由终结性评价转向过程性评价,突出他评与自评的相互结合。 相似文献
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刘星亮 《武汉体育学院学报》2000,34(5):44-46
以《体育测量评价》教学改革为研究内容,在教学过程中,采用理论教学紧密结合实践运用的教学方法,让学生走出课堂,大量参加测量的实践,注重学生实际操作能力的培养,取得了较好的教学效果。 相似文献
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对体育统计与测量评价教学的观察与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
张路 《沈阳体育学院学报》1999,(4)
从适应时代步伐的角度和培养 2 1世纪体育人才的高度看 ,目前体育统计与测量评价教学与体育实践的需要还不完全适应 ,与现代教学论发展的大趋势还存在不合拍的现象。通过对体育统计与测量评价教学现状进行分析 ,提出体育统计与测量评价教学观念性问题 ,在调查研究的基础上探讨发展对策 相似文献
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体育技术的教学,是以身体素质为基础,运动能力和大脑思维为主导的复杂过程.应该遵循人体生长发育的规律,采取因势利导的原则,运用体育测量的科学性和体育评价的方法指导体育技术的教学. 相似文献
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体育测量评价的意义与局限 总被引:2,自引:2,他引:2
姜达维 《天津体育学院学报》1999,14(1):66-67
通过讨论体育测量评价的作用与发展、发展特点以及局限,作者认为:体育测量评价是伴随着体育产生和发展起来的,我国体育教育专业引进的该学科起点高、发展快,但是必须慎重对待其方法的局限性及其与其它学科的相关关系,使用时要以科学的方法论为指导 相似文献
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鼓励性评价与体育教学 总被引:1,自引:0,他引:1
学校教育要树立健康第一的指导思想,学校体育是实现这一目标的主渠道,其中,体育教学是中心环节。传统的体育教学评价模式已不能适应素质教育的要求。通过在体育教学中运用鼓励性评价,发现学生的优点,进行鼓励和表扬,对提高学生上体育课的兴趣,参与体育活动的动力,体育锻炼的效果和促使学生自我激励机制的形成,起到了一定的积极作用。 相似文献
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转变体育教育教学评价观是深化体育教育教学改革、全面推进素质教育的需要,转变体育教学评价观就是实现由应试教育评价观向素质教育评价观的历史性转变,这种转变体现在体育教育教学评价的目的、主体、对象、内容、标准、形式等方面 相似文献
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运用文献资料法等对<体育测量与评价>课程的发展进行回顾.体育测量评价在体育领域有广泛的运用,新中国学校<体育测量与评价>课程始于20世纪80年代初,虽起步较晚,但发展迅猛.我国<体育测量与评价>课程在经历快速发展阶段后,目前逐渐被边缘化. 相似文献
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新时期体育价值观转变与体育本质、功能和目的 总被引:11,自引:0,他引:11
体育价值观与体育本质、功能、目的有着密切的内在联系.以体育价值观为主线,对新时期体育价值观转变与体育本质、功能和目的的关系作了辨证分析,旨在为我国体育基本理论建设提供新的切入点,为新时期我国体育改革的深入发展提供理论依据和现实指导. 相似文献
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体育教学评价现状的不足及改善措施 总被引:29,自引:0,他引:29
通过体育教学评价中存在问题的分析,探讨了其产生的原因,提出了必须完善以教学目标达成程度为衡量标准的评价方法,注重总结性评价和形成性评价的结合,加强诊断性评价,根据教学实际实现教学评价的多样化和个性化,提高体育教学评价的效果。 相似文献
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运用PMC-AE复合政策评价方法,构建包含9个一级变量、31个二级变量的体教融合政策量化PMC-AE指数模型,对"十三五"时期体教融合政策成效实施量化评估。结果表明:(1)体教融合政策分为3个等级,等级跨度取值0.5,Ⅰ级政策样本1项,Ⅱ级政策样本5项,Ⅲ级政策样本2项。(2)体教融合政策兼备"自上而下"与"自下而上"的双重属性,不同级别体教融合政策差距甚微,国家级、省级、市级"上下结合、首尾呼应"。(3)体教融合政策得分不高的原因主要是受政策性质、受领对象、政策激励以及政策评价4项指标影响。(4)体教融合政策内涵,不拘泥于竞技体育后备人才培养,延伸至促进青少年健康发展;不止步于竞技体育发展,转向学校体育发展。研究认为,在此基础上"十四五"时期体教融合政策制定要增加预测性内容,趋向多元化受领对象,具体化激励措施,以及推进动态性评估。 相似文献
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多元体育学习评价对中小学生体育学习兴趣的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
对青岛、东莞、重庆、泉州、厦门和蚌埠等实验基地的小学、初中、高中共6所学校进行实验研究。结果显示,不论是课改实验区还是非课改实验区,多元体育学习评价均能有效地激发中小学生的体育学习兴趣,引导学生学会体育学习,激励其不断进步与发展;在提高学生的体育学习兴趣方面,多元体育学习评价运用的效果课改实验区明显好于非课改实验区;多元体育学习评价对于不同学段和不同性别学生的体育学习兴趣会产生不同的影响,建议在下一步的体育学习评价改革中给予高中生和初中女生更多的关注。 相似文献
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章莺 《武汉体育学院学报》2003,37(1):101-103
从本质上讲,体育教学是一种有组织的教育过程;而运动训练则是在体育教学的基础上,以实现竞技运动为目的而专门组织的一种教育过程。通过对二者区别与联系的分析,认为在当今体育科学和体育实践中,这两大科学原理已成为体育文化发展的不可忽略的重要理论基础。 相似文献