在教育为地方经济服务之路上腾飞：上海市长征中学综合高中办学记实

上海市长征中学是一所由普陀区长征镇政府主管的镇办普通完中。由于近年来市、区重点高中不断扩大办学规模,大量的民办高中的兴起,给普通完中的高中招生及办学带来很大的压力。然而,长征中学在万马奔腾涌向升学高考独木桥的形势下,坚持走教育为地方经济的发展服务之路,连办10年综合高中,办出声誉,办出成效,越办越红火。其办学的奥秘在哪里呢?为此笔者走访了长征中学。     

中学毕业生语文水平是否适应升学和就业的需要

根据中学语文教材改革第一次座谈会会议精神,我们干1979年9月成立了中学语文教材改革领导机构,开展了调查研究,对教材会议确定的四个题目进行了专题调查。现将“中学毕业生语文水平是否适应升学和就业的需要”这个调查的结果报告如下。 高中毕业生的语文水平是否适应升学和就业的需要,我们调查两个问题:一、学生在中学时期是否重视学习语文;二、是否适应升学和就业的需要。     

刘少奇在许昌的前前后后

1956年,是我国社会主义改造全面完成的一年。在过渡时期总路线的指引下,党开辟了一条适合中国国情、具有中国特色的社会主义革命的道路,从而完成了涉及几亿人口的,大规模的、极其深刻的社会变革任务。在这场伟大的社会变革中,由于我们党缺乏经验,工作中出现了要求过急,工作过粗、改变过快、形式也过于简单划一等问题。当时,许昌师范学校(现在的许昌师范专科学校)、许昌第一高级中学和第二高级中学的同学们绝大多数家在农村,他们耳闻目睹了农业合作化过程中存在的一些问题;再加上教育战线执行“保证重点,适当收缩”的方针,压缩了各类院校的招生名额,中学应届毕业生面临着升学和就业的问题。由于学校思想政治工作的薄弱,以及“学而优则仕”封建观念的影响,许多中学应届毕业生对不能继续升学,回乡参加生产当农民想不通。他们认为务农是“末路”“没出息”,学生思想十分混乱。     

省教育厅发出通知 严格控制中学举办升学补习班

最近,省教育厅发出关于严格控制中学举办升学补习班的通知,指出中学办升学补习班的种种弊端,强调重点中学和前两年改为六年制的中学一律不得在校内举办全日制升学补习班。     

为什么是福安市第一中学

正作为一所位于山区的县级高中,福安市第一中学在全省率先自主实施教学改革,且实现了教学改革、素质教育与高考升学"全线告捷"——在城乡教育差距不断扩大、优质生源涌向大中城市"超级学校"的大背景下,位于山区的县级高中,出路在何方?福安市第一中学(以下简称"一中")作了这样的探索实践:全方位推行课堂教学改革,实施"导学研讨、训练拓展"课堂教学模式!2010年9月,该校在高一、高二年级推行这项     

农村中学教育的调查与思考

中学教育属于基础教育的范畴,它分初中、高中两个阶段.目前,初中教育是普及性的义务教育;而高中教育还是非普及性的,在农村只有10—20%的初中毕业生能够接受高中教育.近年来,随着改革开放和社会主义商品经济的发展,农村中学教育出现了一些新的情况和问题.究竟应当如何办?最近我们作了一些调查与研究.中学教育出现的"倾斜"和原因(1)高中生源恐慌.据我们对我省运城地区4个县14所中学、晋中地区两个县9所中学的调查,他们1989年按计划录取高中     

以人为本 科学发展——福建省光泽第一中学简介

正福建省光泽第一中学坐落于钟灵毓秀、生态优美的闽江源头富屯溪畔。学校创办于1940年,始名县立中学;1952年与私立启民高中合并,改名为光泽初级中学;1958年起办高中,成为完全中学,校名改为福建省光泽中学;1963年学校     

千年学府 三湘名校

我校是湖南省最早的重点中学之一。现今校址办书院始于一二二六年,办新学始于一九零二年。一九五二年定名澧县第一中学,一九五九年成为省重点中学,二零零四年改称省级示范性高中。     

澳大利亚的教师教育与管理

澳大利亚的中小学教育为13年学制，5岁入读1年学前班，小学1至6年级，中学7至12年级。前10年为强制义务教育，后2年为高中教育。学生修毕中学第一阶段(10年级)，经校内考试与教师评定合格，发给初中毕业证书。第12年末，学生经考试合格，发给高中毕业证书。中学最后1年的成绩可作为升学的依     

问题·模式·建议——高中教师素质新论

随着九年义务教育的全面实施,我国基础教育的板块结构正在进行重组。过去是小学教育一块（初等教育）、中学教育一块（中等教育）,统称作中小学教育。而今,小学和初中同属义务教育范畴,它们自然地凝成一块,这样,普通高中就独立而为一个板块。１９９５年,国家教委在江苏召开的我国改革开放以来,第一次专门研究普通高中工作的会议,标志着这种板块结构的重组已逐步完成。江苏会议上明确了普通高中的性质是义务教育阶段以后的高层次的基础教育,而且提出了四种办学模式,即：升学侧重高中,就业侧重高中,两者兼顾的综合高中和特色高中…     

