论大学英语教学中中国文化的渗透

随着世界经济全球化的深入发展以及文化交流的日益频繁,将中国文化传播到世界各地成为英语学习者的职责之一。通过提高教师的综合素质,培养学生正确的中外文化价值观,选择合适的教学材料和激励学生融合中国文化的英语学习,将中国文化渗透于大学英语教学中。     

高校校园体育文化与思政教育融合发展路径探析

<正>高校校园体育文化与思政教育融合发展是高等教育领域的一项重要探索,核心在于将体育文化与思政教育相互贯通,使校园体育不仅是体育锻炼,还是思想道德教育的载体。换言之,校园体育文化与思政教育融合能够提高学生综合素质。通过体育活动培养学生团队合作精神、竞争意识和坚韧不拔的品质,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。同时,校园体育文化与思政教育融合有助于弘扬和践行社会主义核心价值观。在体育活动中强调公平竞争、团队协作等价值观,学校可以活动加强学生对社会主义核心价值观的理解和认同。这样,不仅有助于塑造学生正确的思想观念,还有助于传播国家价值观念,     

高校学生工作视角下的中外学生融合机制建设研究

高校留学生规模的不断扩大和国籍的多元化。让高校跨文化交流研究的必要性日益凸显。学生工作是高校中与学生联系最密切的工作内容之一．是校园文化建设的重要力量,从学生工作的角度探讨如何避免跨文化冲突,建立符合国情的科学的中外学生融合机制具有十分重要的现实意义。中外学生融合是共处于高校校园中的中外学生能彼此适应并建立有效的社会交际关系的过程。高校应从学校政策层面整合校园学生活动资源,为中外学生的交流与融合创造更多的机会,合理优化学校学生活动资源的配置,重视中外学生互动平台的搭建,允许并鼓励成立留学生社团组织或者允许留学生加入中国学生社团组织。     

新媒体时代学生价值观问题探讨

新媒体具有和传统媒体不同的传播方式、传播速度、传播效率和传播内容,新媒体的"新"就在于其"新的信息传播模式",这种新的传播模式对于包括学生在内的所有社会群体的价值观都会产生重要影响。我们必须高度重视新媒体对学生价值观的影响问题,将新媒体当作培养学生价值观的有利因素进行研究,避免其对学生价值观的形成产生不利影响。     

中国古典诗词与大学英语教学融合的路径

大学英语是高等教育课程中的重要部分,也是学生走向世界、传播中国声音的必要工具,因此将古典诗词融入大学英语教学符合“加强中华优秀传统文化教育”的理念。中国古典诗词与大学英语教学的融合主要体现在以下三个方面：一是古典诗词与大学英语词汇学习的融合;二是古典诗词与大学英语课文主题的融合;三是古典诗词与大学英语节日文化导入的融合。古典诗词学习不仅能增强学生对中国文化的理解和阐释能力,而且有助于培养学生的社会主义核心价值观,为大学英语课程思政开辟了新路径。     

班主任应善于做学生的思想工作

班级管理归根到底是管理学生的思想,使学生树立正确的人生观、价值观,特别是在我国当前经济生活市场化,信息传播网络化,价值主体多元化的今天,各种主体价值观不断地发生碰撞,发生融合,怎样对待这些不同的思想观,解决出现的思想问题,是我们每位班主任都应注重的难点。     

从中外文化融合看我国学校体育价值观的走向

从历史的角度探寻中国学校体育思想之源,从中外文化融合看我国学校体育价值观的走向,理清中国学校体育思想价值观发展的路线和轨迹,分析中国学校体育思想价值观在发展过程中的异化与同一。     

让经典阅读垫高中学生的灵魂——初中语文阅读教学探析

经典阅读教学是语文教学的重要内容，经典阅读不仅能让学生获取知识，更重要的是能让学生在与中外文学大师的对话中，接受思想的洗礼、心灵的感悟，从而升华情感，在不断发展中形成自己的价值观与世界观。     

中国人力资源文化生态与外资企业人力资源管理

中外多元文化和价值观的差异造成了外资企业内部在信息沟通上的困难。外资企业管理与中国文化的融合对于管理好一个跨国企业是必要的。     

社会主义核心价值观网络传播有效性研究——基于湖南社会主义核心价值观网络传播实践的探讨

提高社会主义核心价值观网络传播的有效性,在理念上应使教育思维与产品思维有机融合,提升社会主义核心价值观网络传播的引导力;在内容上应具备高唤醒性,提升社会主义核心价值观网络传播的亲和力;在传播机制上形成传播过程闭环管控系统,提升社会主义核心价值观的网络传播力;在传播保障上做到导向意识、技术保障、传播队伍"三到位",提升社会主义核心价值观网络传播的公信力。     

社会主义核心价值观图像化传播：困境与优化

从古至今,图像都是人们认识世界和表达情感的基本方式,更是传播价值观的重要载体。而社会主义核心价值观图像化传播则是培育和践行社会主义核心价值观的重要举措。但当下在推动社会主义核心价值观图像化传播时却出现价值观内容传递失真、过度娱乐化以及各价值要素的关联性断裂的困境。因此围绕挖掘社会主义核心价值观图像化传播资源、完善社会主义核心价值观图像化传播监管、提升社会主义核心价值观图像化传播质量以及增强对社会主义核心价值观图像的识图能力等方面,系统探寻社会主义核心价值观图像化传播的优化路径。     

