小学综合实践活动开展劳动教育的探究

近年来受升学率等教育观的影响,在小学生教育方面,从社会到家庭、学校都将重点放在学科教育及提高考试成绩方面,而忽视了学生文化体育及心理健康教育,导致学生中普遍存在体质薄弱、心理脆弱、思想自私、缺乏意志力等问题。要改变这种现状,需要学校重视并展开小学综合实践活动,对学生进行劳动教育,以使学生走出校园,走上社会,走进自然,培养其形成良好的世界观和价值观,在丰富学生视野的同时,提高学生综合素养。本文就小学综合实践活动开展劳动教育策略进行探究,以期提升学生面对挫折、战胜困难的意志力和能力,促进学生综合素养全面提升。     

小学综合实践活动如何推进劳动教育的研究

在我国义务教育每个阶段,都应注重学生全面发展,即对学生的培养应涵盖德、智、体、美、劳五个方面。其中,劳动教育作为实现学生全面发展中不可或缺的一个部分,应受到学校与教师的足够重视,实践教学中可以通过开展综合实践活动的形式来促进其教学有效性。本文从劳动教育对于学生一生发展的重要性角度出发,探究在小学阶段可以如何通过综合实践活动来推动劳动教育的进步。     

以综合实践活动承载新时代劳动教育

在劳动教育中融入实践课程的要素,通过界定目标、确定评价标准、设计教学活动等实施策略,让学生在活动结束后进行反思和交流,建构元认知,强化学生的劳动观念和劳动态度。江苏省无锡未成年人社会实践基地的紫砂工艺课程"紫砂壶配盖"就是将劳动教育融入实践课程的例子,让学生在综合实践活动过程中接受有意义的劳动教育。     

小学劳动教育校本活动创新路径研究

本文从小学劳动校本活动思路创新入手,从目标、内容、形式方面展开论述,构建两大案例,并进一步提出劳动教育优化路径,以期在一定程度上解决劳动教育存在的共性问题,真正实现立德树人。     

关于小学综合实践活动中渗透劳动教育的思考

近年来,受到社会、家庭以及学校教育理念的影响,教师更侧重于学科教育和考试成绩,忽视了学生综合素质的发展。因此,小学教师需要在开展综合实践活动时将劳动教育渗透其中,让学生真正地去了解社会,在养成良好劳动习惯的同时提高学生的综合素质。文章将着重探讨在小学综合实践活动中实施劳动教育的策略。     

小学综合实践活动中开展劳动教育探析

如何有效开展劳动教育是当前亟待研究的重要课题。在小学综合实践活动中开展劳动教育,应当充分认识其背景和意义,把握其作用和功能,并不断进行实践和探索,从而有效开展劳动教育,实现学生的健康成长和全面发展。     

指向劳动教育的小学综合实践活动课程刍议

将劳动教育与综合实践活动课程渗透融合,在"活动+劳动"中通过激发学生崇尚劳动的情感、引发学生参与劳动的兴趣、启发学生践行劳动的决心培养学生正确的劳动价值观;在"服务+劳动"中通过种植园耕耘、学校劳动服务、家庭生活自理磨炼学生的劳动技能;在"创意+劳动"中通过创意制作兴趣小组、创意设计假期作业激励学生的劳动创造.     

小学综合实践活动校本化开发的实践

在我国教育事业深化发展的背景下,当前的教育教学工作更加注重培养学生的综合实力,更加注重促进学生的全面发展。因此,在小学阶段开设了综合实践活动课程,以丰富学校的课程体系。对此,学校应高度重视综合实践活动校本化的开展,积极探寻与学校相符的教学活动,为强化学生的综合素养做足充分的准备。基于此,先是概述了小学综合实践活动校本化开发的具体意义,接着从多个方面重点探究了小学综合实践活动校本化开发的路径。     

在小学综合实践活动课程中培养学生的劳动素养

小学综合实践活动教师可以尝试从“结合日常生活,强化劳动意识”“广泛开展社会实践,深化劳动意识”“加强校内宣传,形成热爱劳动良好风尚”等方面入手,培养学生的劳动素养,促进学生全面发展。     