实施素质教育的理性思考和初步尝试

一、教育的定位 象我们这样一所以升学预备式为主要模式的重点中学,教育如何定位?我们设计了三个目标。 第一个叫基本目标。这个目标要求我们铁人中学的学生通过高中三年的学习,都能升入高一级学校学习深造。国家教委把高中阶段的教育分为四种模式:一种是升学预备,一种是升学、就业兼顾,一种是就业,还有一种是特长或是特色教育。 第二个叫中级目标。这个目标要求我们铁人中学的学生在考取高一级学校的基础上,要全面发展,学有所长,突出特长。全面发展,讲的是德、智、体协调发展,不可偏废。学有所长,突出特长,讲的是个性发展。实际考察,每一个学生的兴奋点都是有差异的。有的喜欢文科,学语文、外语有情绪,有的喜欢理科,学数理化来精神;有的喜欢形象思维,有的喜欢逻辑思维;有的理性思辨较好,有的动手能力较强;有的细腻慎密,有的奔放粗犷。做为一个教育工作者,在实施教育的过程中应该注意和有选择的实施教育。     

教育者必须先受教育

德智体全面发展的高中毕业生董加耕,不参加高考就直接回乡参加农业生产。这一事情,引起了多方面的、特别是在中学里工作的同志的重视。董加耕的事迹,对每个教育工作者来说,都具有深刻的教育意义。高中毕业生只能有小部分升学,大部分直接参加工农业,特别是农业生产。这样做,是改变我国一穷二白面貌的有力措施之一,而我们对此则认识不足。我们看到学生毕业后的志愿选择,往往是这样地排列:先升学,次服兵役(男同学),再次在城市里找工作,最后才是参加农业生产劳动。就是在升学志愿的选择上,也是考第一类的不愿选水利,考第二类的不愿选农、林、畜牧等专业,因为这有到农村去的“危险”。我     

中苏高中课程比较研究

(一)关于培养目标“办高中主要为升学”为高一级学校服务,“办高中主要为就业”直接为社会的生活、生产服务;还是“升学与就业兼顾”,苏联在各个发展时期都存在着不同观点的争论。 依据苏联实践的经验和教训,在高中阶段,过份突出专业化和一技之长,一是不易办到的,又是不太必要的。主要原因是:一方面学校的师资条件、物质基础总跟不上社会的需求,另     

选准转轨的突破口加强劳动技术教育

一 我们武进县鸣凰中学是一所农村中学。现有34个班,其中初中24个班(含初三分流2个班),高中10个班(含职业班2个班),学生1650人。近几年来,我们重视在各年级开设劳技课,附设高中职业班,初三分流,渗透职业技术教育,变升学教育为素质教育,取得了初步成果,受到了县、市、省各级领导的好评。 我们学校所在地鸣凰镇,在常州市南郊,水陆交通方便,经济发展较快,1990年工农业总产值     

前赴后继凌云志 砥砺前行新征程——漯河市郾城高级中学建校50周年侧记

<正>漯河市郾城高级中学建校于1969年,是原许昌地区重点建设的唯一一所农村高中,先后更名为商桥高中、郾城县第三高级中学,现为漯河市郾城高级中学。学校曾培养出一批批政界、经济界、教育界的知名人士,是目前全市农村高中中一所办学成绩突出、学生入校进步幅度最大、郾城区重点扶持的普通高中,是漯河市研学基地,在全省农村高中行列中办学规模名列前茅。     

我们不再忽视初中部

我校是一所完全中学,高考升学的压力曾迫使我们千方百计地提高高考升学率。近几年来,我们努力改变这种状况,既努力办好高中,又下力气办好初中,在提高初中教育质量上取得了一些成绩。初中毕业生的合格率从1983年的50%上升到1987年的90%以上,学生优秀率和升学率也一直较高。     

南宁三中简介

南宁三中是广西壮族自治区重点中学，1897年由维新人士余镜清创办。前身为南宁中学，广西省立第一中学，南宁高中，1955年改为广西南宁市第三中学。名教育家雷沛鸿，革命先烈朱锡昂，名学家方管（舒芜）等都曾出任过南宁三中校长。     

实行“双向”教学创出职教模式———黄土坎中学初级职教的调查

实行“双向”教学创出职教模式———黄土坎中学初级职教的调查河北围场满族蒙古族自治县县委办公室１９７４年以来，围场满族蒙古族自治县黄土坎乡中学改革传统的封闭式升学教育方式，逐步探索出一条紧密联系农村实际、升学教育与职业教育有机结合，培养“双向人才”的办...     

创建中提升——中山市第一中学的办学特色

中山市第一中学是一所有98年历史的老校。从上世纪末开始,为创建示范性高中,中山市委、市政府先后分两期投入1亿5千多万元建设中山一中新高中部主体建筑,近3年另拨款4千多万元搞内部设施建设。新高中部自1998年投入使用以来,逐年扩招,从28个教学班1450多名学生,扩大到目前的60个教学班3100多名在校生,相当于新办了一所高中。中山一中认为,办学规模扩大了,并不一定自然复制出一个教育质量较高的名校,如何在办学规模急剧扩大的形势下继续保持教育资源的优质,办人民满意的教育,是一个严峻的考验。经过几年的探索,学校的教育观念有了较大转变,办学理念、办学思路更清晰、更科学,在发展素质教育中逐步形成和凸显了自己的办学特色。办学理念——引领创建示范性高中的一面旗帜学校经过三次大的讨论总结,集思广益概括出了“面向全体学生,追求全面发展,建设和谐校园”(简称“两全一和谐”)的办学理念:——随着高等教育由精英型向大众型转变,学校作为升学预备型高中,基本上每个学生都能升入大学。为适应这种客观变化,学校在办学指导思想上必须实现从过分关注少数学生升学到促进全体学生共同发展的根本性转变,必须坚持“面向全体学生”。——在办学方向上,必须以学...     

德国教育一瞥

德国的教育体制、升学制度、学生学业、课堂教学、职业教育和教师工作等,对我们的教育改革有一定的借鉴作用,现作一简短介绍。一、教育体制——实行12年义务教育,高中阶段双向分流。由于德国是一个联邦制国家,各个邦、州在教育上各有一套,所以教育体制复杂,各种情况并存,