共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
在初中数学新教材教学中,切实感受到了课改给教和学带来的变化。如空间图形特别是“三视图”的引入,让我们的课堂妙趣横生,使“动手实践、合作交流”的学习方式得到了充分体现;“统计与概率”更是让学生感受到了生活中的数学;“数与式”不再是干巴巴的数字和公式,图文并茂的教材和生动有趣的应用实例给了学生不一样的感受; 相似文献
2.
教师在实施课堂教学活动过程中,如何正确把握课堂教学至关重要。笔者认为,教师必须在课堂教学中淡化教师权威,培养学生对英语教师的良好情感;理解学生,真诚对待学生;对学生要宽严有度,管理有方;恰当处理“教”与“导”的关系;营造和谐的课堂气氛,让学生真正地学英语。 相似文献
3.
每个数学教师,都希望提高自己的教学效率。但是由于每个教师的认识和做法不尽相同,最终效果也就不完全一样。有的教师“以慢求快”,稳扎稳打,得到了“快”的效果:教师教得轻松,学生学得扎实;有的教师“以快求快”,紧张急躁,虽然教得辛苦,却事与愿违。所以,教学领域的“快”与“慢”并不完全取决于教师的主观愿望,教师的教学设计只有和教材的科学体系、学生的认识规律相适应,三者协调、和谐,才能收到良好的效果。在数学教学过程中,多次教学实践表明,有些地方是万万快不得的。一、上课开始,可慢些教学是教师“教”与学生“学… 相似文献
4.
5.
问题驱动下的数学课堂改变了传统数学课堂的机械和沉闷,使教师“教”得更有效,学生“学”得更积极.在高中数学教学中,教师应结合学生实际设计一些真实的、递进式的多元问题激发学生的探究欲,充分发挥问题在“教”与“学”中的价值,从而让学生的思维活跃起来,课堂动起来,让学生的学习能力得到稳固的、全面的提升. 相似文献
6.
7.
一个古老的故事:一位善渔老翁,很想让自己的儿子成为捕鱼能手,但儿子始终未有多大长进,老人为此很苦恼。一位路人听了他的诉说就问:“你一直手把手教他吗﹖”“是的,为了让他得到一流的捕鱼技术,我教的很仔细,很耐心。”“他一直跟着你学的﹖”“是的,为了让他少走弯路,我一直让他跟着我学。”“这样说来,你的错误就很明显了:你只传给了他技术,没有传授给他教训。”故事寓意使我联想起职业高中的专业课来,学生的专业技能光靠教师教得仔细、教得耐心是不能培养出出类拔萃的学生的。重要的是在教学生专业技能时,要培养他们的创… 相似文献
8.
十几年前,吕淑湘先生曾揭示语文教学这样一个问题:“10年的时间,2700多课时,用来学国语,却是大多数不过关”,这至今仍是现实。学生学语文耗时最多,学得最累,然而收效不大;教师教语文用功最多,教得最辛苦,然而事倍功半。和许多同行一样,对此类状况我也感到困惑:所考的不一定就是所教的,所教的也不一定考。到底应教什么?怎么 相似文献
9.
10.
王湘 《中国小学语文教学论坛》1985,(4)
让学生多“动”教是为了不需要教。学是为了应用,为了今天和明天的应用。教学应以“学”为主。学生不愿学,教师得教学生愿学;学生不会学,教师得教学生会学;学生学得不好,教师得教学生学好:教师的一切“教”的活动,都得适应“学”的实际,“学”的需要。一言以蔽之:以“学”为中心,为“学”服务。谁真正明白这一点,谁就会放手让学生“学”。只有真正放手让学生“学”,才谈得上教学过程真正以“学”为主。不妨看看四十五分钟内的课堂。该让学生熟读的课文,学生往往得不到熟读的机会;应让学生反 相似文献
11.
12.
13.
有人用“蜡烛”来比喻教师,而用“慈母”来赞美女教师,女教师不但像蜡烛一样燃烧着自己,照亮着别人,而且用母亲般的爱心培育着每一个学生,她们不但无私奉献着,而且比男教师要付出得更多,牺牲得更多。在鄂东门户广水市,就有那么一群杰出的女教师撑起了广水教坛的半边天。金秋九月,第21个教师节悄然而至,让我们伴着桂花的清香,走进她们中间。 相似文献
14.
“让小车运动起来”一课的教学,旨在让学生通过“让小车动起来”“让小车快起来”“让小车准起来”三个探究实践活动,建构“拉力越大,小车运动得越快;拉力越小,小车运动得越慢”这一科学概念,同时在这个过程中培养学生的科学思维。教师在教学时可围绕“动起来、快起来、准起来”三个进阶活动进行设计,让学生聚焦数据分析进行思辨,发展学生的科学思维。 相似文献
15.
16.
教学纪实一天下午,教者走进课堂就问学生:“同学们,你们有没有带一把剪刀和两只蛋壳来?”学生们都一齐举起小手。教者说:“好!我们今天就用蛋壳来做桥墩。”随后教者揭示了一幅类似蛋壳的桥墩图,并让同学们细细观察。接着板书了写话题目——蛋壳桥墩。教者问:“我们怎样利用蛋壳来做桥墩呢?”学生纷纷举手发言:“我们要把蛋壳做成和真的桥墩一样。”“我们要把蛋壳剪开。”“我们要把蛋壳剪得和真的桥墩一模一样。”教者:“同学们都说得对。那么怎样剪蛋壳呢?” 相似文献
17.
18.
又要教“米、千克的认识”了,我真有点担心,多年的经历告诉我,教这类课费力难见效。过去教学,我都是让学生分四人小组,量一量跳绳、旗杆、课桌椅等,称一称他们自己带来的轻便物品,如盐、味精、苹果等,然后师生共同小结可谓老师讲得唇焦口燥.学生忙得小亦乐乎可是到做练习时还是有很多学生无法下手。如单人床长( )米,宽( )米;一只鸡重( )千克;一 相似文献
19.
“教育的真谛在于教会学生学习”,也就是让学生“会学”,这是前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的精髓,是现代教学论的新思想。我们探索的“确立目标、自学讲练、讨论解疑、自测小结”四环节教学方法,就是“教会学生会学一在历史教学上的一种尝试。教师通过自学引导把方法教给学生;通过精讲启导把时间还给学生;通过提问讨论把欢乐带给学生;通过潜移、渗透把思想传给学生。整个课堂表现出“教得轻松,学得愉快”的局面,教学效率大大提高,教学质量得到保证,是一条“生动、活泼、扎实、有序、有效、实用”的教学路子,深受广大师生的… 相似文献
20.
教育的目的,用叶圣陶先生的话讲,“教是为了不教”,“不教”是学生被造就的一种能力境界。教学中的家庭作业就是实现这一目的的一个重要手段,它一直受到学校、教师、家长和学生们的重视。人们已经认识到:“家庭作业具有重大的意义。如果家庭作业安排得很妥当,就可以... 相似文献