高校年轻干部“选育管用” 全链条机制构建路径探析

加强年轻干部工作,构建年轻干部“选育管用”全链条机制,是新时代高校干部队伍建设的重要举措,也是加强高校党的建设的重要抓手,更是加强高校党的建设的关键内容.高校应坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,遵循年轻干部成长共性特征和一般规律,健全年轻干部“选拔—培育—管理—使用”全链条工作机制,为建设一支高素质专业化的...     

吉兴香：科教“全链条”上的耕耘者

<正>封面人物吉兴香,齐鲁工业大学(山东省科学院)生物基材料与绿色造纸省部共建国家重点实验室副主任(主持工作),制浆造纸科学与技术教育部重点实验室主任,博士生导师,国家万人计划科技创新领军人才,山东省泰山学者青年专家,     

我园培养新教师的“五个一工程“

“千教万教教人求真,千学万学学做真人.“这是陶行知先生教书育人的警世名言,也是我园培养新教师的准则.帮助新教师快速成长,是幼儿园可持续发展的生命线,更是我们园长责无旁贷的义务.……     

教师成长的“都乐博园”

2008年,柳州教育信息化发展翻开了新的一页。在柳州教育系统"2008教师阅读年"的推动下,柳州市教育局都乐网站开辟了"博客教研"平台,全市教育工作者踊跃开博,记录阅读感受、记录生活点滴、记录教学感悟、探讨人生百味,走上了阅读、实践、反思、写作、交流、提升的教师专业化成长之路。     

“辩论式”园本论坛活动：教师专业化成长的有效途径

在园本教研活动模式的探索与尝试中，教师发现传统的理论学习一般都是一种“培训者讲、受训者听”的作报告式的方式，信息的传递是单向封闭的，没有多项互动的开放式交流，而且很多学习培训没有专题性、目的性，经常流于形式。怎样的学习才是最好的学习方式，最能促进教师专业化成长？我们在思索，并进行新学习模式的探索，于是基于行动研究范畴的“辩论式”的园本论坛活动诞生了，它是一种新型的、互动式学习范式，它有效地推进了我园对新《纲要》的学习和贯彻。     

培养“双师型”教师

中专师资队伍建设应突出职教特色,向“双师型”(即既是教师又是工程师)方向发展.一、培养“双师型”教师是中等专业教育培养目标决定的     

经济人视角：教师人际链条之利益分析

一、教师与官员 学校之上，有教育行政部门。学校有校长，校长之下，有主任直至教研组长。这些，都属于权力者，俗称领导，管着教师。法理上讲，他们都是“为人民服务”的，并不构成一个独立的利益主体。现实法则中，他们从来就是诸主体中最为强势者，因为他们掌控着几乎所有行业资源。     

我园对新教师的培养

我园16位带班老师中有7位工作未满三年。如何使这些年轻教师较快适应工作呢?我们提出了“一年练兵,两年用武,三年成熟”的要求。“练兵”即采用多种形式和途径锻炼年轻教师,使她们尽快实现从幼师生到幼儿教     

上海市实验小学：教师培养“三招”

趁着“袁瑢教育思想研讨会暨袁瑢从教50周年纪念活动”之际,记者特地走访了全国著名特级教师袁瑢,以及她为之辛勤工作、奋斗了50载的上海市实验小学,从而了解了一所名校名师辈出、生机盎然的奥秘——     

“全链条协同”传感器应用技术课教学方法研究

“传感器应用技术”课程是自动化相关专业大学三年级开设的专业必修课,其理论性、实践性和应用性都很强。通过讲述课程的定位及目标,总结出课程的三个教学痛点,针对三个教学痛点提出了“五个三——全链条协同”传感器应用技术课程的教学方法。经过几年的实践检验,此方法不仅解决了三个痛点问题,也提高了学生的综合实践能力、团队合作能力,以及采用辩证法的思维解决实际问题的能力,培养了学生正确的世界观、人生观和价值观。教学有法,但无定法,希望通过教学创新为社会输送更多更有用的人才,使祖国越来越强大。     

