初中英语写作教学之我见

初中英语写作是一个渐进、连续、完整的过程,学生写作水平的提高要经过一定阶段的系统训练才能达到。笔者经过多年的教学实践认为,教师应该明确写作教学的目的,将英语作文教学融合在听、说、读等英语教学活动之中,潜移默化地进行写作训练,并逐渐引入写作方法,     

“低碳化”初中英语写作教学之我见

英语写作作为初中英语学习的重点之一,是通过思考运用所学知识进行再创造的过程,是对学生要求最高的一环,往往备受教师和学生的重视,但现实中英语写作却处于英语学习的薄弱环节.学生普遍感到作文难写,教师普遍感到作文难教.文中针对这一现状提出初中英语写作教学中同样十分需要"低碳化".     

写作课教学改革之我见

写作课的教学改革,最重要的是教学思想的转变,要由单纯灌输知识转变为在理论与实践相结合的基础上提高能力,让学生为将来的事业掌握好写作工具。同时,一定要着眼于通过训练把理论知识、方法技巧转化为能力,在“转化”上下功夫。     

改进高职院校英语写作教学之我见

长期以来高等职业院校的英语教学,一直围绕着培养学生的英语综合运用能力展开。通过分析高职院校英语写作教学的现状。总结了目前存在于英语写作教学方面的问题。并提出了一些具体措施,以改变高职院校英语写作教学的现状。     

高中英语写作教学之我见

本文探讨了高中英语写作教学中存在的四个问题,针对这些问题,应采取以下措施：加强写作基本功的训练、帮助学生养成良好的英语写作习惯、让学生成为作文评阅的主体、师生互动式点评调动学生的写作积极性,提高其写作能力。     

高中英语写作教学之我见

本文探讨了高中英语写作教学中存在的四个问题,针对这些问题,应采取以下措施：加强写作基本功的训练、帮助学生养成良好的英语写作习惯、让学生成为作文评阅的主体、师生互动式点评调动学生的写作积极性,提高其写作能力。     

应用写作教学要以“练”为主

应用文的写作是源于社会生活、社会生产的需要而写的，它的写作目的直接而明了，而且格式化程度较高，正适应了今天这个高速发展的社会传递信息的需要。在今天这个高度信息化的社会里，信息、知识是人类最重要的资源，而接通人类社会的各个部分靠的也正是应用文。因此，学习和掌握好应用文的写作对所从事的工作非常重要。应用文写作晟重要的环节就是练，故此在应用文写作教学中应以“练”为主。     

写作教学之我见

写作是一种创造性的活动,它需要有正确科学的写作教学观的引领。写作教学是一项系统工程,绝不是一次写作训练就能呈现效果,它至少需要"三年计划";写作训练也不仅是作文课的事,它需要在阅读教学中加以渗透。写作教学还是一种思路的打开,教师作为引领者应该借助某个话题去打开学生积淀的生活经验,唤起深藏于心底的情感,使学生有话可叙。写作是自由的,但也是有限制的,在整个三年初中写作训练中,可以是自由作文与限制作文相结合加以开展。写作教学的主体对象是学生,所以有必要设想一些激励性的评价手段来强化学生的写作兴趣。     

关于职中英语写作教学的几点建议

我国对职中英语教学改革的研究越来越重视与深入,职中英语教学研究与实践已经从以教师为中心转向以学生为中心,从以传授知识为重点转向以学生的参与和知识发展为重点。为提高学生的语言组织和知识运用能力,使学生有更多的机会来练习使用语言,英语写作训练是最实用的方式之一,也是当前对口高考的重要题型。职中学生必须在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感之后才能进行英语写作,因此英语写作也是对其学习英语提出的最高要求,是职中英语教学中的一项艰巨的任务。     

浅析高中英语写作教学

<正>写作过程是一种综合能力训练,它最能反映一个人综合运用语言的能力,并直接体现写作者的语言水平。尽管教师和学生在写作学习方面做了很多努力,但英语写作仍然属于薄弱环节。实际上写作不仅是巩固和强化知识和技能的手段,其本身还具有知识体系属性。这种知识体系在教材设计中没有得到重视,使得写作总是处于边缘化状态。某些教师对写作训练的认识存在误区,认为写作训练仅仅是一个巩固与练习的手段。学生学习英语写作只是以模仿和背诵范文为主,加之教     

“硬”写作教学和“软”写作教学

写作教学可以分成“硬”、“软”两种类型。“硬”的写作教学最主要的是基于经验性的传递上的教学。“软”的写作教学强调写作之前的思维能力的开发诱导,主张写作时的感情的冲动所带来的积极的观察力、记忆力、想象力、逻辑力、操作力和创造力,要求学生在学习的过程中产生不间断的知识迁移。教“软”的写作要比教“硬”的写作相对要难。     

构建基于“体验英语”写作训练系统的网络写作教学平台

随着现代教育技术的飞速发展,网络在英语写作教学中的应用逐渐增多,获得经济、易用的在线网络教学平台已成为众多英语教师关注的焦点。本文在分析“体验英语”写作训练系统功能的基础上,探讨了如何利用英文Yahoo! Groups提供的免费网络空间构建基于“体验英语”写作训练系统的交互式网络写作教学平台,并介绍了这一平台的具体应用。     

写作教学之我见

一、培养学生写作的兴趣和自信心 1. 让学生观察大自然,感受大自然的美,以此激发学生的写作兴趣和动机。如教学“观察秋天”这次习作时,就带领学生到野外去仔细观察,尽情欣赏,领略大自然的风光,使学生得到一种无可比拟的欢乐感。这样让学生把看到的说出来,再写下来,学生写出的作品也会有血有肉。     

高中英语写作教学之我见

随着我国对外经济的快速发展,现在中学教学中更加注重学生的交际与表达能力,特别是近年来高考的考试走向当中,越来越多的侧重学生对外国文化背景的理解上做出符合英语国家用语习惯的问题和答案,那么如何能在日常的高中教学中顺利的导入欧美本土文化显得相当重要,本文从课堂教学的听、说、读、写、议五个方面进行阐述。     

高中英语写作教学浅析

写作教学一直是高中英语教学的难点。一些高中生的英语单词基础较弱,观察力不够,不能很好地驾驭和组织语言能力,以至于作文无话可写。在高中英语写作教学中,许多教师进行了尝试和探索,比如突出学生主体地位、读写结合和说写转换训练、构建循序渐进的训练体系、改进英语作文评改方式等。本文就此对高中英语写作教学进行了分析,并探讨了提高高中英语写作教学成效的方法和途径。     

破解写作教学难题之我见

写作教学历来是一个难题。一方面语文教师教学难,难在费时、费神、费事,加之教师本身存在着"重教不重写"的倾向,使得教学效果难以保证;另一方面学生写作难,难在不愿写、不会写、不好写,埋怨写作课枯燥无味,存在着"为老师写"的应付心理。这样,写作课就产生了"双边负效应",成了老大难问题。     

英语写作教学之我见

传统的英语写作教学模式已经不能满足现在的教学要求,那么如何有效地进行英语写作教学是每个英语教师都迫切希望解决的课题.本文就英语写作教学的有效教学方法谈几点认识.     

数学写作教学之我见

指导学生进行数学写作是数学教育本身的要求,体现了新的课程改革观念,也是提高数学教学质量的一个重要途径.     

高中英语写作教学之我见

本文以高中英语新课程标准为指导思想,揭示当前高中生的写作现状,在参考大量文献资料和自身多年英语教学经验的基础上提出一些英语写作的改进措施,从而在真正意义上实现新课标的目标要求,为英语教育的可持续发展奠下坚实的基础。