何以成为真正的图书馆员

“真正的图书馆员”是指完全具备专业或职业素养的图书馆员,其中隐含着“图书馆员这一职业是一种专门职业”的内涵。图书馆职业资质由专业资质、个人资质和核心资质构成。一个真正的图书馆员应该具备专业资质、职业使命、继续学习、专业团体、职业伦理、个人品质、价值观这七种素质。图2。参考文献31。     

“双减”背景下馆校合作双师课程设计与实践探索——以上海中国航海博物馆为例

本研究通过馆校双方一线教育工作者的密切合作,厘清了馆校合作双师课程的开发与实施路径,采用问卷调查法面向参与课程的学生开展评估,采集学生对课程、双师授课模式、馆校合作课程类型和主题的喜好以及参与感受等信息,进而验证馆校合作双师课程的可行性和未来开发方向,根据评估结果提出加强馆校师资队伍建设、加快课程体系化建设、推动课程信息化传播三个馆校合作双师课程后续发展建议。     

中学图书馆员职业承诺与心理健康调查报告

为探究中学图书馆员职业承诺与心理健康的状况及其关系,本研究综合《中学图书馆员职业承诺问卷》和《SCL-90症状自评量表》对馆员进行测量。结果表明:(1)中学图书馆员职业承诺和心理健康的整体水平较高。(2)馆员的职业承诺和心理健康在不同人口统计变量上存在显著差异。职业承诺整体趋势是馆龄0~5年的馆员职业承诺水平较低,馆龄6年以上的馆员随着馆龄的增加而逐渐提高并趋于稳定。心理健康整体趋势是馆员的年龄越小,偏执程度越高。(3)相关分析表明:焦虑与继续承诺存在正相关,强迫、抑郁分别与情感承诺呈负相关。(4)回归分析表明:焦虑是继续承诺的有效预测因素;抑郁对情感承诺没有显著影响,而情感承诺会随着强迫症状分值的增高而降低。     

基于项目评估学的馆校合作评估模式研究

我国现有的馆校合作评估研究多是个案式经验总结,较少上升到系统性层面探讨。在馆校合作评估中引入项目评估学,在全过程、全要素、全团队的体系化视野下开展评估研究,同时,结合国内外实践,总结我国馆校合作评估的不足之处,可以为建构符合中国国情的馆校合作评估模式提出参考建议,助力我国馆校合作事业的高质量发展。     

“双减”政策下公共图书馆开展馆校合作阅读推广研究

“双减”政策的出台对公共图书馆社会教育服务尤其是中小学生阅读推广服务提出更高要求，馆校合作成为公共文化延伸服务的一个有益补充。本文通过信息检索法、文献分析法对当前公共图书馆开展馆校合作的研究与实践进行梳理，并通过问题导向法提出公共图书馆开展馆校合作的优化路径。     

日本博物馆的馆校合作经验与启示

在国际上,博物馆与学校间开展馆校合作正日益成为推进教育事业、博物馆事业发展的一个重要趋势。作为当今世界馆校合作领域的先行者,日本在这方面有较丰富的积淀,其经验与不足具有借鉴参考价值。通过梳理日本《博物馆法》等法律法规中关于馆校合作的相关规定,分析东京国立博物馆等代表性博物馆实施的馆校合作案例,结合我国实际,认为应当通过完善相关法律法规,创新合作模式,优化博物馆人员配置,建立馆校人员交流沟通路径等途径推动馆校合作。     

个体与组织特征对图书馆员职业成长的影响研究

人力资源是图书馆管理的核心要素之一，优秀的图书馆员队伍是图书馆提供优质服务的基本保障。文章利用自编量表，以896位图书馆员为样本，实证检验个体与组织特征对图书馆员职业成长的影响。研究结果表明，编制、进馆年限、组织规模对图书馆员职业成长中的业务能力发展、科研水平提升、组织回报增长等三个维度均有显著影响，专业背景对科研水平提升、组织回报增长有显著影响，出生年代对业务能力发展、组织回报增长有显著影响，性别仅对组织回报增长有显著影响，学历仅对业务能力发展有显著影响，而组织类型对图书馆员职业成长没有显著影响。表11。参考文献19。     

公共图书馆馆校合作推广实践及其影响因素研究——以广州市为例

馆校合作已经成为推进全民阅读的重要手段,对学生阅读推广有着重要作用。以广州市82所高校为例,调查馆校合作的现状,分析馆校合作效果的影响因素。调查结果显示,当前高校参与馆校合作的频率和程度均较低,缺乏长效合作机制。回归分析结果显示,服务和资源是馆校合作效果的关键影响因素。最后针对馆校合作参与度低、馆校合作模式单一的现状以及影响服务和资源的关键因素提出相关建议。     

面向高中生群体的博物馆教育活动开发路径研究——以天津博物馆“天博课堂”为例

近年来,馆校合作引发社会广泛关注,但在高中阶段开展博物馆教育活动明显不足,成为教育体系中的缺环。本文从天津博物馆与梅江中学共同开发的“天博课堂”系列教育活动这一实证出发,综合运用观察、问卷和访谈等研究方法,科学有效地评估观众活动效果,尝试探索采取“第二课堂”的形式开展高中阶段馆校合作的可行性和效果。基于研究结果,提出面向高中生群体的博物馆教育可行性路径。     

“国际图书馆员网络”的联系与互通

“国际图书馆员网络”协助全球各地的图书馆员建立国际网络,彼此交流经验和讨论学习,从而促进专业发展.详述“国际图书馆员网络”的宗旨和性质及其运作模式和专业守则,以及对图书馆员专业发展的帮助.     