“大学语文”教学的德育功能探析

"大学语文"是高校非中文专业学生的公共必修课,具有鲜明的工具性、人文性、综合性等特点,在加强当代大学生德育方面有明显的优势:培养学生强烈的爱国情感,帮助学生树立正确的人生观、价值观;促进大学生优秀品格的塑造;提高当代大学生的综合素质,提高当代大学生的社会适应能力和综合竞争力;传播中外优秀文化,使学生了解文化差异,培养学生审美能力;帮助大学毕业生尽快实现社会角色转变。     

社会主义核心价值观引领下学生德育课堂构建

社会主义核心价值观(下文简称核心价值观)是基础教育学校开展价值观教育的指引性内容。结合基础教育阶段学生的年龄和思想特点,注重对学生进行核心价值观教育是重要且必要的。基础教育阶段的德育课程是开展核心价值观教育的主阵地和主渠道。在基础教育阶段的德育课堂上,教师逐步在教学内容中融入核心价值观,进一步增加教学内容,提升学生的品德素养和文化素养。所以,基础教育应该全面研究核心价值观和德育课堂相融合的策略,并提出具体的实施策略。     

学校德育工作中如何渗透社会主义核心价值观

社会主义核心价值观作为引领社会建设和文化发展的重要旗帜,必须要融入到德育中。小学阶段对学生的成长至关重要,是培养其良好行为习惯、优良品质、积极道德价值观的重要时期,因此社会主义核心价值观的渗透是必然趋势。文章旨在探讨新时期学校德育过程中渗透社会主义核心价值观教育的重要意义,并提出了相应的融合策略。     

中国文化融入大学英语课程思政的探索与实践

课程思政是新时期高校落实“立德树人”根本任务的有效途径和重要保障。高校教师要充分提炼课程中蕴含的中华优秀传统文化和社会主义核心价值观,将德育贯穿教学全过程。课程思政的难点是如何将专业知识和思想政治教育相融合。大学英语教师要充分挖掘教材中蕴含的思政要素,探索将中国文化融入大学英语课程教学中,把知识传授与价值引领结合起来,培养学生具有家国情怀、理想信念和正确的价值观。在教学中可以选取有关中国文化的优秀教材,用英语传播优秀传统文化,帮助学生增强文化自信。     

从新闻传媒透析中西方文化沉淀

新闻传播是一个民族文化的象征,通过该文化的传播来弘扬传统文化,并结合时代的特征来塑造适合该时代的价值观。因此,传统文化的不同,价值观的不同,必然导致中西新闻在受众观念、报道主流、新闻取材等方面的差异。本文透过新闻传播活动,阐明中外新闻传媒不同的运作模式和存在形式。同时,通过比较中西新闻传媒与不同文化传统的凝结与沉淀,探索和研究中西新闻媒体的异同。     

国际汉语教师培养视角下的专业课程思政建设研究——以“跨文化交际”为例

跨文化交际能力是国际汉语教师必备的素质和能力之一。课程思政要求把立德树人作为人才培养的根本任务,将思政元素、价值理念、精神追求融入各门课程之中。跨文化能力培养中蕴含丰富的思政育人要素,本文以跨文化交际课程为例,构建了“德、知、行”的课程三元教学目标,并从传播传统文化、聚焦真实案例、中外文明互鉴、结合全球热点四个方面探讨了课程思政与跨文化能力培养的融合之道,帮助学生提高跨文化交际能力的同时培养爱国情怀、树立正确的价值观,成为一名合格的国际汉语教师。     

在初中英语课程中培育学生文化自信的教学实践

文化自信是一个国家和民族对自己文化价值的总体认可和充分肯定。在初中英语课程中融入文化自信教育,不仅有利于学生在跨文化语境中理解和感悟中外优秀文化的内涵,还能帮助其形成国际视野、坚定文化自信、自觉弘扬和传播中华文化。教师可通过深入挖掘教材中的中华优秀传统文化、对比整合教材中的中外文化内容、结合时事热点拓展教材主题、学科融合开展项目式学习活动等方式,在初中英语课程教学实践中培育学生的文化自信。     

微传播视域青年学生核心价值观培育策略

<正>随着互联网通信技术的快速发展,以微博、微信、短视频等为代表的微媒体逐渐兴盛起来,微传播成为一种重要的信息传播方式。所谓微传播,就是借助最新的互联网通信技术,借助手机等微介质,通过微博、微信、短视频等方式,对各种思想观念、新闻资讯、方针政策等信息快捷、简短地进行传播。它的传播具有碎片化、即时性、互动性等特点,强调对个体与细节的关注。青少年是民族的未来和国家的希望,我们要加强培育其社会主义核心价值观,而微传播的发展为青年学生核心价值观培育创造了有利条件。青年学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,在微传播视域利用微媒介、微手段对青年学生进行社会主义核心价值观培育,已经成为必然选择。     

外语学科产教融合培养模式的探索——以文创成果转化为导向

在国家文化软实力提升战略及《新文科建设宣言》发布的背景下,以文创成果转化为导向的外语学科产教融合培养模式能优化当前的培养模式,将教—学—产深度融合,促进学生产出中外双语或多语文创成果并加以推广与传播,对提高外语院校学生的语言水平与综合能力,落实高校“立德树人”根本任务、培养新时代外语人才,提高国家文化软实力和中华文化影响力等方面具有重要的意义与价值。基于此,阐述了外语学科产教融合培养的意义,分析了外语学科产教融合培养的现状,提出了以文创成果转化为导向的外语学科产教融合培养模式实施路径,以供参考。