“三比三化”：高职“双师型”教师培养新概念

教师是教书育人的第一责任人和直接承担者,教师队伍素质的高低直接决定着所培养人才质量的优劣。本文从“双师型”教师的内涵、目前存在的主要问题、建设“双师型”队伍的可行措施等几个方面出发,提出通过“三比”即比学习、比技能、比科研与“三化”即制度化、科学化、多样化的活动,加强培养高职“双师型”教师。     

关注幼儿早期教育，培养婴幼儿教师

早期教育是促进人脑发展的教育。研究发现,婴幼儿是全人类最善于学习的能手。科学早教的普及,会需要一大批婴幼儿教师,职业学校的发展应关注幼儿早期教育,培养婴幼儿教师。     

越南拟培养2．9万名“博士”大学教师

据越南《教育电子报》2012年1月12日报道,越南教育培训部于2011年底停止3所大学及其他4所大学14个科系的招生．原因在于这些学校基础设施及教师不足。目前。许多学校在紧急招聘具有博士学位的教师。     

教育部：全国幼儿园19.86万所在园幼儿3895万人

据教育部网站消息,教育部5月16日举行新闻发布会,介绍2014年“全国学前教育宣传月”有关情况。教育部基础教育二司司长郑富芝表示,截至2013年底,全国幼儿园总数已达19.86万所,在园幼儿3895万人,学前三年毛入园率达到67.5%。     

天津：未来5年培养30万“中国技工”

未来5年，天津将重点建设23所具有一定规模的职业教育学院，为国家培养30万高级“中国技工”，以应对经济全球化挑战。为此，中央财政和天津财政将给予支持，今年天津财政已拨付资金近3000万元，重点支持10所职业技术学校扩建和实训基地建设。而不久前，天津市也成为全国惟一一个国家级职业教育改革试验区。     

各国教师培训忙——新加坡：用培训为教师“减负”

新加坡教育部十分重视中小学教师的在职培训。在新加坡，教师培训工作的安排、实施不是由教育学院来承担的，而是由新加坡教育部培训处直接负责的。     

“十二五”中职教师增5万

“十二五”期间．我国中等职业学校教师队伍规模进一步扩大,到2015年,专兼职教师总量将由现在的130万人提高到135万人。     

以“五机制”全链条撬动学校干部梯队建设

本文在进行充分调查研究的基础上,针对区域干部梯队建设中存在的问题,构建了五大机制“：细针密缕”的常规管理机制“、轮值考核”的源头梯队机制“、科学动态”的选拔任用机制“、学用并重”的培养教育机制和“严实结合”的管理监督机制,突出“制度链“”储备链“”德才链“”实践链“”保障链”全链条推进学校干部队伍建设,建立起一支充满活力的高素质、专业化的干部梯队,为区域教育的高质量发展奠定扎实根基。     

张铁林：“架子”摆到暨南园

戏如人生,人生如戏。戏里的“皇阿玛”指点江山,意气风发;戏外的张铁林信心十足,踌躇满志。戏里戏外,一样的中气十足的声音,一样的习惯倒吸一口气,一样的喜欢眼皮一抬、眼睛一瞪……让人恍惚,到底是“皇阿玛”影响了他,还是他左右了“皇阿玛”?或者人生本来就是一场戏——选择演员这样一个职业,就像选择了一扇可以支起镜头的窗:镜头里的“皇阿玛”,镜头外的张铁林。现在,他又多了教育工作者这么一个身份,多了暨南大学艺术学院院长这个头衔。我们不禁好奇,讲坛上的张院长,镜头中的“皇阿玛”,哪一个才是真正的张铁林?     

用“心”当教师

当时间进入二十一世纪后,中国的各项改革都加快了脚步,教育教学改革也在其中;从提倡素质教育到全面实施;从课堂教育教学研究到一轮又一轮的教育教学改革;从河北衡