“给花喝水”

晨间活动时,有小朋友来告状,说坤坤随地小便。我顺着幼儿手指的方向望去,坤坤正得意地往花坛里撒着尿。我赶忙走过去问道:“为什么不到厕所小便?”“花渴了,我给它喝点水。”坤坤笑着回答。为了既保护坤坤的自尊心,同时也能就此事对其进行教育,我决定冷处理,就走开了。 过了一会儿,我找到坤坤,低声对他说:“我刚才听到     

200村民联名“驱逐”艾滋男童

2014年12月7日,四川省西充县某村200余位村民用写联名信的方式,决定要将村里一位携带艾滋病病毒的8岁男童坤坤驱离出村.坤坤从小跟爷爷生活在一起,他的艾滋病毒是从娘胎里带来的.2011年被查出携带艾滋病病毒后,在外打工的坤坤父母再也没有回来看望过他,也没寄过生活费.现在,坤坤主要靠政府给的每月600元生活费为生,祖孙两人的生活陷入困境中.而且因为携带艾滋病病毒,已经达学龄的坤坤也不能正常入学,整天在村里瞎逛.在村民眼中,年仅8岁的坤坤已是“一颗定时炸弹”.     

毕业前夕的宿舍往事

闹“书荒”的日子大四临近毕业时,学校图书馆要求毕业生把书都还了,于是宿舍里的一群女孩子开始饱受无书之苦。某个傍晚,大家正坐在床上大眼瞪小眼,隔壁宿舍亮亮来串门,无意中提起她有一本小说,话音未落,只见坤坤就双目放光,连声问“:在哪里?在哪里?我看,我看!”亮亮要坤坤自己去拿,坤坤一溜烟地跑出去了,不一会儿手里拿着一本书蹦跳着回来了,一脸的幸福满足。坤坤边笑边说,她刚才一进亮亮她们宿舍,一屋子的人就都无比渴望地问她:“你那里有书看吗?”原来受灾的不止我们一间宿舍。某天,我上铺的磊磊买了一本《爱人》杂志,于是我一整天都眼巴…     

谁最应该反思“幼教暴力”

《京华时报》4月15日报道:3岁的坤坤入托刚13天就遭老师体罚,此后夜夜惊醒哭闹,连医生开的安神药品也不管用。4月11日,坤坤被心理咨询师诊断出患上了“创伤后应激障碍”——一种和美国“9.11”后出现的群体性症候一样的严重精神疾病。     

“老师,请坐!”

吃完早餐,我匆匆搞完了班里的卫生,又忙着去准备上课用的教具。这时,我发现班上有名的小调皮却一直跟在我后面,明亮的眼睛一直盯着我。我随便叫了他一声:“坤坤,快出去玩去!”便又忙乎起来。忙完了看看表,离上课还有一会,便转身把准备好的教具放放好。一回头,发现坤坤还站在我后面,我很奇怪,就蹲下去问他:“坤坤,你今天怎么不跟小朋友们一起去玩呢,是不是哪儿不舒服?”他笑着摇了摇头:“老师,你忙完了吗?”“嗯……”我不解地回答道。他笑着跑开了,我莫明其妙地看了看他。这孩子,平时每天都有小朋友告他的状;我在班上讲了那     

飞向自由

一、野生天鹅乾乾和坤坤是一对恩爱夫妻,他俩新婚不久就被捉进了动物园。“这里的生活真单调!”他们不禁回忆起过去的美好时光。     

爱

由于工作的需要,我由原来的中一班调入中二班任教。在孩子们依依不舍的目光里,我们互道再见。从那天起,他们中常常会有人来看看我。再后来,慢慢地,就只有一个小朋友来。她叫坤坤,有着一双明亮的会说话的大眼睛。每次她来的时候,总是紧紧地依偎在我的身边,然后依然像平时一样,不住地点头或是摇头回答我的问题,而脸上总是露着甜甜的微笑。坤坤和其他小朋友一样,既是我的学生,也是我的朋友。我帮她扣扣子,梳小辫,一起玩猜谜游戏,背儿歌。午睡时,我哄她入睡。进餐时,我常常提醒她不要剩饭。在日积月累的交往中,她把我视为最可信的朋友。她曾悄悄…     

笔墨染就诗人生——刘鲁杭印象

<正>刘坤坤,大名刘鲁杭。把他的印象刻入脑际的时刻,该是旧年的冬雪之时了。那天课上讲什么我已然忘却,但他高举双手、侃侃而谈的形象已留我心中。此后,再有提问,做出高质量回答的也时常有他。上公开课或其他老师借班上课时,坤坤回答后,总会习惯性打一下手指看着我,或坐下后再回头望向我。我往往给他竖个大拇指,以示击掌相赞。     

我们的家庭学校

三个妈妈,都有一个4岁多一点的孩子,三个孩子都有点爱缠妈妈。于是,妈妈们凑在一起筹划,创办了——“家庭学校”由三个妈妈创办,这三个妈妈分别是我、小杨和小韩。我们来自北方,现在同在海南一所师范学校工作,是同事,更是无话不谈的好朋友。“家庭学校”的学生只有三个,依次为澄澄、点点和坤坤。他们都4岁多一点,在同一所幼儿园读中班,是我们这三个家庭的独生宝贝。     

