用童心撼动童心

几年前,班主任告诉我们说：“失去童心是可悲的!”如今,我在教育战线上摸打滚爬地边教边研,早已理解了老师的话。我常与孩子们跳绳、下棋,与孩子们一起过生日,带孩子们去游山玩水、采风纪实．学生们说：“张老师是我们的大朋友。”家长们说：“张老师永远是长不大的老师!”     

让童心贴近童心

两个孩子抹着眼泪走进来。一个说：“老师，他打我，”一个说：“不对！是他先打我。”我同往常一样，拿出一幅判官的样子：“怎么回事？”“XX，     

用童心唤起童心

善用游戏组织教学，保持童心、童趣。作为一名艺术教师，我认为课堂上应站在孩子的角度来看待问题与事物，才能真正理解学生，才能使学牛亲近老师，走进“艺术”境界。如：上课伊始，全体学生随教师的琴声在教室里自由散开，合着音乐行走，音乐一停，立即停止，当音乐再次响起时，继续行走，这被学生称之为“红灯绿灯”的     

用童心报答童心

一九八三年五月十三日,是星期一。下午读报课时,李老师跨进了教室,照例给我们读小说《青春万岁》。突然,陈晓蕾站了起来:“李老师,请您出去一下,好吗?”李老师莫名其妙地跟着她出了教室。戏剧般地,班干部潘芳奕迅速走上讲台,向同学们讲了一个秘密计划,大家一致赞成。几分钟之后,李老师又莫名其妙地被请回了教室,迎接他的是神秘而兴奋的笑声……紧接着的几天,同学们暗中忙碌起来……五月十七日,那一天终于到来了。语文课的铃声一响,李老师便走了进来。值日生罗晓宇用清脆的声音喊道:“起立!敬礼——”     

用童心撼动童心

几年前,班主任告诉我们说:失去童心是可悲的!如今,我在教育战线上摸打滚爬地边教边研,早已理解了老师的话。我常与孩子们跳绳、下棋,与孩子们一起过生日,带孩子们去游山玩水、采风纪实,学生们说:张老师是我们的大     

用童心解读童心

去年我接了一个初一新班,我儿子正好也升初一,他看着我班的学生名单说:"妈,你们班怎么分了这么多捣乱的学生呀,他们在小学都是出了名的,还有一个是学校老大,老师根本管不了。你呀,省不了心了,光这几个就得把你气死!"     

教师童心,童心教师

<正>童心是与生俱来的,在童心教育中,教师并不是把童心教给学生,而是要尊重和认可学生原本就有的宝贵的童心,并通过童心来教育学生,帮助他们更好地学习。战争中曾经说过,要想击溃敌人就要从内部瓦解他们。当然学生并不是所谓的敌人,教师要想真正地了解学生,就要真正地融入到学生中去。怎样融入学生又是一个问题,很多老师不能放下身段,总是让自己站在伟人的位置,让孩子畏惧。而我们的教师则真正做到了平易近人。你经常独自在家看动画片吗?你曾经用水彩笔勾画过我的爸爸我的家     

童心

小时候，拥有一颗迷茫的童心。春，从桃树上第一朵桃花中走出；心，也从生着炭火的小屋中跳出。我来到清澈的小溪边，听叮叮咚咚的水声；来到草地，却不忍去踩柔柔嫩嫩的草芽儿。春天真是一个明媚清新的好季节！     

童心

展览室里,一幅写着'幼芽出土'的条幅拉直了许多观众的目光。我一看落款是王老师的。一王老师是我的启蒙老师。解放前夕,他在我们村办私塾,收了20多个学生,教《百家姓》、《三字经》、《千字文》。那个冬天,说解放军要来了,王老师就领着我们练秧歌,先练平四步,后练四步一回头。他还找人把许多同样长的细木棒凿出孔儿,采上大钱,再襟上色彩,做成"花星捧'。扭秧歌的,人们享着,随着胳膊的摆动,花俚棒发出"哗啦哗啦'的响声。穿灰衣的大军来了！王老师领着我们,喊着口号迎上去。他走在最前边,不喊口号时,也扭秧歌,像个大学生。二…     

童心

星期天,爸爸妈妈带小颜钰(14个月)去公园游玩。一进公园,小家伙便挣脱妈妈的手,朝着花坛奔去。“不好,孩子要去摘花!”爸爸妈妈不由地吃了一惊。然而出乎意料,小颜钰并没有去摘花,而是去帮助花工搬花盆。看到孩子爱花护草和爱劳动的举动,我高兴地赶紧按下快门。     

童心

领着孩子们从中班升到了大班,心中竟同他们一样,有一种欣喜,一种自豪:啊,升级了! 下午下班走出大厅,刚下台阶,就听到有好多声音在叫“李老师!李老师!”回头看看,原     

