学案导学 自主探究

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”、“珍视学生的独特感受”、“培养学生的创新精神和实践能力”,这不能不说是对传统语文教学的严峻挑战。构建“学案导学、自主探究”的教学模式有助于推进教育教学改革和课程改革;有助于实施创新教育,培养创新能力;有助于充分发挥学生的内在潜能,引导学生积极主动、生动活泼地学习,     

学案导学 自主探究

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”、“珍视学生的独特感受”、“培养学生的创新精神和实践能力”,这不能不说是对传统语文教学的严峻挑战。[第一段]     

“学案导学,自主探究“教学策略初探

课堂改革是基础教育改革的重点,特别是新的课程标准首次提出了转变学生的学习方式的理念,充分说明了转变学生学习方式的重要性和必要性,而“学案导学,自主探究”教学策略成为既易于操作又能调动学生主动学习、自主探究的课堂教学改革的抓手。     

“自主探究,学案导学”高中化学教学新模式

阐述了“自主探究,学案导学”课堂教学模式的结构、教学实践及反思.     

高中物理自主探究学案导学之教学流程

新课程倡导"自主、合作、探究"的教学方式,转变教学观念是当前新课程改革的要求,也是高中物理教学的改革方向。     

学案导学 合作探究

"学案导学,合作探究"的教学方法以自主学习为指导思想,给学生留下充足的自主学习时间,运用学案组织教学,充分体现了学生在学习过程中的主体地位,使学生掌握了学习的主动权,学习就变成了他们自身的需要,由"逼我学"转变为"我想学"。在实际教学中我们应坚持这一数学方法,并在教学中不断总结经验,为培养高素质人才做贡献。     

学案导学,培养自主学习习惯,提高自主学习能力

"自主学习,自主发展"是一种新的教育理念,提高学生的自主学习能力已成为思想政治课教学改革的迫切需要。在高中政治课堂教学过程中,科学构建高中政治自主学习课堂教学模式,用学案导学,培养学生自主学习习惯,提高课堂教学效率,可以有力提高学生的自主学习能力。     

浅谈“学案导学、自主合作探究”模式

长期以来受应试教育思想的束缚,我国学校教学大都采取“唯书”、“见成绩而不见人”的教育方式,学生一直处在知识被动接受者的地位,抑制了学生主体性的发挥,扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展.在这种教育背景之下,英语教育同样陷于困境之中.“学案导学”教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益.     

浅谈高中生物“学案导学、自主探究”教学模式

新课程教育要求根据学生身心发展的特点和教育规律,重视对学生进行全面的科学素养教育。本案例通过学生的自主展示以及植物生长调节剂应用的资料搜集,把复杂的问题具体化,把抽象的问题形象化,这样就给学生创设了一种良好的学习氛围,激发了学生的学习热情,可以使学生积极主动参与到教学中,从而大大提高课堂教学效果。     

学案导学 自主探究——探索高中政治有效课堂教学模式

<正>课程改革的核心就是课堂改革,许多学校在改革课堂教学方面做了不少有益的尝试,特别是新绛中学"学案课堂"模式和山东昌乐二中的自主课堂模式给了我们很大的启发。我们结合其他学校的经验和政治学科的特点,逐步推出了"学案导学,自主合作探究"课堂模式,并在高一、高二基础年级逐渐推广,取得了初步的成果。     

初中语文自助式学案导学探究

正语文教学贯穿了一个人学习生活的始终,尤其是初中语文教学,因为一个人在初中阶段对语文的态度和兴趣,直接影响到其今后的语文学习。但是,因为现今的语文教学大多还停留在照本宣科的层面,导致学生在学习语文的时候产生厌倦和抵触情绪,失去了学习语文的兴趣,不仅影响了教学质量,也浪费了教学资源。传统的课堂教学模式越来越阻碍学生的发展,我们应该改变旧的课堂教学模式,改变以教师为主导、学生被动接受的局面,做到以学生为主导。适用方法之一就是实施自助式学案导     

初中化学学案导学教学模式探究

新课程强调在传授化学知识的同时,发展学生的自主学习能力。这就对初中化学的教学提出了新的要求,即初中课堂教学要充分调动学生学习的主动性和积极性,引导学生参与化学教学的过程,使学生初步具备化学自主学习能力。自主学习的课堂需要教师在不断的实践中创立有效的教学模式,笔者通过在初中化学课堂的不断摸索,在学案导学教学模式的引导下,创立“四步五环”教学模式,现以苏教版初三化学上册《奇妙的二氧化碳》为例加以说明。     

学案导学,培养学生自主学习英语的习惯

叶圣陶曾经说过:教育就是习惯的培养。初中英语作为英语学习的基石,需要教师在做好启蒙教育的同时,潜移默化地培养起学生的自主学习能力,使学生养成自主学习的习惯。     

浅议高中课堂“学案导学、自主探究”教学模式

“学案导学”是教学的一种手段,其目的在于改变 传统的封闭型的教学,更好地适应现代教育发展的需要。学案 与导学关系密切,学案指导导学,而导学依据学案。该种教学 模式以学案为载体,着力实现对学生自主探究的指导,构筑全 方位、多渠道学习的“立交桥”,从而让学生通过自主探究、自主 学习,去亲身感受知识形成的过程。     

学案导学 合作探究 感受成功——学案导学教学模式实施探索

传统课堂教学往往造成学生身心负担越来越重。畏学厌学情绪越来越严重，最终影响学生学习的积极性和创造力的发挥，制约学生的全面发展，这与党的教育方针和新的教育教学理论及当前的教育发展的形势是格格不入的。     

学案导学的探究与实践

随着新课程改革的不断深入,围绕“有效课堂”“高效课堂”进行的课堂教学改革备受关注．我校精心打造的“1＋1”高效课堂的教学模式,经过2009年上半年的研究探索,理论体系基本形成．其精髓可以从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为：“主导＋主体,课外＋课内,教材＋导学案,     

高中数学学案导学的策略探究

能否真正让高中数学课堂充分活起来,学生真正动起来,关键在于更新观念,变革我们惯用的教学方式.现今的学案导学就是改革课堂教学方式的突破方向之一.鉴于目前的学案导学有流于形式、脱离学生实际(如完全照搬外来的导学案)的现状,为了让学案导学更为有效,我们提出运用低起点,小步子,勤参与,快反馈的教学策略.     

“自主探究 学案导学”教学模式在高中化学教学中的应用

<正>高中阶段是每个学生最为重要的一个学习时期,从教师这一角度来说,科学的教学模式是提高学生自主学习能力和学习水平的重要途径。相较于初中时期,高中阶段的学习内容更为深入和复杂,不仅考查学生的记忆能力,对学生的理解能力也提出了更高的要求。尤其是化学,初中阶段只在初三学习过非常简单浅显的知识,目的是为高中化学打下基础。如果说初中化学以背诵为主,那么高中化学最重要的就是培养学生的理解能力和化学思维能力。     

对高中数学“自主探究、学案导学”教学模式的思考

正随着我国教育体制改革进程的不断推进,我国的教育逐步从应试教育向素质教育进行转变。将"自主探究、学案导学"的教学模式引入到高中的数学教学过程中,可以充分发挥学生在学习中的主体地位,让学生自发地参与到学习的过程中去,学生通过自主学习、合作学习以及师生的互动探究,加强对知识的理解和运用,从而有效地提高了学习的效率。笔者结合自己高中数学教学实践,对"自主探究、学案导学"模式进行相关的思考。