把普及小学教育当成一件大事来抓

去年十一月,我参加了教育部、湖南省委召开的教育工作桃江现场经验交流会,学习了中央有关批示,感触很深。中央批示明确指出:“要把普及小学教育当成一件大事来抓”。学习中央批示,对照桃江经验,我们进一步明确了发展农村教育事业的重点,找到了教育工作中的差距,深切感到:普及小学五年教育是当前发展农村教育事业的一件大事。解放以来,在党中央的正确领导下,我县小学教育有了很大发展。但是,普及小学五年教育的任务还没有真正完成。去年年底,县教育局作了个统计,全县尚有一千八百名适龄儿童未入学,而且在校学生流动大。这两部分人占全县适龄儿童总数的百分之十一。即使是读完了五年的学生,也有很大一部分没有达到小学毕业水平。面临这种情况,我们感到自己的责任很重。     

为师范生创设更多了解小学的机会

提高小学教师的学历层次,培养专科程度的小学教师,是我国师范教育史上一项新的尝试,也是新形势下教育事业发展的需要,我校从一九八六年起在中师毕业生中招收两年制的师范专科班,实施对专科程度小学师资的培养.一、创造机会,让师范生了解小学的必要性专科程度小学师资的培养目标:“要求学生除了学好本专业课程外,还需掌握广博的科学文化知识,要了解所学专业科学发展的新成就与小学相应学科教育改革的新成就.”大专学生经过中师毕业实习,已有到小学任教的亲身体验,对小学的教育、教学规律有所了解,升上大专学习后,又具体确定了今后从教的学科,利用大专学习期间,组织学生参加了解小学教育、教学改革现状和发展的实践活动,让学生全面了解当前小学教育、教学改革的情况和教研成果,了解基础教育发展的状况.是非常必要的.①能提高学生的思想认识,加深学生对自己今后听从事的小学教育工作的理解和认识,增强做一名小学教师的责任感和光荣感,培养学生热爱教育事业、热爱小学、热爱学生的情感、②让学生吸收更多的改革信息,增强学生的改革意识,为今后教育、教学改革实践作好思想准备.③让学生了解学科教学的特点和动态,了解学科教改和学科教研的情况,进一步提高学生对专业学习、专业教研的兴趣,促使学生积极主     

1978以来的识字教学改革述评

1978年开始,我国的教育再次步入正常的发展轨道.1978年2月颁布的<全日制十年制学校小学语文教学大纲>在识字教学方面明确规定:"识字是阅读和写作的基础.在小学阶段要使学生学会常用字3000个左右.前三年学会2500个左右,为四、五年级较快地提高读写能力打下基础.识字教学要改进方法,提高质量.要根据学生认识事物的规律、学习语文的规律和汉字本身的规律,教给学生识字方法,培养识字能力.     

德育课程教学要贴近学生生活--小学二年级《品德与社会》"劳动编织美好生活"专题札记

自2004年秋季起,上海市静安小学使用了市编新教材<品德与社会>.通过学习课程方案我们认识到,使用新教材首先要确立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念.静安小学是一所寄宿制学校,结合学校与学生实际,如何运用带有共性的市编教材组织具有学校个性的教学,对学生进行有针对性、自主性和实效性的教育,我们进行了整体思考与探索.就"劳动编织美好生活"这一专题,我们设计了"五个一"活动.     

