理工农医专业教学渗透人文教育可行性分析

分析理工农医专业教学人文缺失的现状,科学教育与人文教育不可分割,从科学教育与人文教育融合的共同基础,知识相通,精神合一等方面阐述专业教学渗透人文教育的可行性,在观念、体制、教学改革三个方面谈策略与途径。     

论物理教育中应加强人文素质的培养

针对过去物理专业学生人文素养不高的状况,在科学教育和人文教育相融合是当今社会发展对学校教育的必然要求的大趋势下,本文论证了物理教育和人文教育相融合的可行性,进而给出人文素养在物理教育中的培养方法。     

人文教育融入我国大学专业课程的发展现状

注重文理融合、实施素质教育已经成为现代教育发展的趋势,人文教育是与科学教育的融合是提高学生综合素质的基础。利用专业课开展人文教育已经受到广泛的关注和认同,本文从政策、理论和实践三方面对我国大学专业课程中融入人文教育的发展现状进行了全面分析。     

基于融合理念的人文素养教育教学模式研究

解释了人文素养的含义和加强我国中职幼师生人文素质教育的必要性与重要性,并对基于融合理念的人文素养教育教学模式的主要特征及其确立理据进行了诠释。研究表明,科学教育与人文教育走向融合是当前教学适应形势发展的必然趋势,而基于融合理念的人文素养教育教学模式是有利于现代学前教育学生拥有良好的专业素养和有良好的人文素养的。     

工程教育与人文教育的融合点分析

面对日新月异的工程技术发展,各国纷纷开展高等工程教育改革,许多高等工程院校都强化了工程教育与人文教育的结合。本文在这样的大背景下探讨工程教育与人文教育的融合点,探索实现工程教育与人文教育融合的思路。     

论高职院校人文教育与职业能力教育的融合

职业能力和人文素质是评价高职院校人才培养水平的两大标准,二者不能偏废。人文素质教育和执业能力教育的科学认知是二者融合的基础,在分析二者融合的必要性和可能性的基础上,提出实现高职院校人文教育与职业能力教育融合的有效途径。     

西部地区高职院校科学教育与人文教育相结合的人才培养模式研究

加强科学教育与人文教育相融合,已成为高职院校亟待解决的1个重要课题。科学教育与人文教育相结合,是高职院培育现代人才的内在要求,是改革与发展的必然要求,也是教育以人为本的体现。西部地区高职院校人才培养存在重科学、轻人文、投入滞后等问题,因此更应把握教育改革机会,构建科学教育与人文教育相结合的人才培养模式,从而全面提升学生的科学和人文素质。     

全人教育视阈下高职院校实施人文教育的有效路径研究

加强高职院校人文教育是高职教育完成立德树人根本任务的时代必然,也是实现高职学生高素质全面发展和高职教育构筑自身职教特色的现实需要。本文以全人教育理念为指引,加强高职院校人文教育就要彻底摒弃功利主义价值观,确立科学与人文相互融合的办学理念;强化人文教育师资队伍建设,建立完善人文教育师资培训机制;改革完善人文教育课程体系,建立健全人文教育考评机制;积极融合优秀企业文化,努力构筑富有职教特色的校园文化。     

对构建现代医学生人文素养模式的原则与目标探讨

实现人文教育与医学专业教育的融合,是新世纪医学教育改革与发展的必然要求,应努力构建较全面、较科学的现代人文素养教育体系模式。     

高师物理专业高素质复合型人才的培养

文章阐述了人文教育与科学教育融合的现实意义,重点探讨了加强高师物理专业人文教育的途径和措施.     