童心

它把真实与幻想捏成一只飞鸟飞过辽阔的梦境星星编织的秋千送它登上月亮船沐浴在银河的传说中拾起一个晶莹剔透的贝壳挂在故事的结局上仰望打满问号的天空有一片一片嫩绿的丛林探出好奇的头颅还有春雨奏成的歌让生命中的蒲公英开满心灵的坡顶童心     

童心

<正>走出公园不远,遇见一个乞丐,一把鼻涕一把眼泪,正在街边向人行乞。那乞丐面黄肌瘦、老态龙钟、腿瘸手残、衣衫褴褛,嘴里叼着个破瓷碗,碗里已有些许人民币。我感到十分恶心,正欲绕道而行,女儿却拖住我,大声问:"爸,那老爷爷在干啥呀?""讨钱!"我告诉女儿。"那我们给他一点钱吧?"女儿恳求道。"不行!"我摇头回答。"干吗?"女儿圆睁着眼。我赶紧凑近女儿,冲那乞丐没好脸地说:"有人好逸恶劳,想靠行乞致富,所以伪装残疾,伪装穷困,伪装可怜,以此     

童心

在"一而再"中彰显人的内心——"我"和静敷衍巧巧时,不仅"说‘天上落的’",而且"趁着她抬头的时候,将一小撮花放在巧巧手心里";巧巧因清纯而认同"敷衍"时,不仅"眨了两下眼睛,竟然伸出手,做出要接住什么的样子",而且"仍然举着小手不放"——在相互映衬中,凸显"呼唤童心回归"的主旨。文章首段"我们在树下忙了一阵"中的"忙"字,为"自己"的不当行为讳莫如深,但应加上引号,以便后文用"偷摘"二字解读。此文可变格用于以"监督"为主旨的材料作文:"我"和静对待巧巧的态度大相径庭。     

童心

那天,和学生一起布置教室。为了快点完成任务,我把黑板上、墙上的旧纸、旧画一股脑全撕下扔在地上,其中一些小图钉也夹杂其间。媛媛看见了,连忙拿来笤帚扫拢来,然后拿来一个塑料袋把废纸装了进去,并把剩下的垃圾扫进簸箕里,小心地倒入一只空瓶子,装进另一个塑料袋。我很不理解,     

童心

生命的小舟早已驶离了儿时的港湾,蓦然回首,却发现起航的海边,有颗东西在闪耀,那便是童心……——题记风,一丝丝地吹着,一定是路旁那棵歪脖子树纺出来的。渐渐的,风越纺越细,一定有一只有力的大手把条条鞭子挥舞,沙土疼得乱碰头,才一下     

童心

童心,是雨后天空的彩虹,绚丽夺目。童心,是小荷尖尖的一滴露珠,晶莹剔透。童心,是一条小溪,清澈见底,映着白白的云、蓝蓝的天。童心,是一棵小树,根植于沃土,摇动着嫩绿的枝条。这是我最钟爱的一首小诗。我是个热爱生活的人。大自然中一片新绿、半朵雏红尚且令我激动不已,更何况面对的是一群天真无邪的小宝贝们。在我心目中,孩子们的眼最真、情最美、心最善。我无需为粉雕玉琢去大费光阴,也不必为礼节客套而煞费苦心,总是感觉良好地活跃在小朋友的身边,感到像小鸟一样轻盈,像鱼儿一样欢快。草地上留下了我和孩子们做游戏的身影,活动室里传出…     

童心

成熟了 ,却不世故 ,依然一颗童心。成功了 ,却不虚荣 ,依然一颗平常心。兼此二心者 ,我称之为慧心。童心和成熟并不相互排斥。一个人在精神上足够成熟 ,能够正视和承受人生的苦难 ,同时心灵依然单纯 ,对世界依然怀着儿童般的兴致 ,这完全是可能的。我不认为麻木、僵化、世故是成熟 ,真正的成熟应该具有生长能力 ,因而毋宁说在本质上始终是包含着童心的。儿童的可贵在于单纯 ,因为单纯而不以无知为耻 ,因为单纯而又无所忌讳 ,这两点正是智慧的重要特征。相反 ,偏见和利欲是智慧的大敌。偏见使人满足于一知半解 ,在自满自足中过日子 ,看不到自…     

童心

A:Why are gid?B:Beeause holidays,(A)you erying,littlemybut brother1 don,t. (C)Mum:Did you take a bath last night?Son:No.A:Well,why ho卜d娜S?B:Be一:a飞JseyqU hashayeMum:Why Ilot?S叭、B砂砂;鹉日,〕1 amyoung姆llflo朋90 to schSoaPthe恤,nySaVingdad.Hethe isdi州时心最桩广!勺)r0 件)山犷少M公-运吻州熟而狂犷珍珍牵梦奏~德犷如(D)归_加公makes Orlegoody0Uask说tyouryou︸一︸︸槽︸黯赢ucl糕两吕川州纂蠢的)question?今吻呼 .孚专乃1 heard认姆tat冬n LcnSo压So护呱橇mothera Partyey尽刀ulg导嗯 allDa(I鑫…