“年、月、日”教学案例及评析

九年义务教育六年制小学数学教科书第六册第8l页至83页。     

“年、月、日”教学及评析

一、教学内容：苏教版小学数学第七册“年、月、日”(44页)。(人教版小学数学第六册81页。)     

让学生成为主动探究者——《年、月、日》教学片断设计与评析

义务教育阶段的数学课程,强调从学生已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展.要实现这样的教学理念,必须改变学生在课堂教学中的角色,使他们成为"主人",成为学习的主动探究者.据此,在"年、月、日"的教学中,笔者做如下教学设计:     

在体验和感悟中探究数学知识——“年、月、日”教学实录与评析

一、谈话导入 师：你最喜欢的是哪一天？ 生：国庆节、六一儿童节。 生：我的生日。 师：你的生日是什么时候？ 生：1997年9月29日。     

“年、月、日”教学设计

教学目标：（一）知识目标：使学生认识时间单位年、月、日、平年及闰年。记住各月平年、闰年的天数并能判断某一年是平年还是闰年。（二）技能目标：（1）能联系实际生活，运用年、月、日知识解决简单的实际问题。（2）培养学生自学、观察、分析和初步的推理判断能力。（三）德育目标：让学生通过亲自参与探索活动，获得情感体验，受到爱国主义和珍惜时间的思想教育。教、学具准备：多媒体课件。学生每人准备一张2003年年历卡片。（还可以动员学生找一些其他年的年历片）教学步骤：一、出示生动画面引入新课（多媒体、幻灯、放大的图片均可…     

“年、月、日”教学案例及评析

一、创境激趣,导入新课1.(演示“三球”运动动画)老师和同学们一块儿边做动作边唱:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。”然后老师指着动画演示解释:“地球围绕太阳公转一周的时间是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月,同时地球还在不停地     

“年、月、日”教学设计

设计思路１ 本节课的教学设计充分考虑到了现在四年级学生的实际生活经验和已有的知识储备 ,教学中不再拘泥于传统的教学模式 ,传统的教学重、难点的定位。根据实际情况 ,学生在学习之前 ,已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段 ,基本了解和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住重点的同时 ,以突破“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。２ 在教学中精心设计问题、练习 ,结合有关时间事件给学生以“闰物细无声”式的思想品德教育 ,培养爱国主义精神。３ 教学中 ,采用灵活的学习方式 ,…     

有趣的“年、月、日”课外阅读指导课

在学完“年、月、日”后，我利用一周的课外时间，对这部分内容开展了一次数学课外阅读指导活动。这次课外阅读指导活动的目的．一是通过对年、月、日以及相关知识的搜集整理和理解，让学生了解人类创造历法的过程。让学生知道世界上还有许多不同的历法．知道现行公历产生、发展、完善的过程和特点。     

苏教版《年、月、日》教学实录及评析

融洽的师生关系是引导学生积极参与学习过程的精神源泉。因此，师生间的“心灵相通”是教师所要追求的最高境界。老师在本节课一开始，就通过对学生的赏识与学生进行心与心的沟通．拉近了师生之间的情感距离，快速集中学生的注意力，比较自然地引出了课题，     

让学生“唱”主角——数学课“年、月、日”教学片段

教师引导学生观看“十六大”的图片，学生说出“十六大”是哪年哪月哪日开幕的。引入课题后，让学生开展以下自主探究：     

“比较高矮、长短”教学片断及评析

一、教学片断1.激趣与思考。小朋友们,谁看得懂这幅图,请说说看。计算机演示:一位戴眼镜的盲爷爷拄着拐杖,位上三年级的大姐姐和一位上一年级的小弟弟着盲人爷爷走路。问题:比高,比高,最高,最矮。说话:谁来说一说比较两个物体的高矮用么方法?(开放式结论,顺着学生思路,只需正学生语言表达的欠缺即可。)2.看一看。(投影演示)教师随手取出一支粉笔和一支铅笔,摆在物台上,问:谁长?谁短?生A:铅笔长些,粉笔短些。教师:你怎么一看就知道?生A:很明显,一支铅笔比一支粉笔长很。教师:其他的同学,你们也会看吗?(再取几样东西让学生观察,比较它们的长…     

“年、月、日”单元练习建议与设计

本单元教材内容是学生学习时间单位“时、分、秒”后的继续，它集中向学生介绍了有关年、月、日等方面的知识。因为本单元教学内容在实际生活中经常应用，学生对此已有所了解，因此应着眼于学生能力的培养。在教学方法上应采用教师引导、学生自学为主，讲练结合、以练为主，理论联系实际、寓教于乐。本文仅就练习题及其设计谈些建议。练习题的设计应遵循循序渐进，使每个学生都得到发展的思路，由基础题到提高题，体现出一定的层次性。题型可以多种多样，突出对难、重点及易混淆概念的区别的练习。练习题可结合学生生活实际融知识性与趣味性…     

“生活中的数学”教学片断及评析

课件出示“启事”：“兴华学具厂想做一批盛学具的箱子．要求正好能容下24个棱长是1分米的正方体学具。欢迎各位朋友为我们厂设计方案。如果方案被选中，必有重谢。”     

“年、月、日”的认识说课

一、说教材１ 教学内容 :九年义务教材小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。２ 教材分析 :时间单位是较为抽象的计量单位。小学生在前面已经掌握了小时、分、秒 ,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验 ,有关年、月、日方面的知识 ,也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中 ,有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的 ,然后介绍平年、闰年的判断方法 ,以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法 ,最后是算出平年、闰…     

灵活处理教材 充分体现主体性——“年、月、日”教学设计及意图

教学内容 人民教育出版社九年义务教育六年制小学数学第六册"年、月、日".