曾经童话，曾经浮华

你是否也有像“我”那样的经历呢?那个“漫不经心地打量着别人”“带着一种清高的眼神看人”的“我”，在那个“脸上总带着微笑”的农村女孩面前，把高傲、自私、任性的坏脾气的躯壳给脱掉了。有些时候，学会放弃真的很美!通篇文章运用对比的手法，有“我”和“她”的对比，也有以前的“我”和现在的“我”的对比，构思颇妙!     

沙漠之旅

沙漠总是与荒芜与孤寂连在一起，有“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮观，却也有“长烟落日孤城闭”的荒凉，带着好奇与兴奋，我们怀着一颗激动的心，带着勇敢与冒险精神，开始了我们的沙漠之旅。     

我们家的春节故事——包饺子

“当当当”的剁菜声，那可是新年交响乐的引子啊，引起了“剁馅——擀皮——包——煮——吃”的开心五步曲，引出了浓浓的生活·隋趣，也引来了这篇妙趣横生的佳作。跟其他小同学一本正经的叙事不同，武湘欣同学是带着一颗快乐的童心去体验春节的一段趣事的，然后，又带着美好回昧给大家细细讲述。他讲得津津有昧，一会儿自嘲．一会儿调侃，一段夸张，两笔拟人，时不时还跟读者交流互动。文字在他笔下，就像听话的面团儿，把有滋有昧的美好生活的馅儿。不动声色地包进了“饺子”里。快来尝一口。香不香？     

以辩证的眼光看待“带着问题读”——兼与刘伦斌、支玉恒老师商榷

今年贵刊第２期刊载了刘伦斌、支玉恒老师的《反思“带着问题读”》一文 ,拜读后本人也对“带着问题读”产生了一些不同的想法。一、一分为二看“带着问题读”。“带着问题读”这一方法之所以会成为“多年来小学语文阅读课堂教学中经常采用的一种方法” ,自有它的生命力所在。其一 ,在阅读中“设计附加问题 ,控制学生的注意”是提高教材可懂度的技术。“带着问题读”目标明确 ,通过采用外部手段来控制学生注意 ,增强了信息采撷的针对性 ,避免学生走弯路 ,提高了阅读效率。其二 ,“带着问题读”也有创新。在阅读过程中 ,学生的自主精神和创造…     

从塑造教师转向教师自主发展

品书的文字，也属于书评的一种。不过，我更喜欢这个“品”字，它不是吹毛求疵地面对作者的文字，而是带着自我的感觉享受着作者的创作喜悦。它让你带着同情，感受作者的悲欣。“品”要比“评”柔和、亲切。     

渐渐懂得，用一辈子来备课

那时的我刚刚师范毕业，带着多年的梦想走上讲台，怀着一定要做一个好老师的信念。许多有经验的老教师在我面前不停地嘱咐：“小伙子，一定要踢开头三脚。”当时也不知他们所说的“头三脚”是什么，心中大概理解为新官上任的“三把火”，不过说真的，是哪“三把火”我也不知道。就     

我如此看待人生

大千世界,变幻时空,自然有了人生才如此绚丽。作为自然的宠物,我们都拥有自己的人生。然而以“万物之灵”自诩的人类啊,我们又是如何看待人生的呢? “对酒当歌,人生几何?”曹操英雄一世,在戎马倥偬之余也不免感慨万千;“明月几时有?把酒问青天。”苏东坡的人生在豪放之中也带着哀怨;“唯     

褪了色的紫罗兰

有一年春天，著名英国物理学家法拉第的实验室里来了几个陌生人，其中年纪最大的一个已是满头白发。他带着谦虚而又拘谨的神情说：“您就是迈克尔·法拉第先生吧？”“对，你们找我有什么事？”法拉第温和地说。     

荷风文学社

张家港市沙洲中学是江苏省四星级重点高中,“荷风”文学社成立以来,秉承学校的校训——“品直学芳”,围绕学校的办学理念——“坚韧、扎实、高洁”,带着荷香,带着梦想,我们一路走来;带着荷香,带着梦想,我们锐意进取;带着荷香,带着梦想,我们放飞理想;带着荷香,带着梦想,我们在文学的殿堂里飞翔。     

福建特色的口语交际课该怎么教

李希贵先生此文的中心论点是强调要“学习生活中的语文，在生活中学习语文”。而其分论点有两个，一是把口语交际课上成演讲会，缺乏“交际”中的双向交流；二是“看上去是在训练一些听和说的东西，实际上也差不多都带着深深的写的痕迹”。     