法国图书馆员职业继续教育多元化合作机制研究

法国图书馆员的职业继续教育多年来逐渐形成了以国家立法为制度保障,立体化培训网络为主要力量,统一的信息发布平台为渠道,图书馆员的职业生涯发展为导向的多元合作机制。详细介绍该机制的主要内容,并结合我国图书馆员职业继续教育现状,给出具体的改善建议。     

全国中小学生阅读推广项目的实践路径及策略研究——基于馆校合作的视角

基于现有研究成果，针对馆校合作开展中小学生阅读推广存在的问题和不足，提出以全国中小学生阅读推广项目为依托开展馆校合作的思路，主要围绕其意义、主要内容、协同机制和具体实施策略4个向度展开，以期进一步推动馆校合作，促进中小学生阅读推广工作高质量发展。     

UST馆际资源整合模式分析

介绍并分析台湾联合大学系统(UST)四校图书馆馆际资源整合的合作计划、实 践与成效、未来规划及相关情况，认为UST馆际资源整合具有资金保障可靠、“四位一体 ”、以用户为中心、全方位整合的特点，是一种颇具特色的资源整合模式，并进一步指 出UST模式值得大陆高校图书馆界学习和借鉴。     

《图书馆杂志》2005年总目录

特稿2l世纪公共图书馆的作用和发展方向 ——国际图联当选主席亚力克斯·伯恩 博士采访录 程小澜林祖藻2—3馆所合并JO周年纪念笔谈 10—2 “图书馆员:职业精神与核心能力” 专题研讨关于图书馆员职业精神等问题的学术通信 吴建中 范并思3—3未完成的现代性:谈信息时代的图书馆     

“双减”政策下馆校合作服务中小学生研究

“双减”政策的出台给公共图书馆服务中小学生提供了新的机遇。通过分析“双减”政策下馆校合作的机遇以及困境，提出“双减”背景下，公共图书馆可以从融合阅读空间理念提升中小学分馆覆盖率，探索图书馆阅读课程嵌入中小学课后服务，深化阅读推广合作助力中小学读书行动，打造特色教育场域吸引更多中小学生利用场馆，介入集团化办学为教育集团提供技术及服务支持等方面探寻馆校合作服务中小学生的创新策略。     

我国智慧图书馆建设的合作模式

在数字中国、智慧城市等国家战略背景下,智慧图书馆建设迎来了巨大的发展机遇。智慧图书馆建设的长期性、综合性与复杂性决定了其建设需要多方协同一体发展,合作已成为客观要求与必然选择。为回答我国智慧图书馆建设中如何合作的问题,文章归纳智慧图书馆建设中已形成的3种典型合作模式：“馆企合作模式”“馆际合作模式”“联盟合作模式”;从动机、条件与保障3个维度分析合作模式运作机理;依据现有模式及运作机理,提出我国智慧图书馆建设合作模式未来发展建议：加强各级图书馆参与合作的意愿与能力,掌握馆企合作模式中图书馆的合作主导权,构建馆际合作模式中公平合理的合作机制并合理拓展联盟合作模式的合作深度与广度。     

图书馆员去职业化问题与馆员队伍的职业化建设

目前学术界有观点认为图书馆员正在走向“去职业化”,面对着中国图书馆职业“边缘化”发展的趋向和涌现出来的风险,论文界定了图书馆员职业化概念,提出应在职业资质、职业技能、职业行为、职业素养方面推进图书馆员职业化建设,而图书馆员“去职业化”研究应该滞后。     

科技馆助力“双减”开展学校课后服务模式的实践与研究——以广西科技馆为例

本文以广西科技馆启动“科普助力双减”项目为例,探索科技馆助力“双减”开展学校课后服务的几种模式,在实践中通过调研访谈、调查反馈等方式分析各模式的优劣并加以完善,加强科技馆在“双减”中馆校联动的合作,融合各方资源,优化科普供给侧,进一步推进校外科学教育标准化的探索。     

“双减”政策下中小学图书馆的发展机遇研究

通过调查得出当前中小学图书馆存在的主要问题,结合“双减”政策对阅读重要性的重申,分析中小学图书馆存在使用需求增加、建设得到重视、学科合作得到促进、图书馆课程有望纳入体系等发展机遇。举例说明中小学图书馆通过转变观念,提升馆员素质,优化资源配置,创新服务模式,加强学科合作、馆际合作、家校合作,开设图书馆课程,可以把握“双减”政策机遇,提高整体发展水平。     

“双减”视域下馆校合作的实质与出路

文章介绍了馆校合作的相关研究成果,分析了馆校合作存在的问题,探讨了馆校合作的实质,提出了馆校合作的策略,以期推动馆校合作的顺利开展。