变被动学习为主动学习

一位母亲从市场上买回一个菠萝,好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了。这位母亲可能会有两种方式对待孩子的好奇:一种是告诉孩子“这是菠萝,它的外面很硬,有很尖的刺,你不要去摸它!它很重、可以滚动、可以吃、很香。”另一种方式是母亲告诉孩子“这是菠萝”,然后,就把菠萝放在孩子面前的地板上,自己先去把买回来的东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”,比如,他可能伸手摸了一下,又赶紧把手缩回来,并且对着妈妈喊:“妈妈,这个菠萝很刺手,我被它刺了一下。”妈妈回应:“是的,孩子,菠萝会刺手,不要紧的。”于是,孩子又尝试…     

谈如何指导学生学好数学

根据学生的学习任务、学习规律和学习经验,对学生数学学习提出基本方法原则,它是用来指导和改进学生学习,提高学习效率、质量的有效手段。     

培养学生的数学自主学习能力

目前新课程实施已全两展开。学生自主学习能力培养日益重视。但在数学课堂教学中,一定程度上还存在着“以课堂为中心,以教师为中心和以课本为中心”的现象。忽视了学生的自主学习能力。娶改变现状,提高学生数学自主学习能力,教师必须解放思想,转变教学观念,重塑学生观,激发学生学习动机,培养和提高学生数学自主学习能力,从而真正让学生学会自主学习,成为学习的主人。     

医学生学习现状调查分析——以四川某医学院为例

为了解医学生学习现状,结合学生在学习中遇到的问题,探究影响医学生学习的因素,文章通过文献研究分析法获得理论基础,将问卷与访谈调查相结合,深入剖析医学生学习现状.调查回收有效问卷372份,有效回收率97.9％,调研显示,不同年级、专业学生在学习状态、学习模式、学习工具使用等方面存在显著差异.研究发现,医学生学习频率随年级...     

信息化学习方式的理论阐释

所有真正的理论都是实践的,所有的实践也都是理论的。真正的理论是能够指导和解释人类实践活动的,人的实践活动也都具有理论前提。因此,任何人类实践活动方式的进步都不是偶然的,都可以找到理论的出处,也都可以接受理论的解释。本文试图从理论阐释的视角来认识信息化学习方式,力图由此探视到存在于信息化学习方式背后的秘密。     

英语学习方法的构成初探

学会学习是学校教育的一个终极目标,愿学,好学,乐学,勤学等都是影响学会学习的重要因素,然而学习方法的掌握才是学会学习的根本,本文从指导学生掌握学习方法的角度,构建了一个英语学习方法的结构,它由原则－－程序－－方式－－手段这两上要素组成,并就这四个要素做了一些简要的阐释。     

论学习

从个体角度看,学习与生命同久长,从整体角度看,自有人类便有学习,所以,学习是人生存的需要和体现。回溯人类有史以来对学习本质的追问可以见出,对于个人来说,学习就是建构自身素质和能力的心理的或行为的倾向和过程。在不同的时期,人类会为自己选择不同的学习内容,站在今天看,国际21世纪教育委员会上个世纪末提出的“学知”、“学做”、“学会共处”、“学会发展”是最适应当前时代要求的新的学习内容观。     

论网络环境下自主学习者需要具备的能力

自主学习是课程教学改革中极力倡导的一种学习形式,是当今世界学习理论研究的重要主题,是网络环境下学习者的主要学习模式。学习者要在网络条件下搞好自主学习,实现学习目标,就必须具备学习管理、学习技术、学习建构、学习选择、学习调控和学习评价能力。     

高中生多元学习实践探索

传统学习方式过于强调接受与掌握、冷落与贬低、发现与探究,以致学生难以很好地处理认识过程,容易陷入被动学习、记忆学习的桎梏。为帮助学生摆脱传统学习方式的桎梏,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,增强学生认知能力,有必要构建多元学习模式,倡导发现学习、自主学习、探究学习,培养学生良好的学习习惯,便于学生科学地学习知识、提高水平。     

对转变学生学习方式的思考

《基础教育课程改革纲要》提出,转变学生的学习方式是本次课程改革的重点任务之一,转变学生学习方式是指学生在教师指导下,主动地学习、富有个性地学习,提倡自主、探究与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心,课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展.我们认为,在转变学生学习方式时,应该注意以下问题.     

不待扬鞭自奋蹄——浅谈自主学习能力的培养

新的教学理念,课堂教学越来越注重学生的自主性、合作性,注重培养学生发现问题、解决问题的能力,促进学生的自主发展,实现教学的最终目的一一培养学生终身学习的能力。这一学习能力的培养和形成,离不开教师的引导。因此,教师必须发挥课堂主阵地的作用,帮助学生形成自主学习的习惯和能力。首先解决好“趣”的问题。其次,重视培养学生收集信息资料的方法和能力。第三,重视培养学生的合作能力。