如何区别“俩”、“两”和“二”

“俩”、“两”和“二”３个字 ,在学生的理解和实际运用中经常容易混淆。其实 ,按这３个字的意思和一般的用法来分析 ,就比较容易区别。“俩”是两个的意思。如 :他们俩 ;咱俩 ,５个苹果我吃了俩。也表示不多、几个的意思。如 :才这么俩人 ,恐怕太少了。“俩”后面不再接“个”字或其他量词 ,不能说你们俩个。“两”有４种意思 ,①表示双方。如 :两口子、两败俱伤、两相情愿。②表示重量单位。如１市斤是１０市两 ,１０钱是１两。③表示不定的数目 ,和“几”差不多。如 :我跟你说两句 ,过两天再说吧。④数目。一个加一个是两个。“两”字一…     

成语分析小议

词组分析在现代汉语中占了很大份量,原因是学好了它,对分析词组句子打下了坚实基础。但词组举例又找不到《词组字典》,所以不如分析几十个成语更能提高语法分析能力。成语分析一般从来源、结构、性能、修辞效果等方面去探讨,但在使用时如对结构了解不明就容易用错.如拿“乌语花香”和”虎踞龙蟠”来说,看似结构相仿,两个主谓组成了联合式;但细分析,后者是两个状中组成的联合式.结构如前者的有皮开肉绽、尔虞我诈等;结构如后者的就更多了,如冰消瓦解、鬼哭狼嚎,     

生成式人工智能背景下教师的主体性危机与破局

随着科学技术的飞速发展,生成式人工智能进入了一个全新的发展阶段。在此背景下,以ChatGPT为代表的生成式人工智能的教育应用得到了广泛关注。人工智能新技术的产生和应用给教师的主体性地位带来了危机,具体表现在教师身份认同与教师专业发展两个方面。为了重塑教师的主体性地位,本文重点探讨了教师在如何思、如何育、如何教三个方面的应对路径。     

摆出窍门了

图1是从上面看一组立体图形看到的图形,这组立体图形用了8个正方体。这8个正方体可以怎样摆呢?我是这样摆的。从看到的图形判断,摆成的立体图形分为左、右两组。那么,就可以这样摆(如图2)。我是这样摆的(如图3)。我想出了两种摆法(如图4、图5)。我能摆出很多种呢!因为我找到规律了。先在看到的图形的小方格上摆6个正方体,再把剩下的两个正方体或并排、或分散、或上下重叠地摆在已经摆好的正方体上面(如图6、图7),这样摆成的立体图形都符合要求。     

《长江三峡》古歌谣解疑——兼谈诗的起兴

《长江三峡》一文中,引用了一首古歌谣,“滟氵预大如马,瞿塘不可下;滟氵预大如猴,瞿塘不可游;滟氵预大如龟,瞿塘不可回;滟氵预大如象,瞿塘不可上。”笔者发现,滟氵预大如马、大如猴、大如龟、大如象,马、猴、龟、象这四个喻体的形体各异且不说,它们的大小差别...     

分析标题特点总结拟题艺术

好的标题 ,可以使文章锦上添花。怎样才能拟出好的标题呢 ?下面以新版初中语文一、二册为例 ,来分析标题特点 ,总结拟题艺术。一、字数特点初中语文一、二册共有 78个课文标题 ,其中 11个字的标题只有一个 ,即《酬乐天扬州初逢席上见赠》;9个字的标题有 1个 ,即《从百草园到三味书屋》;8个字的标题有 2个 ,如《送杜少府之任蜀州》;7个字的标题有 4个 ,如《卧看牵牛织女星》;6个字的标题有 7个 ,如《盘古开天辟地》;5个字的标题有 14个 ,如《紫藤萝瀑布》;4个字的标题有 19个 ,如《敬畏生命》;3个字的标题有 18个 ,如《小橘灯》;2个字的标题…     

浅谈《荷塘月色》中的叠词——兼说叠词的功能

<正> 朱自清是一位喜欢用叠词的作家,在短短的、仅一千三百字左右的《荷塘月色》里就用了二十六个叠词。若然以两个字叠成一个词的标准计算,那么在《荷》文中叠词就占了整篇词数的百分之三十五,足见比例之高。 在二十六个叠词里,有名词重叠的,如“日日”。有量词重叠,如“粒粒”。有形容词重叠,如“弯     

古代皇帝年号的来源

古代皇帝用自己的年号纪年创始于汉武帝。他一共用了十一个年号,其中多数有个“、’啤,即纪元之意,无字底下的另一个字则与改完这年发生的事有关,如“元鼎”是因为发现了一个古代的鼎,“元封”是为纪念封禅于泰山。这些都是为了增加皇帝作为“天子”的神秘色彩而起的。以后的皇帝大都以表示特定意义的字样或表示吉祥的字样作自己的年号,如武德（唐高祖）,表示用武力平定了天下;建隆（宋太祖）,希望国家建立后兴隆。年号多数为两个字,也有三个字的,如中大通、中大同（都是梁武帝）。始建国（王莽）。也有四个字的,如天册万岁、万…     

完美人生

①有个台湾的医生,在家门口附近开了一所私人医院。因为他医术高超、勤恳努力,到了不惑之年已是腰缠数千贯,来往皆名流。他家雕梁画栋,笑声盈耳,门前时常车水马龙。他有1个儿子3个女儿,出落得该眉清目朗的眉清目朗,该亭亭如花的亭亭如花。医生有个习惯,晚饭后散     

学魏书生的故事之四十八：变“？”为“！”

