我国教学组织形式发展的历史回溯与当前反思

我们应该给予我国古代长期发展起来的教学组织形式以足够重视,理性地看待近代以来对西方教学组织形式的借鉴和发展。在我国当前的基础教育改革过程中,杜郎口中学、洋思中学等学校探索出一些新型的教学组织形式。但是,在发展和推广过程中也存在理论研究滞后延长发展“瓶颈期”、改革过程模糊化阻碍扩大影响力、文件式推广助长简单化移植等方面的问题。     

我国义务教育新课标的育人旨向与实践路径

新课标立足课程改革的成就与经验,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,积极回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题,充分体现课程育人、实践育人、综合育人的旨向。落实新课标,需要从构建学校课程体系、深化课堂教学改革、科学实施教学评价改革等方面开展深入探索和实践。     

“新课标”视域下中小学户外空间的创新设计——以厦门市翔安区第二实验小学为例

中小学校园户外空间具有强大的课程实践转化力与课程育人支持力,但通常未受学校的重视。中小学校园户外空间应基于“新方案”“新课标”和校本特色进行整体设计。其中,承载项目化学习的主题式学习空间、提供情境化探究的真实性学习空间、重视儿童素养发展的闲暇社交空间,是面向“新方案”“新课标”的三大创新型户外学习空间。     

动态信息

1、按整体改革基本结构划分改革模式: (1)纵接式。一般以研究学制改革为主,也有以研究中小幼“一条龙”办学形式及学校内部低、中、高各学段衔接为主要内容的学校整体改革。(2)横联式。一般是研究各种教育因素互相渗透与联系。常见的,以研究课内、课外     

论计算机教学技术的应用策略及模式

关于以计算机为基础的教学技术应如何发展的问题,这在各国教育界一直有两种不同的发展策略：“技术改革论”和“结构改革论”。反映在我国教育界,这两种理论则主要表现为两种情况,一种是以学校计算机硬件设备的建设为基础,力图以教育技术为突破口来促进教学方法、教学组织形式和教学评价的改革,进而带动学校整体教学的改革。另一种则重视计算机教学的发展与学校整体结构改革两者之间的关系,侧重于从系统论的角度来考察两者之间的密切联系。并以此为基础提出了多种具体的应用模式。考察国内外围绕这个问题所展开的争论,对我国该领域的发展有一定的借鉴意义     

小学体育教学研究

社会在发展,人类在进步,教育在人们心中的地位也是越来越重要.许多家长望子成龙,望女成凤,他们对孩子的教育问题很重视!随着学校教育的不断改革,体育教学也在不断地更新.在新课标全面实施的过程中在贯彻“健康第一”的指导思想的同时,体育教学的内容、方法和形式等各个方面无不体现出了“改革”和“创新”.     

小学生言语表达能力及创新能力的培养研究

随着社会的不断发展和新课标改革的不断深化,学校越来越重视培养学生的素质教育以及语言表达能力和创新能力。本文就如何提高小学生语言表达能力和创新能力提出几点建议,以期为以后的教育教学提供借鉴。     

小学作业管理“提质增效”的表征、短板与抓手——基于上海市浦东新区小学英语作业设计的案例分析

“双减”政策对学校的作业管理改革提出新的要求,而“新课标”的颁布进一步明晰了学校作业管理的素养导向,如何在作业管理中实现“提质增效”的改革目标成为当前义务教育政策实施的迫切需求。从政策实施的视角切入,采用以区域整体为单元的案例研究策略,选取上海市浦东新区作为调研对象,以小学英语学科为中心做重点聚焦,探究一线学校作业设计与管理的前沿动态和实施成效。研究发现,学校和教师在作业设计理念更新、作业形式多样分化、管理制度趋于完善等方面有所“提质”,但在将改革理念融入日常作业实践,以学生中心视角重构作业设计,在作业评价中贯穿证据意识等方面仍然“增效”乏力。着眼教育高质量发展的时代需求和切实减轻学生负担的育人使命,学校作业管理仍有必要在提质增效的短板之处谋求补短跃升的新契机。     

基于社会资源的跨学科主题课程的探索与实践——以北京四中与北海公园共建“品园”课程为例

为落实新课标精神,北京四中跨学科研究团队充分利用学校周边社会资源,开设“品园”跨学科选修课程。本文以“园林”为主题,以北海公园为背景进行整体设计,以学生为本,以素养为纲,以项目式学习为主要形式开展教学活动,对“跨学科主题课程”这一命题进行探索。     

民主化：语文对话式教学的关键

语文新课标诞生以后，“对话”已成为课程改革的关键词。如何实现由传统的“独自式教学”向“对话式教学”转变，已成为人们关注的热点问题。这种转变不是局部的改变，需要语文理念的全方位改革。而目前不民主的教学环境和学校环境构成了“对话”的最大障碍。实现“对话”的关键在于教学的民主化。     

关于学校科学研究规范化的几点认识

1．明确工作任务和主攻方向,牢牢抓住相关的前沿课题进行研究。学校体育研究工作必须从现实出发,面向现代化、面向未来,抓住理论研究的前沿课题和具有重大意义的现实问题进行研究。“九五”期间高师学校体育科研要进一步深入研究建国以来学校体育发展和改革的历史,把丰富的实践经验概括、升华为理论知识;要面向21世纪,积极研究和探索我国学校体育发展的基本规律;要加强对我国当前师范教育改革与发展中的重大理论与实际问题的研究,尤其要重视和加强对学校体育改革与发展中的重大宏观决策有直接关系的,以应用为主的问题研究;为上级…     

