基于工作过程的高职英语写作课程改革

英语写作课程在高职英语专业课程体系中占有十分重要的地位,作为培养学生实际写作能力的必修课,写作课程在面对市场对人才的新需要时,急需实现由应试型传统教育模式向实用型现代教育模式的转变。本文主要分析了英语写作课程现存的问题,并基于工作过程探讨了相应的解决策略。     

高职院校英语写作教学浅析

随着我国经济的发展,高职学生运用英语的场合越来越多,英语写作在国内外沟通中发挥着重要的作用。然而,英语写作教学上存在的问题却制约了学生英语写作能力的提高,无法满足社会用人单位的要求。因此,促进高职院校英语写作教学工作的发展势在必行。     

高职英语写作课程教学探讨

英语写作课程是高职英语教学的重要组成部分,它在培养学生英语写作技能和应用能力中起着重要的作用,同时它对学生综合英语能力的培养也有着至关重要的作用;针对当前高职院校学生的情况,结合教学实践,对英语写作课程教学方法展开探索,并提出在教学研究中总结出加强学生英语基础,培养学生对写作的兴趣和语感以及在教学过程中教师应该注重的几个方面等方法。     

高职英语写作课课程改革探析

本文以高职英语写作课为研究基础,以高职院校的商务英语专业学生为研究对象。通过对高职英语写作教学在高职高专阶段的地位及现状的分析,探讨了在高职高专阶段更加可行有效的英语写作教学及创新改革方法。     

对高职课程改革中英语听说教学的初探

本文对目前正在高职院校中进行的课程改革中公共英语听说课程的改革进行了几点探究,从分析目前高职英语听说课的现状开始,重点从课时安排、合理选材、课堂交互和课外选修等几个方面,提出了提高高职公共英语听说课教学效果的几点方法。     

项目教学在高职英语写作课程中的应用研究

项目教学是现代职业教育中非常流行的一种教学方法,它能创造以学生为中心的教学模式,通过小组协作共同完成写作项目能够更好地加深学生对于英语写作知识的理解,培养学生具备较强的英语写作技能。     

高职英语写作教学探析

英语写作教学作为高职英语教学的一个难点是值得每位英语教师认真思考的。本文首先对主流写作教学理论进行概述。然后从师生两个方面剖析高职英语写作教学的现状。最后,通过转变教师角色、拓展写作技巧等途径探索提高学生英语写作能力的方法。     

人工智能写作与高职应用文写作课程改革

人工智能写作的发展为高职应用文写作带来了新的挑战和机遇。在当前高职应用文写作课程中,如何应对这一挑战和机遇成为了亟待解决的问题。为此,高职院校应积极适应人工智能写作的技术浪潮,从课程定位和目标、教学内容、教学和评价方式及质量保障等方面出发,推动高职应用文写作课程改革。     

高职英语写作教学新策略探索

高职英语写作能力作为听、说、读、写中很重要的一个方面,在高职英语专业的学习中却往往被教师和学生忽视。试图探索高职英语写作的新策略,以增强学生英语写作的积极性,提高其写作输出的能力。     

高职英语写作的特色教学

高职英语写作教学目标和任务与一般高校大不相同。高职英语写作需要进行特色教学：实用型的人才培养目标必然要求高职英语写作倡导特色,贯彻八化方针。     

高职英语项目化课程改革初探

高职英语项目教学法是一种以教师为主导,以学生为主体,以项目为媒介,以职业能力为目标,以社会为背景的系统的教学方法,是让学生在自主完成项目任务的过程中掌知识、提升能力、培养技能。高职英语课程项目化是高等职业教育改革的需要,有利于学生职业能力与高职院校优良学风的形成;学校应配合高职英语项目化教学需要,在学校软件和硬件上进行改革。     

高职英语写作教学课程设计与教学方法研究

在高职教育英语教学改革的大背景下,高职英语写作教学的改革也是大势所趋。目前高职英语写作教学的现状不容乐观,存在一些问题,必须进行教学改革。基于此,结合沈阳职业技术学院英语写作教学实践及相关研究,初步设想了高职英语写作教学新模式。主要包括课程设计和教学方法研究两大方面。课程设计主要从课程设置、教材选择、讲练结合、作文批改四个方面着手;教学方法主要从构建课程网络教学平台和组织英语写作兴趣小组和比赛两个方面着手。     

高职英语写作教学现状分析及对策研究

相关教学理论的缺乏、教学方法的落后、英语教师自身素质和能力的欠缺、写作学业评估标准的不规范及高职学生本身存在的明显弱点等问题使得高职英语写作教学处于因境之中。针对这些问题,提出调整和改进的对策,以期对高职英语写作教学改革有所启发。     

网络与高职院校英语写作教学

文章从分析高等职业技术学院（以下简称高职院校）英语写作教学的现状及问题入手，旨介利用网络辅助高职院校英语写作教学的优点，最后对利用网络辅助高职院校英语写作教学的可行性从而探讨。     

高职《应用写作》课程教学研究现状及展望

高职应用写作教学改革是课程改革的难点。本文从课程定位、师资、教学手段、实训、教材、课程标准、与专业结合等多方面,对三年来的研究进行了资料梳理,希望呈现课程改革现状,同时提出解决问题的几个方法。     

关于高职英语写作教学的探索

本文根据高职英语写作教学现状,将成果法、过程法、体裁法、任务法和写长法融合,创新教学模式,以此来提高高职英语学生的英语写作能力和水平。     

关于大学英语写作教学课程改革的一些建议

“思辨能力”是大学英语写作中亟待培养提高的方面。现阶段使用的教材不能满足学生多层次学习需求。因此,设置精细化、层次化的大学英语写作课程势在必行。本文阐明实施这一改革的必要性和可行性以及具体操作步骤。     

高职英语口译课程改革初探

高等职业教育的根本目的是培养学生的实践能力。高职院校的口译教学侧重的不是相关翻译理论的梳理,而是对口译技能的直接训练,突出实用性。目前高职口译教学存在诸多问题,文章提出对口译课程在教学内容、模式、方法等方面进行改革,引入项目导向教学法和情景教学法。从而将学校教育与学生的职业发展和企业需求相结合,培养出适应社会发展并满足社会需求的口译人才。     

高职院校英语写作教学调查与分析

写作作为一种重要的英语技能,在实际生活中有着重要的意义.但笔者在对部分高职院校的师生进行问卷调查后,却发现高职英语写作教学的现状不容乐观,普遍存在着课时不足、不受重视、学生写作没有理论指导等问题.在对问卷数据进行整理、分析后,笔者提出了几种提高学生写作能力的技巧,以供同行参考.     

高职日语写作课程改革策略研究

日语写作是高职日语专业学习中的重要输出过程,是对日语综合能力的全面训练。但很多学生反映,日语写作课程的教学内容太难,陈旧的教学方式也让人提不起学习兴趣,这样自然难以达到本课程的教学目的。因此,必须改变这种局面,对高职日语写作课程进行改革。在教学内容上,把难点化整为零,逐个击破,以降低写作课的难度;在教学方式上,运用多媒体技术,改变沉闷的课堂气氛,激发学生兴趣,让学生爱上写作课。从而全面提高学生的日语写作水平。