五年制小教专科课程建设的认识

五年制小教专科教育课程建设既要融入高等师范教育课程改革体系,又要从小学课程改革的实际出发,顺应义务教育新课程改革的新形势。构建“综合培养、文理渗透、四块结合、五年一贯、预专分段”的培养模式;突出学科思想和方法的教育;注重应用能力的培养;开发学生的学习、创造性潜能;大力推广现代网络、信息技术辅助教学;增加教育学科课程比例;提升学生教学能力的“大专性”和“学术性”。     

六年级上册习作部分的教材分析和教法介绍

六年级是小学阶段的最高年级,在前几年学习的基础上,我们的学生将在这一年中逐步达到小学阶段知识和能力的最高水平,从而为进入初中的学习奠定基础。为了实现这样的目标,教师有必要再次认真了解语文课程标准     

如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣和思维能力

教师在小学数学教学中,有针对性地开展各种丰富多彩的教学活动,从而达到培养学生的思维能力和学习兴趣的目的,同时,这对提高教师的教学成绩也很有帮助。学生的兴趣爱好与学生的逻辑思维能力有着密不可分的关系,两者之间是相互联系、相互促进的。因此,我们不能单一来强调学生学习兴趣的重要性而忽略了学生的思维能力的培养。这样不利于教师的教学,更不利于学生的全面发展和综合能力的提高。所以,在教学中,我们既要培养学生学习兴趣,也要重视学生的思维能力的培养,尤其是小学数学学科的教学更要加强对学生思维能力培养的重视。     

五年制小教专科课程建设的认识

五年制小教专科教育课程建设既要融入高等师范教育课程改革体系，又要从小学课程改革的实际出发，顺应义务教育新课程改革的新形势。构建“综合培养、理渗透、四块结合、五年一贯、预专分段”的培养模式；突出学科思想和方法的教育；注重应用能力的培养；开发学生的学习、创造性潜能；大力推广现代网络、信息技术辅助教学；增加教育学科课程比例；提升学生教学能力的“大专性”和“学术性”。     

摆正位置,科学引领,激发探究的实效

探究性学习是《数学课程标准》提出的学生的重要学习方式之一,这样的学习方式有利于激发学生的主观能动性,调动学生综合利用各种学习资源的能力,拓展学生的实践、推理、分析和交流的能力.所以在小学数学的课堂教学中,我们首先是要认可这样的教学方式,不要因为一时的得失而轻易否定它,其次是要创造条件让学生进行深层次的探究,促进学生因疑而学,学而有所悟.     

突出情感教育设计英语教学——冀教版小学英语第五册Lesson10:China教学设计

学习对象分析: 本节课的授课对象是小学五年级的学生,他们已经学习了两年多的英语,学生对英语有了一些认识,他们对于自己喜欢的话题和知识有很强的好奇心和表达的欲望.所以在本节课教学中,首先要调动起学生的学习兴趣,使学生集中精力学习.其次,通过小组讨论、情景表演等方式培养学生综合运用语言知识进行交际的能力.     

浅谈如何在语文教学中培养学生的自主学习能力

随着我国对教育改革的不断深入,教育事业正在蓬勃发展、阔步向前,老师也更加重视对学生自主学习能力的培养。与此同时,新课标也指出,要创新教育模式,正确引导学生进行积极主动的学习,因此,如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力成为新时期我们广大小学语文教育工作者探讨的重要课题。在下文中,笔者将结合自己数年的小学语文教学经验提出一些关于培养学生自主学习能力的建议,有不足之处,还望指教。     

透过英语语篇教学谈阅读能力的培养与提高

语篇教学是小学英语教学的重头戏之一,它是学生听、说、读、写及阅读能力和思维能力生成的互动.新课程标准规定小学阶段英语阅读量应达到累计10-12万个单词.要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的.对于小学英语教学来说,首先要培养的是学生的听说能力,当学生有了一定的听说基础后,就需要不失时机地加强阅读教学.     

