高职学生数学探究性教学构建及实施策略

随着素质教育的深入贯彻及推广,如今的教学模式已摆脱了传统的以老师为教学活动中心点的方式,取而代之的是将更多的重点放在了如何让学生在教学过程中起到主导作用.为了跟随时代的脚步,高职数学教师也应该及时摒弃传统的教学观念,运用更加先进的理念贯穿于数学教学活动当中.只有这样才能更好地适应教育工作的发展,提高学生的探究性能力及学习能力.     

高职生物探究性学习的实施策略与评价浅析

探究性学习在培养学生的能力上具有十分突出的意义,因此,在高职生物教学中开展探究性学习的研究是十分必要的。     

高中数学探究性教学的实施策略

新一轮课程改革的实施强调在组织教学活动的时候,教师应当引导学生自主、合作探究。实施探究性教学是实现如此教学要求的主要手段。以高中数学教学为例,从创设情境、提出任务、动手操作这三个策略入手,就如何激发学生的探究兴趣,指导学生自主探究,引导学生合作探究,实现探究性教学进行详细说明。     

探究性教学的实施策略

2001年9月我国开始实施基础教育课程改革，探究性教学成为其推动力。然而，时至今日，探究性教学在具体实施中仍存在诸多问题，究其原因主要在于缺乏一套行之有效且操作性强的实施策略。因此，建立一套操作性和适用性强的实施策略是目前基础教育课程改革所必需的，也是本文着力探讨的问题。总结国内外学者的研究成果，笔者认为探究性教学大致包括产生问题意识、形成假说、整合资料、得出结论、验证结论、反思与评价六个阶段。这也是我们进行探究性教学所必须经历的六个步骤。一、产生问题意识美国芝加哥大学心理学教授盖泽尔斯把“问题”分…     

初中语文教学实施探究性阅读策略

阅读教学是语文教学的主体内容,是学生综合素质提高的重要一环,是其他学科学习的必备基础,是学生终身学习的必备条件,是学生个体生活的必备能力,也是学生学习语文知识、领略语言之美、感悟语文魅力的主渠道。初中生由于阅读技巧、理解能力等因素的影响容易出现误解文本、产生偏差或理解不够深刻的情况,这就需要教师引导,需要师生以及生生之间的讨论和交流。在教学实践中,探究性阅读教学首先要遵守阅读教学的规律,符合阅读的本质特征。     

探究性教学在高中物理实验教学中的实施策略

新课改下,我国高中物理实验教学已经开展广泛的探究性实验教学活动,但是还存在很多不足之处。本文分析了我国高中物理探究性实验教学的现状及存在的突出问题,并提出了高中物理做好探究性实验教学的有效建议。     

数学教学中如何有效实施探究性学习

在新一轮课程改革中,数学作为一门基础课程,探究性学习应成为学生学习数学的重要方式.实施探究性学习,不仅是为了适应当前中学课程改革中研究性课程教学的需要,更重要的是为培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育.     

高中语文探究性阅读实施策略浅析

作者通过分析在高中语文研究性阅读教学过程中出现的一些弊病,提出在高中有效实施探究性阅读的教学策略,以促进高中语文课程改革的顺利推行,最终为高中语文教学服务。     

探究性数学教学的实施策略

数学课堂教学中的探究性活动,可以激发学生的好奇心和求知欲,使学生从被动思维变为主动探究,培养学生运用数学的观点与思维的方法去观察、探究和思考问题的习惯。这是培养学生创造精神和实践能力的重要途径。提高初中数学课堂探究性活动的有效性的策略有：巧设问题情境,激发学生探究;提供活动空间,引导学生探究;构筑互动平台,提升学生能力     

探究性阅读在高中语文教学中的实施策略

探究性阅读是一种将被动转化为主动的学习方法,阅读者能在阅读中主动思索问题,以此深究、理解文章的含义,加深对文章的印象。探究性阅读注重培养学生的思维发散能力和质疑能力,以此提高学生对高中语文的学习能力。本文主要探讨如何在高中语文教学中实施探究性阅读。     

高职数学教学过程中调动学生非智力因素的探索

高职教育的发展对数学教学提出了新的要求,面对不同专业的学生,教师要将丰富的专业知识溶入课堂,吸引学生,激发学生的学习兴趣,培养有鲜明职业特色的应用型人才。     

小学数学学习障碍的教学策略研究

数学学习障碍作为众多学习障碍中的类型之一,其成因复杂表现类型多样,而小学阶段又是学生学习数学最基础最重要的黄金时期,所以对此要求教师要针对小学数学学习障碍的不同的形成原因和不同表现形式,对有数学学习障碍的学生采取相应的教学手段和教学方法进行因材施教,从而达到教师的教学效果和学生学习效果达到最优化的目标。     

小学数学教学中人文数学的实施策略

在数学教育中渗透人文教育,弘扬人文精神,是素质教育的要求,是我国新课程改革所规定的数学教育的目的,更是数学教育发展的必然。人文数学是数学与人文的结合,是用数学的精神、原则、思想和方法对学生进行文化陶冶和人格塑造,让数学教育在传授科学的同时起到提高人的文化素养和教化人格的作用。教育者可从创设特色人文课堂情境、引导学生自主学习、重视学生的个体差异三个方面实现人文教育在数学教学中的渗透,进而实现科学与人文在数学教学中有机的结合,进而促进学生人文素养的提升。     

教学策略的结构体系及其运行机制探析

本文探讨了教学策略的静态结构与动态运行机制，以期有利于提高教师的教学行为绩效。     

中专数学教学贯彻实施素质教育浅见

本阐述了数学教学在素质教育中的地位和作用，对如何将素质教育贯穿到数学教学的整个过程提出了自己的一些看法。     

论在高等学校本科生党建中实行导师制

加强和改进大学生党建工作对我们党的事业具有重要意义。而当前高校本科生党建工作仍存在培养方法和政策导向不当,专职党务工作者缺乏等问题,为解决好这些问题,应就高校实行本科生党建导师制的理论依据以及党建导师的任职资格、选任原则和工作职责等方面对高等学校本科生党建中实行导师制进行研究。     

浅谈数学教学中的情趣教学

教学作为一门主要课程伴随着众位学子,这门课程即是重点又是难点.本文针对学生在学习数学的过程中遇到的问题,提出情境设问、设疑重难点、设疑结尾、布置作业等方法来解决,以提高学生学习数学的兴趣.     

提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述

小学数学概念是小学数学教学内容的重要组成部分。目前,虽然我国小学数学概念教学已引起高度重视,但仍然存在一些问题。相关学者专家在对这些问题进行了分析和研究后,有针对性地提出了不同的概念教学策略。这些策略可分为纵横两个维度,不仅提出针对学生、教师、学习材料及学习情境方面的策略,还包括概念的引入、建立、巩固与深化策略。这些概念教学策略都为数学概念教学中操作性活动的研究提供了宝贵的经验。     

从专科学生学习障碍看数学教学的有效性

在学术界,对学习障碍界定的标准一直存在争议,普遍认为造成学生学习障碍的因素是多方面的,无论是个体心理因素,还是外界因素,甚至是教学环境因素,家庭因素都有可能形成学习障碍。本文将简单的从专科生学习特性、学习障碍基本概念及成因,对数学教学提出自己的建议。     

论成教学生评价体系的构建

传统的评价过于片面,不能很好很全面客观的对学生所有的表现做出评判。本文根据成教学生的自身特点,提出学生评价的必要性、意义、标准、方法和策略。