浅析科学教育与人文教育的融合

在教育思想体系里,科学教育强调知识传授和智力开发,人文教育强调人性和人格塑造。随着社会的不断发展,我国教育旨在推动人全面发展的素质教育,却常落入应试教育的老套,在很大程度上,这是教学过程中人文教育相对缺失的一种表现。通过对当代教育现状的剖析,挖掘科学教育与人文教育融合的内在可能性,并对如何加强二者的融合提出几点建议。     

浅议人文教育和科学教育的融合

<正> 从人类开始有教育以来,人文教育和科学教育作为教育的两极就一直相互作用、相互影响,体现出一体化、分化、矛盾冲突与互动发展的特征。大致上说,无论是西方还是中国,古代、中世纪、直到十八世纪的大学教育,人文教育始终有着不可动摇的地位和绝对优势。或者说,是人文教育为主,人文和科学教育相融合、文理兼备的教育。工业革命     

浅析科学教育与人文教育的融合

在教育思想体系里，科学教育强调知识传授和智力开发，人文教育强调人性和人格塑造。随着社会的不断发展，我国教育旨在推动人全面发展的素质教育，却常落入应试教育的老套，在很大程度上，这是教学过程中人文教育相对缺失的一种表现。通过对当代教育现状的剖析，挖掘科学教育与人文教育融合的内在可能性，并对如何加强二者的融合提出几点建议。     

高校人文教育与科学教育融合路径探讨

在现代教育发展史上,人文教育和科学教育体现着从对立到统一的过程。时代的和社会的发展,为实现人文教育和科学教育进一步整合提供了良好环境。本文对现代高校人文教育与科学教育的融合路径展开了分析。     

对立耶？一体耶？——科学教育与人文教育的历史考察

20世纪我国著名教育家的共识是:大学应当具有科学教育与人文教育的融合、渗透。不过,这一关于大学的基本理念的形成却走过漫长曲折的道路。本文试图对此作一些历史考察,供教育、科学界朋友们参考。 一、科学教育与人文教育融合的 大学理念 在我国,近代高等教育只有百年稍多一点儿的历史。20世纪初,教育先驱者介绍西方科学,设计中国的科学教育时,他们并无     

在高校物理教学中渗透人文教育

科学文化与人文文化的融合是当今时代发展的趋势,也是培养高素质人才的要求.阐述了在高校物理教学中渗透人文教育是科学文化与人文文化的融合的需要,并对如何在物理教学中渗透人文精神做一些有益的探讨.     

浅谈富于人文内涵的建设高等职业教育

技术教育是以传授科学技能为主,发展学生的智能,不断提高学生认知和改造客观世界能力的教育形式。而人文教育则是影响学生形成一定的世界观、人生观、价值观为目的的教育形式,它所强调的是科学技能以外的一种体验、感悟、信仰与涵养。科技教育与人文教育相融合是社会经济、科技发展的要求。建设高职教育在重视技术教育,培养技术应用性和高素质技能型人才的同时,应十分重视加强学生的人文素养教育。     

当前大学体育教育中的人文关怀研究

体育教育到了大学教育的阶段,无论是基于新课程改革的要求还是基于大学生自身对于课程学习的要求,都需要在教学思路和教学实施方法上进行转变,人文关怀的渗透是现阶段大学教育工作开展中需要关注的重点问题。有了人文关怀,不仅能够实现大学生体育课程学习理念的转变,对于大学生自身的身体素质提升和运动能力增强也有着非常重要的辅助作用,本文从目前高校体育课程教学中人文关怀的融合现状入手进行分析,探讨体育教育与人文关怀融合的合理路径。     

浅谈富于人文内涵的建设高等职业教育

技术教育是以传授科学技能为主,发展学生的智能,不断提高学生认知和改造客观世界能力的教育形式。而人文教育则是影响学生形成一定的世界观、人生观、价值观为目的的教育形式,它所强调的是科学技能以外的一种体验、感悟、信仰与涵养。科技教育与人文教育相融合是社会经济、科技发展的要求。建设高职教育在重视技术教育,培养技术应用性和高素质技能型人才的同时,应十分重视加强学生的人文素养教育。     

基于通识教育与专业教育相融合的“电子信息工程”专业教育改革

信息时代人才培养具有"学科交叉融合"的特征,学生需要兼具学科知识、经济、社会和管理知识等综合素养。文章以电子信息工程专业为例,为实现通识教育与专业教育的有机融合,提出一种基于核心专业课程改革的方法,使学生在有限的学时中既具有扎实核心专业知识,又兼具人文综合素养。