小学朗读教学刍议

<正>小学语文教学大纲指出:"学习正确、流利、有感情地朗读课文,是小学教学的基本目标,也是衡量一节语文课的重要标准。"但是,我们经常都看到这样的现象:当学生朗读一段文字朗读得不符合一些要求时,有的教师只是简单地提一下"要注意读出感情"等要求后,就让学生再次的读过下去了。这样的教学态度或者说是教学方法,长此下去肯定是会影响学生朗读能力的提高的。因此,我们一定要改变这种状况,切实提高学生的朗读能力。     

小学教育专业教育科研能力的培养

小学教育专业作为本科专业,与以前传统的中等师范教育或是十年以前蓬勃展开的五年一贯制专科教育相比,在学生的能力要求上有什么显著差别﹖上海师范大学初等教育学院的调查表明,有56.2%的被调查者认为前者教育科研能力的要求大大提高了。我认为,在四年制本科小学教育专业建设中,把培养学生教育科研能力J作为教学改革的重点和突破口,是非常必要的。■首先,这是由小学教育教学工作对本科学历小学教师素质、能力的需求所决定的。从“科研兴校”到“科研强校”,小学教育工作者从自身的教育实践中已经深切地体会到教育科研对于学校改革与发展的…     

浅谈数学课堂中的生本教育

根据郭思乐教授的生本教育理念,我们可以这样阐述小学数学课堂的生本教育理念:一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,让学生满怀激情地学习数学,将生本和文本融合起来,最终实现数学学习的最大化效益. 一、激发兴趣,让学生喜欢数学 教师要把数学和生活情境联系起来,创设符合学生的认知经验的教学氛围,把生活中的数学演变成有趣的、直观的问题情境.生活中的数学能更好地激发学生的学习欲望和兴趣.动手操作活动就是学生学习过程的展现,教师要善于引导学生动手操作,拉近数学知识与学生的距离,培养学生的探究能力.学生在内因上有发展的动力,才能全面发展.     

核心素养背景下初中物理课堂渗透劳动教育的行动研究 ——以《生活中的透镜》为例

文章以人教版八年级物理上册第五章第二节《生活中的透镜》为例,切实将劳动教育渗透到初中物理课堂教学中,从而达到以学促教,教学相长.具体操作是:通过学生自制实验器材,小组合作探究,学生总结结论,将劳动教育渗透到初中物理课堂,学习物理知识.这样不仅能激发学生的学习兴趣,而且能充分发挥学生的主观能动性,培养学生动手操作能力、语言表达能力、综合实践能力.     

将德育融入小学语文课堂教学的策略探究

在素质教育理念下,德育教学在整个教育体系中占有非常重要的位置,素质教育提出要促进学生五育发展,并且德育属于五育之首。小学语文教材教学中包含大量的德育内容,小学语文教师要根据素质教育要求加大对小学生的德育教育,这样可以激发学生对语文学习的兴趣,还可以落实新时期培养学生道德品质的重要任务,以达到立德树人的目标。     

小学数学教学中问题情境的创设之我见

随着新课程改革的进一步实施,小学数学教学中我们必须要注重对学生能力的培养,这样才能使得我们的小学数学教学能够符合新课程改革的要求.在小学数学教学中,对学生的能力进行培养必须要对教学手段进行调整,这样才能通过小学数学教学使学生的能力得到提升. 问题的设置在小学数学教学中,起着非常关键的作用.在小学数学教学中,根据教学的实际情况合理地设置问题情境,可以有效地吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,调动学生的学习积极性.这样一来,就能使学生在小学数学的课堂上变得更加主动,自身的能力也得到提升.     

低年级语文“读”领风骚

小学语文课本每课的课后要求中都有这样一项:正确、流利、有感情地朗读课文.由此可见,读好书对于小学生来说是多么重要.新课标指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."小学低年级是学习阅读的启蒙阶段,一定要从小培养最基本的阅读能力.     

小学数学课堂质疑能力自我提高的培养分析

随着我们国家教育事业的不断改革和进步,学校的关注度从原来学生的考试分数转变为现在学生综合能力的提升。小学阶段的数学教学是初中、高中乃至大学学习的基础,可帮助学生提升综合能力,对以后的学习有非常好的促进作用。本文基于这样的背景,重点阐释在小学的课堂中如何帮助学生提升对学习的质疑能力,从而挖掘他们的综合学习能力。