魏书生小时候就牢牢记住了老师要求的12个字:"坐如钟,站如松,行如风,卧如弓。"这样做,有利于身体健康,有利于保护视力。魏老师从教之后,也要求一届又一届的学生做到这12个字,特别是做到坐如钟。魏老师发现,近视的同学,大部分原因是坐姿不正确。他们不是坐如钟,而是弯着腰、弓着背,眼睛离练习本越来越近。有的甚至于偏着头,枕在桌子上写字。还有的眼睛和书本之间的距离,几乎只剩下一个鼻子了。     

五年级第一、二单元学习能力自测

(时间:90分钟)班级________姓名________成绩________一、看拼音,写词语。(5分)二、按要求组词。(4分)1.以“坚”字开头组4个词。如:坚决()()()()2.以“静”字收尾组4个词。如:宁静()()()()三、把下列成语补充完整。(4分)挥汗如()度日如()骨瘦如()一贫如()对答如()挥金如()巧舌     

“辞”与“词”

"词"有四个义项:①"词"的本意是指摹绘物体形状或发声语气的字,后泛指能独立运用的最小的语言单位。②说话、诗歌、文章、戏剧中的语句。③一种长短句押韵的文体。④有些地方通"辞"。如"辞赋""辞典"。"辞"有七个义项。①告别。如告辞、辞行。②辞职。③辞退。如:他被经理辞退了。④躲避、推托。如:推辞、     

现今世界的国家政体名称

共和国　指国家代表机关和国家元首由选举产生。如中华人民共和国、法兰西共和国等。现今世界共有 1 1 0个共和国。王国　指以国王为国家元首的君主立宪制国家。如荷兰王国、比利时王国等。全球现有 1 6个王国。公国　是君主立宪制的一种形式。如安道尔公国、列支敦士登公国。大公国　也是君主立宪制的一种形式 ,只不过君主称号为“大公”。如卢森堡大公国。联邦　由若干个较小的成员组成的统一国家。如瑞士联邦、缅甸联邦等。有的国家称此为“联盟”。合众国　是联邦制的一种形式。如美利坚合众国、墨西哥合众国。目前世界上仅有这两个国家…     

一半咖啡一半茶

半杯咖啡,难掩一派哥特风情;半盏清茶,描绘一片水墨风光。对我而言,茶和咖啡,一个如山水画般优雅,一个如油画般浓烈;一个如民族舞,一个如华尔兹……茶是淡淡的,似近又远,好像触摸到了,却又仿佛很遥远。"小鼎煎茶面曲池,白须道士竹间棋。"翠绿的竹林间,李商隐与一位道长席地而坐,面朝清池,饮     

常见音近字辨识(一)

正"暴发"还是"爆发""暴"和"爆"音同形近而义不同。"暴"是个会意字,表示日出双手捧米晒,本义指晒,这个意义后加"日"写作"曝(p)",引申指显现(如"暴露")、急骤或突然(如"暴雨、暴病、暴怒、暴乱")、凶残(如"暴行、暴虐、凶暴、残暴")等。"爆"是个形声字,形旁是火,本义指火迸散而破裂,引申指猛然迸裂(如"车胎爆了、     

“利”和“力”

纠错:"锋力"应改为"锋利"。分析:"力"有5个义项:①物体相互之间的作用,如"力气";②力量,如"脑力";③特指体力,如"大力士";④尽力,如"努力";⑤姓。"利"有6个义项:①锋利、锐利,如"利刃";②顺利,如"便利";③利益,如"利弊";④利润或利息,如"暴利";⑤使有利,如"毫不利己";⑥姓。     

巧用修辞绘娇颜

巧用修辞,使开头如昭君含蓄清丽,如飞燕婀娜多姿,如李易安薄暮清愁,如西施美目盼兮,巧笑倩兮。巧用修辞绘娇颜。让文章在开端如靓丽的佳人,留下惊艳的绚烂。一、运用比喻、排比、对比,点染主题。比喻可以变抽象为形象,变单调为多彩,变无声为天籁,变无味为韵味无穷。排比由三个或三个以上的结构相同相似、内容相关、语气一致     

美丽的小雨伞

一、材料:硬纸片一张、橡皮筋数条、手帕一块。二、做法:⒈先把硬纸片卷成筒状,再用橡皮筋圈住,如图一。⒉把手帕罩(zhào)在纸筒的一端,然后再用橡皮筋圈住,如图二。⒊把纸筒倒过来,如图三。⒋将手帕的四个角向上拉,一起用橡皮筋圈好,如图四。⒌圈好后,再把箭头所示的四个地方也圈在同一条橡皮筋上,如图五。⒍整理一下折痕(hén)。⒎再拿一条丝带在橡皮圈处打个蝴蝶(húdié)结,一把美丽的小雨伞就做成了,如图六。美丽的小雨伞@水仙!山东     

“暴发”还是“爆发”

“暴”和“爆”音同形近而义不同。“暴”是个会意宇,表示日出双手捧米晒,本义指晒,这个意义后加“日”写作“曝（pù）”,引申指显现（如“暴露”）、急骤或突然（如“暴雨、暴病、暴怒、暴乱”）、凶残（如“暴行、暴虐、凶暴、残暴”）等。“爆”是个形声字,形旁是火,本义指火进散而破裂,引申指猛然进裂（如“车胎爆了、火山爆发、爆破”）等。     

掌握正确的阅读方法,突破难点

近几年来,天津市中考语文试题中的现代文阅读部分有两个特点,一是知识的覆盖面宽,二是能力要求较高,难度较大。 就知识面而言,考查的内容包括拼音(如给文段中的加点字注音)、词语(如辨析近义词,选词填空)、层次(如调整几个句子的顺序)、文体(如指出《石赋》的体裁)、修辞(如判断比喻句)、语法(如指出代词指代的对象)、说明方法(如判断文章运用的说明方法)等,涉及的语文知识比较广泛。就能力而言,考查的内