近十年“来华留学生文化认同”研究述评

近十年来我国的来华留学工作在扩大规模、优化结构、规范管理、保证质量中不断发展。从研究历程来看,2012—2018年为平衡上升阶段,2019-2022年为快速发展阶段。从理论基础、研究方法、研究范围与研究动态等方面对现有文献进行分析,未来的“来华留学生文化认同”研究需要从加强基础理论研究、拓展研究视野、创新研究方法等方面下足功夫。     

来华留学生中国文化素质和文化认同研究——江西省留学生相关调查和启示

近年来,来华留学生比例进一步增加,留学生教育中面临的重要问题之一是帮助国际学生适应中国生活和学习。文化认同是文化适应性的基础,针对留学生的中国文化认同问题和文化素质发展研究有助于发现来华留学生文化适应中存在的问题。文章通过定量研究,了解来自江西三所高校230名亚洲和非洲国家的本科留学生的留学动机、语言状况、文化传播渠道、中国文化认同情感因素和中国物质文化认知程度对留学生文化素质发展的影响,以期提高留学生中国文化素质和文化认同,顺利完成学业,把未来职业发展和两国间的友好往来联系起来。     

加强来华留学生中华文化认同教育对策与建议

加强来华留学生中华文化认同教育,有利于留学生学成后在国际舞台上讲好中国故事,传播好中国声音.针对目前来华留学生中华文化认同教育中存在的问题与不足,学校可以从教材与课程建设、师资与管理队伍建设、丰富留学生社会实践活动等方面着手,强化对留学生的中华文化认同教育,培养国家战略所需的知华、友华、爱华的国际化人才.     

促进来华留学生中国文化认同的战略意义与举措——中国故事国际言说的角度

从新时代扩大国际朋友圈的视角,结合中国故事国际言说的角度,重新观照来华留学生这一新兴群体,从而也重新认识到来华留学生中国文化认同所具有的重要战略意义。为此,进一步探讨了来华留学生中国文化认同教育的具体举措。     

职业院校提升来华留学生文化认同研究——基于中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化源远流长、博大精深,是中华民族的精神之根、文化之魂,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。通过开设“中华文化”课程、创新“中华文化”课程教学方式、提高教师中华优秀传统文化素养、重视中华文化校本教材建设、加强校园文化构建、发挥传媒正导向力量、发挥华裔家庭熏陶作用等途径开展中华优秀传统文化教育,提升东盟来华留学生的文化认同,意义重大,影响深远。     

高校来华留学生中国文化认同研究——以武夷学院为例

从性别、汉语学习时长、动机等方面,对武夷学院留学生进行中国文化认同调查。调查结果显示:在性别方面中国文化认同差异不显著;在汉语学习时长方面认知和情感维度差异显著,行动和整体维度在一定程度上差异显著,并随时间的变化,各项认同维度呈现出"U形"变化趋势;在"兴趣、专业学习、工作"等动机因素方面中国文化认同差异显著。由此,针对性地提出提升中国文化认同的建议,旨在为"一带一路"国家推广中国文化提供参考。     

来华留学生中华文化认同研究综述

在文献分析的基础上,对在华的留学生的中国文化认同问题现状进行研究,这对于加强中国文化对在我国的外国留学生,特别是东南亚留学生的积极正面影响和文化认同,加强对外汉语和中华文化教育,提升我国文化软实力以及国家形象和影响力具有深远的战略和现实意义。     

对来华留学生开设中国文化类课程的思考

从对来华留学生开设中国文化类课程的意义入手,探究现今中国文化类课程存在受重视程度不足、教材编写针对性不强等问题,提出采取以英语授课形式为主,从留学生兴趣入手并结合院校优势学科,注重传授中国核心文化,改进教学方式,采用对比教学方法等措施以提高教学效果.     

文化自信视域下来华留学生辅导员文化身份认同探赜

来华留学生辅导员文化身份在多元文化教育场域中凸显,是帮助来华留学生融入中国高校生活、实现对话交流、塑造知华友华爱华文化品格的重要载体。来华留学生辅导员文化身份认同在自我构建与他者投射中镜像生成,于差异性与同一性中链接文化意义,从遮蔽向去弊转化中回归教育本分。对此,从文化自信视域出发,针对来华留学生辅导员文化身份提出从自我建构和他者认同着手,围绕“认同情感、认同场域、自我形象、育人共同体”发力,提升来华留学生辅导员自我归属感,增强认同感,进而引导学生学习中华文化、涵养文化精神。     

跨文化适应视角下来华留学生中华文化认同研究

对来华留学生的中华文化认同教育是提升国家文化软实力的重要途径之一.基于浙江省五所高校的来华留学生调查问卷数据分析,目前高校留学生对中华文化的认同总体趋于积极正向,且汉语水平对留学生中华文化认同的影响较显著.针对来华留学生中华文化认同的现状,应在树立文化平等意识的基础上,通过加强语言与文化教学的融合、优化对外汉语教学策略...     