厚植劳动教育于初中综合实践活动课程

劳动教育是当今素质教育的重要组成部分,新一轮课程改革将劳动教育纳入综合实践活动课程领域。运用综合实践活动课程模式,通过劳动教育使学生树立正确的劳动观念和劳动态度,热爱劳动,养成劳动习惯,促使学生德智体美劳全面发展。从劳动教育在初中综合实践活动课程中的价值意蕴、实施路径和发展前景这三方面进行阐述。     

小学综合实践活动与劳动教育有效整合的策略研究

小学综合实践活动能培养学生的劳动素养。有效的劳动教育能提升学生的劳动能力、开发学生的智力、培养学生的劳动素养。因此,教师需要联系生活实际挖掘劳动教育资源,从而达到提升教学质量的目的。文章指出,教师要立足课程主题、地域文化、社会实际挖掘劳动教育资源;要借助值日劳动契机以及争取社会力量支持建设劳动教育基地;同时要关注学生的职业体验,设计校园服务、农业种植、志愿服务等劳动教育主题活动,从而实现全面提升学生综合素质的目标。     

小学生在综合实践活动中科技教育的校本研究

本文结合学生实际情况和学校周边有利的教育资源,决定进行国家课程校本化、特色化实践研究。确定各年级研究活动主题,创新活动方式,提高学生活动能力,针对学生需求,成立各类学生工作室,建立校外学生活动基地。结果学生喜欢上综合实践活动课,对这门课程表现出越来越浓烈的兴趣,体现出高涨的活动热情,各项能力均得到提高。一年后经问卷检测,学生相关科学知识得到明显丰富。     

综合实践活动课程在落实劳动教育中的独特优势

综合实践活动课程在落实劳动教育中具有独特优势:其以"价值体认"为核心的课程目标有利于落实劳动教育"培养学生正确的劳动价值观"这个根本目标;其四种基本活动方式能够实施相应的劳动教育内容;其校内外资源可以支持劳动教育的实施.劳动教育即便独立设课,综合实践活动课程仍是落实劳动教育的重要载体,在课程目标、课程内容、课程实施和课...     

小学综合实践活动与劳动教育的融合

素质教育的逐步深入要求学生成为德智体美全面发展的综合型人才。在这样的教育背景下,地方教育部门纷纷鼓励加强对小学生的劳动教育。实践证明,小学综合实践活动是融合劳动教育的极佳手段。本文立足小学劳动教育实际经验,通过“由趣为引,开启探索之旅“”活跃思维,实现创新创造“”分工协作,促成互补互学“”家校共育,课程化为生活”展开论述,对小学劳动教育和综合实践活动课程的融合策略进行探究,期为广大小学教育工作者提供有益教学思路。     

初探以综合实践活动为载体开发劳动教育活动主题

综合实践活动和劳动教育两门学科之间有着密切的联系,它们都应该成为联系学生家庭生活与学校生活的重要纽带。经过探索,以综合实践活动为载体,整合劳动教育的实际需求,开发适应小学生实际学习需求的综合实践活动内容,是切实可行的。首先,可因应学生真实生活开发活动主题。其次,应该遵循原则提升主题活动的效能。最后,还要重视多元评价,建立科学评价体系。     

小学劳动技术教育和特色综合实践活动的有机整合

随着科技的不断发展,学校越来越重视学生对技能的学习,不仅仅是课本上的知识。因为随着社会的不断进步,社会形式的改变,课本的内容已经不能满足学生生存的需求,这就推动了教育改革。如今的教育形式是注重学生的学习,兴趣爱好,道德,劳动,社会实践等方面的全面发展,尤其是小学生,小学生的学习任务比起初高中要轻得多,学生就有充足的时间去参加课外活动。从而达到学生全面发展的目的,而且小学学生的智力还没有完全发育,劳动技术教育和综合实践活动可以开发学生大脑。     

小学劳动教育校本课程开发与实践路径研究

素质教育的深入推进,让各个学校越加重视劳动教育,各小学应将劳动教育视为重要工作任务,并且要通过打造特色校本课程培养小学生正确劳动意识和劳动态度,使之熟练掌握各项劳动技能,为小学生后续成长奠基。基于此,本文首先对劳动教育校本课程开发现存问题进行了总结,主要包括劳动教育观念偏差、课程开发主体单一、课程内容设置无序三个方面,随后围绕实际问题提出了相应解决策略。