新理念下农村中学和乐体育教学探究

现行中学体育教学的问题迫在眉睫,同是随着全民健身计划的开展,更加要求学校体育树立“健康第一”的指导思想．学校体育必须要求重健身、重实效的改革趋势。这在体育新课标理念中有着明确的要求,课标指出：具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有最理想、有文化、有纪律的一代新人。为此,笔者借鉴国内外现有体育教学改革的经验,结合我校的体育工作实际情况．探究引入了“和乐体育”教学模式。     

课程改革要求下汉语教学的几点断想

《朝鲜族学校义务教育汉语课程标准(讨论稿)》的下发和一年级、七年级新编汉语教材的正式启用,意味着朝鲜族学校的汉语教学,已进入到具体实施国家新一轮基础教育课程改革要求的阶段。我们在教学实践中感到,目前汉语教学中存在的一些问题,必须引起广大汉语教学工作者的足够重视,并对此亟应得到统一的认识。一、从语文新课标与新汉语课标的比较中,应看到突出“第二语言”特点。两种“课标”一比较,我们就不难看出,汉语课标(讨论稿)的80%以上的语言表述是借用了语文新课标的语言。这充分说明这两门学科的相近性,我们应该注意借鉴语文课标要求。…     

义务教育段语文新课标的农村实践:以活动式教学激活学生学习热情

义务教育段语文新课标要求强化“综合学习”、设计“语文实践活动”。在农村薄弱学校,活动式教学是落实义务教育段语文新课标的有效路径,可以激活学生从“旁观者”走向“主体”的热情。实践中,教师应设计凸显情境性、实践性、综合性的跨学科学习任务,开展活动式教学,以达成培育学生语文核心素养的目标。     

建立校本教研制度 推动课改发展进程

随着课程改革的深入进行 ,过去单一的教研方式已不能适应课程改革的需要 ,新课程呼唤新的教研方式。当前 ,一种推动课改发展 ,为课改注入新的活力的教学研究新方式———“以校为本”的教学研究制度的建立 ,正在受到普遍的欢迎和重视。一、校本教研的内涵“以校为本”的教研制度是以新课程为导向 ,立足学校 ,以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象 ,以教师为研究主体 ,以促进教师专业化成长 ,以研究和解决发生在学校现场的教学实际问题 ,总结和提升教学经验为重点 ,以学校学习化组织的建设为目标的一种教研活动方式。学校是课程…     

基于动态研究的新课改后各类教材特点的比较

随着基础教育课程改革的逐步深入,教材多样化的趋势越来越明显,中小学教材的品种也越来越多,促进了中小学教材质量的提高,但也出现了重复编写同一水平、同一层次教材的现象。对国内各学科有代表性的教材从学生的学习和发展、对教师教学组织的影响、教师或学生对教材的评价三个维度进行动态比较研究发现,各版本新课标教材都能不同程度地体现新课标要求,追求以学生为本,重视探究活动,强调过程与方法等;各版本新课标教材各有优劣,都有修订和改进的空间,主要问题集中在内容容量不当,难度过大,对学生个体差异性、学校差异性以及地区差异性考虑得不够,各个学段之间缺乏有效衔接等方面,教材编制者应当互相借鉴。     

初中数学“进阶闯关”式复习模式的实践与思考

随着新课标改革工作的不断发展,初中数学课堂教学对教师的教学方法也有了新的标准与要求。基于此,我们课题组几位数学老师从学生实际出发,提出了以学习小组为载体,集分层、合作和竞争机制于一体的“进阶闯关”式复习课模式的实践研究。     

教学方式视角下的课堂教学研究

中华人民共和国成立70余年来，经历了多次基础教育课程改革，每次都会带来对课堂教学的研究。课堂教学不但处于核心地位，而且研究起来较为复杂。其中，对教学方式的研究应该引起教育理论和实践工作者的高度关注，因为它是课堂教学研究的关键领域。以上海市静安区教育学院附属学校的后“茶馆式”教学和深度整合式教学两个课堂教学研究为案例，对教学方式进行阐释，凸显教学方式研究的重要性，而且也符合当前新课标推行的改革方向。     

小学开展兴趣小组活动的个案研究

2001年,教育部出台的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“学校应视学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”问题在于,学校如何围绕“兴趣”开发课程以促进学生发展,凸显学校特色值得研究。上海市打虎山路第一小学（简称“打一”小学）以兴趣小组活动为突破口研究学生的兴趣,进行了长达20年的探索,这个过程折射出很多学校面临的同质性问题,具有一定的借鉴意义。[第一段]     

数学问题串的结构与功能分析

“结构化,”和“学习进阶”是新课标与新课程改革的核心精神,数学问题串是两者落地实施的关键抓手。基于结构的差异,数学问题串可分为并列式、收敛式、递进式、串联式、发散式、聚合式等多种类型。数学问题串的建立,可以使课堂结构外显,从而立课堂“骨架”;可以促学生积累经验,从而生课堂“血肉”;可以助学生思维培育,从而赋课堂“灵魂”。