来华留学生的中国梦

每一个来华留学生可能都有自己的中国梦。从小就有很多梦想的美国留学生陶起的梦想简单又可行:"我终于来到中国。现在,不但住在北京,而且学了普通话,我的梦想实现了!"韩国留学生田范俊会很坚定地告诉你一个属于他的中国梦:"我想开一个中韩建筑公司,为更多的人设计、建造温暖的家!"英国留学生宋钟允未来的梦想是:"回英国念硕士,来中国找工作。"因为他已经慢慢喜欢     

来华留学生文化休克现象及对策

文化休克是在来华留学生中普遍存在的一种现象,它使留学生产生焦虑等不良情绪。本文从语言、生活习惯及生活方式、学习环境及评价方式三个方面探讨来华留学生产生文化休克的原因,并从学校的教学者和管理者的角度出发,根据上述原因,从汉语教学、文化背景、管理三个方面提出解决文化休克的对策,以此来帮助来华留学生实现他们的来华留学目标。     

浅析来华留学生社会实践活动

本文主要从社会文化的掌握、汉语知识的学习及综合素质、道德素质的培养等三方面,对来华留学生工作中的社会实践活动的作用及其意义进行了具体分析阐述.     

来华留学生、港澳台生的学校认同现状——基于福建师范大学海外教育学院的调查数据

以福建师范大学海外教育学院的本科生为研究群体,运用《大学生学校认同问卷》了解、探讨本科生中的来华留学生、港澳台生、普通本科生对学校的认同现状及其影响因素。结果显示,福建师范大学海外教育学院来华留学生、港澳台生的学校认同总体状况较好;来华留学生、港澳台生与普通本科生在学校认同总分上无显著性差异,但在具体维度上仍有显著的差异。在群体认知维度上,来华留学生与港澳台生显著低于普通本科生;在情感依恋维度和自主行为维度上,来华留学生与港澳台生则显著高于普通本科生;来华留学生与港澳台生的学校认同在性别和所就读年级这两个人口学变量上不存在显著差异;学习时长不满1 a的来华留学生与港澳台生的学校认同显著低于其他分组;来自港澳台地区的学生在学校认同的群体认知上显著低于东南亚国家留学生。     

关于广东高校来华留学生文化休克的思考

随着我国不断对外开放和全球一体化的发展,越来越多的外国学生把中国作为留学的目的地,跨文化交际中的文化休克成了我们必须要关注和重视的问题。广东省是中国第六大来华留学生选取的目的地,本文通过了解广东来华留学生文化休克的现状,提出具有实际应用价值的应对文化休克的对策。     

来华留学生教育的逻辑理路

习近平总书记给北京科技大学全体巴基斯坦留学生的回信,为我们做好新时期教育对外开放工作提供了基本遵循.教育工作者要深刻认识来华留学生教育事业的重大意义和推进举措,从目标、价值、文化、实践四个维度做好来华留学生教育工作,助力世界各国民心相通,共同构建人类命运共同体.     

借力来华留学生讲好中国故事研究

讲好中国故事需要多种传播方式与渠道的整合,不仅要从我方视角出发,也要借助他方视角,这样讲述的中国故事更易被国际社会理解和接受.高校要从丰富他者镜像、加强思想政治教育、利用社交媒体、培养意见领袖、发挥校友力量等多种途径入手,让来华留学生有故事讲、愿意讲、讲得好,实现对中国文化认知、认同、践行的发展之路...     

中亚来华留学生的文化冲突与适应

为了解中亚来华留学生文化适应状况、文化冲突的原因及中亚文化与汉文化的冲击聚焦点,文本以新疆师范大学国际文化交流学院学历留学生（哈萨克斯坦、塔吉克斯坦和吉尔吉斯斯坦学生）为研究对象,从中亚来华留学生的语言适应、学业适应、日常生活入手,探索影响文化适应的方式差异及影响因素、寻找文化冲突的因素,为留学生尽快适应在中国的学习提供相关思考。