朗读 理解 探究 拓展——统编语文教材文言文教学探究

小学是文言文学习的启蒙阶段。在小学阶段的文言文教学中，教师从加强朗读、问题引导、教给方法、适度拓展等方面引导学生读好课文，让学生乐学、会学、活学、广学，能够促进学生对文言文的理解与把握，培养学生阅读浅易文言文的能力，为学生今后的学习运用奠定基础。     

以文带言“文“言”共生——基于体式与学情的文言文教学策略初探

文言文是中华民族优秀的文化遗产,具有极高的文化价值、教育价值、思想价值、艺术价值,但文言文与现代白话文在词意和语法上有着很大的差别,对于初次接触文言文的小学生来说不仅难读而且难懂。这就对小学文言文教学提出了更高要求。基于此,本文在“依体式,定终点;研学情,明起点;中间搭上两三个台阶”教学理念指导下,以统编版语文六年级上册《伯牙鼓琴》为案例进行小学阅读教学活动创新设计分析,实现教学过程中有层次、有梯度地指导学生进行阅读。     

怎样教好初中文言文

文言文教学应以学生为主体，让学生喜欢学、主动学，并加强学生的学法指导，积极探索优化课堂教学的方法途径，激发学生兴趣，使其对文言文学习的态度发生根本变化，变“畏学”为“乐学”。     

预学指导,让我的学习我能做主

小学低年级学生,他们的读写、口头表达、口语交 际等方面刚刚起步,记忆力差,思维能力薄弱,缺乏自我约朿能 力,因此预学是一个重要环节,是语文学习的前奏和序曲。如 果这一“前奏曲”弹不响,必将影响课堂教学效率,低年级预学 指导尤为重要。     

“读思达”视域下小学文言文教学

文言文在当今小学教育中越来越重要,对小学文言文现状进行分析,从"读思达"教学法、中国优秀传统文化:文字-文言文、"读思达"视域下小学文言文教学三个方面进行了论述,从而提出教师如何更好地运用"读思达"教学法对文言文进行教学。通过"读思达"教学法能够很好地解决学生在学习小学文言文过程中所产生的学习认知问题。     

管窥小学数学预学单的优化设计策略

在小学数学教学中,教师会利用预学后教的教学模式开展教学,有效的提高数学教学的有效性,通过预学单的利用起到指导和检测教学的作用,为"后教"打下基础。因此,分析小学数学预学单的优化设计策略,在课堂教学中与学生不断交流,从而突破教学难点。     

中学生如何活学文言文

文言文的学习是中学语文的重要组成部分,作为中学生学好文言文是十分必要的。本文从学习文言文的重要性、如何活学文言文,以及提高学习文言文的效率几个方面来探讨。     

给学生英语预学“把把脉”

本文就小学英语教学中存在的素材资源贫乏、目标不明和生成引导欠缺等方面的问题作探析,指出运用好预学对丰富学生认知视野和思维的促进作用。注重语料积累、问题探述和总结补充等方面策略运用,便于学生在主动归纳总结的过程中强化识记,形成敏锐语感。探讨预学指导的有效性,对活化教学过程和增强学生综合运用能力产生正面迁移影响。     

中职文言文教学要返璞归真

中职生古文读得少,文言知识储备少,怕学、厌学情绪较严重。文言文教学比较被动,效果不太明显。教师缺乏成就感,学生缺乏自信心。针对文言文教学的现状,从"夯实内功,激发兴趣""重视朗读,指导务实""模糊翻译,领悟大意""做好归纳,掌握规律"四个方面探讨提高文言文教学实效的策略。     

统编语文教材文言文教学策略探究

文言文是传承中华优秀传统文化的重要载体，在统编语文教材中占据着重要地位。在文言文教学中，教师要结合小学生的心理特点与接受事物的特点，从关注学生的朗读、关注学生的思维以及关注学生的语言表达等方面展开教学，以使学生掌握基本的阅读文言文的方法，为学生由小学阶段的文言文阅读向中学阶段的文言文学习过渡提供支持，为学生语文核心素养的提升奠基。     