刑事科学技术：多面钻研，探寻真相

<正>提到刑事科学技术，也许你会感到些许陌生。与其挂钩的，好像都带着点高级感，比如靠蛛丝马迹查明真相的人物，现实中的“福尔摩斯”，为事实说话的正义使者，等等。但你马上就会知道，刑事科学技术并不神秘，你也有机会成为走近它的一员。     

年集

农历腊月二十八，儿子也去赶集。爹今年六十二岁了，儿子今年三十二岁。爹骑着一辆自行车，儿子骑着一辆摩托车。爹的车上带着一捆大葱，儿子的摩托车上带着媳妇桂花。儿子在去赶集的路上追上了爹，儿子放慢速度说：“爹，你也去？”爹说：“去，今天是年前的最后一个集日，再不去就误事了。”儿子说：“你去买啥？”     

童书“漂”起来 快乐走进来

一天中午，涵涵举着手中的《夏洛的网》高声吆喝着：“我已经读完了这本书，谁想看？小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的友谊实在太感人了。读它吧，带着你的热情和虔诚，因为，有一种感动让我们泪流满面。”“我想看！”“我也想！”“让我先看，行吗？”     

“说课”的艺术

“说课”是教学交流的一种形式，时下，有不少老师不知如何“说”，也不知哪一种“说”法好一些，笔者带着与大家一样的兴趣，走进了“说课”的天地，对“说课”的艺术进行了一番探索。这里，我以小学数学中的《平行四边形面积的计算》为例，谈谈“说课”的艺术。     

怎样写好一个人的几件事

在一篇文章里写一个人，不管涉及多少材料，叙述几件事，都应该要有明确的中心思想。这犹如百川归大海一样，一个个具体的材料和一件件具体的事情叙述都是“川”，而所有的“川”都要归入“大海”，为文章的中心思想服务，这样也才能够避免散乱无章。请看《心清如水》：水缓缓地流着，清清的、纯纯的，带着丝丝欣慰，带着丝丝甜蜜，带着清清而暖暖的感觉，慢慢地流过高山，流过平原，一直流入了人的心田……一车棚中的自行车不知何时倒下了一大片，挤在一起，呻吟、哀叹。他来了，停下走向图书馆的脚步，也停下了一份渴望看到新书的急切………     

《稻草人》，猜猜看

<正>小朋友，我们又见面啦！这一次，“小书虫”要带大家认识一个新朋友——《稻草人》。他住在叶圣陶先生创造的童话故事村，里面有好多村民（故事），其中《稻草人》最出名，所以这个村庄也叫“稻草人村”。每一个来到这里的游客，都会拥有一个神秘身份，那就是“预言家”。你可以预测故事的情节发展、故事结局以及角色接下来的对话等。怎么样，大家是不是跃跃欲试了呢？那就让我们带着猜想来参观吧！     

变学“答”为学“问”——引导“自主学习”的突破口

任何有意义的“学习”活动,都是从“问题”开始的。传统的语文教学,也强调要“带着问题读书”,但是由于知识本位、应试本位等旧教育观念的影响,“带着问题读书”逐步被异化为教师用程式化、琐碎的提问牵着学生走的“一问一答”的教学模     

一次有趣的教学活动

今天天气睛朗，碧空万里。我带着大班小朋友在平台上做游戏。突然听见“顽皮王”陈鹏大声叫：“快、快看，那上面的红旗飘起来了!”其他小朋友也跟着拍手跳起来，唱道：“红旗飘飘”、“红旗飘飘”，我顺着他们看的方向，噢，是一面国旗。这时，扬闻涛小朋友说：“你看，红旗还有五角星呢!”胡润澜也跟着叫起来：“有五个五角星，一个大的，四个小的”。忽然，我灵机一动。     

小学数学教学中如何发挥学生的主体作用

小学数学教学的研究性学习要求，教师的教育行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”；学生的行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向老师”。那么，在教学中如何体现学生的自主性、能动性和创造性呢？     

沙漠之旅

沙漠总是与荒芜与孤寂连在一起,有“大漠孤烟直,长河落日圆”的雄奇壮观,却也有“长烟落日孤城闭”的荒凉,带着好奇与兴奋,我们怀着一颗激动的心,带着勇敢与冒险精神,开始了我们的沙漠之旅。