小学语文文言文课前精准化学情分析

为继承和发扬优秀传统文化,统编版小学语文教材增加了文言文比重,但在教学实践中,教师对学生的学情关注还不够。基于此,本文以统编教材六年级上册《伯牙鼓琴》为例探讨小学语文文言文课前精准化学情分析,教师通过设计并推送课前学习任务、根据课前诊断性检测结果进行课前精准化学情分析,帮助学生理解文言文的内容、体会文言文的情感以及提高学习文言文的能力。     

中职文言文教学要返璞归真

中职生古文读得少,文言知识储备少,怕学、厌学情绪较严重.文言文教学比较被动,效果不太明显.教师缺乏成就感,学生缺乏自信心.针对文言文教学的现状,从“夯实内功,激发兴趣”“重视朗读,指导务实”“模糊翻译,领悟大意”“做好归纳,掌握规律”四个方面探讨提高文言文教学实效的策略.     

像学英语那样学文言文

对初中生来说,文言文的学习可不是件轻松的事儿。小学阶段的文言文就那么几篇,又极其浅易;到了初中,课本中文言文的数量、篇幅和难度都上了新台阶。说实话,学好文言文不容易,但也没有传说中的那么难。在这里,我给同学们支一招:像学英语那样学文言文。     

小学数学“预学后教,以学定教”有效性探究

在小学数学教学中,教师要根据教材内容,结合小学阶段学生的特点,努力培养学生独立的预学意识和能力。通过课前预学,可以让学生产生对数学知识的疑问,学习时有备而来;在课堂活动的参与中,教师更能针对学生的预学情况进行有针对性的指导,利于提升数学课堂的教学效率,提高学生的数学综合素养。     

文言文阅读高考试题破解

[专题解说]文言文是我们祖辈生活、感情、认识的积淀,是我国千百年来传承下来的文化精品,是我们从小学到高中语文学习的重要内容。《教学大纲》和《考试大纲》都把高中文言文的学     

实读 巧品 妙想——古文教学意境探寻

纵观苏教版教材,小学六年和初中三年唯一脱节的是缺少文言文教学之间的衔接,如何让小学阶段的学生快速适应初中的生活,我觉得在小学阶段适当渗透一些古文的教学,能让学生在初中的文言文学习中得心应手,不至于措手不及。小学古文教学首先需要我们探寻和研究它的意境,它的立足点在何处,我觉得可以从以下几个方面去研究:一、实读——在读中体验身临其境之感全国著名特级教师于永正说:小学古文怎么学?粗知大意,背下来再说。小学古文言简意赅,它的内容全浓缩在寥     

论小学高年级语文教学中文言文教学的策略

文言文离我们现代的生活语言很遥远,这令小学高年级的学生学起来感觉有些艰涩、难懂,也让教师经历了一场前所未有的挑战,如何有效引导学生进行文言文的学习,是当前小学语文中需要解决的问题.就小学高年级阶段文言文的学习策略进行论述.     

《学弈》教学片断及评析——小学文言文阅读四步教学

[《学弈》是人教版第十一册的一篇文言文，也是小学阶段的第一篇文言文。该文通过记叙弈秋教两个人学下围棋的故事，说明学习必须专心致志，不可三心二意的道理。     

现代远程开放教育个性化教学的特点

研究现代远程开放教育个性化教学的特点,对指导和帮助现代远程开放教育的教学过程具有重要的意义。本文从"教"与"学"两个方面,分析阐述了现代远程开放教育个性化教学的特点,旨在更好地为开展现代远程开放教育个性化"教"与"学"提供借鉴。     

让小学文言文教学充满现代的气息

文言文是传统文化的一部分,也是小学语文学习的重要内容之一。从全面发展的角度看,小学语文旨在培养学生成为一个健全的人,一个具有核心素养的人。基于此,学生就有必要从文言文中汲取充分的养料,以使自己在语文方面的素养得到全面的发展。现代社会也理应有文言文生存的一席之地,将文言文与现代生活融合也是小学语文教学的一种趋势。