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《山西教育(综合版)》2000,(11)
“创新学习”是重庆市教科所研究人员于1998年5月提出的理念,他们组建了“重庆市创新学习理论与实践研究”课题组,并构建了创新学习的基本理论及创新学习模式。所谓创新学习,就是要求学生在学习知识的过程中,不拘泥书本,不迷信权威,不墨守成规,以已有的知识为基础,结合学习的实践和对未来的设想,独立思考,大胆探索,别出心裁,标新立异,积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新问题、新设计、新途径、新方法的学习活动。创新学习模式,是在素质教育的理论指导下,以民主合作的教学关系为基础,以导学的教学程序为主线,充分激励学生的问题意识,… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2000,(19)
校园网教育新时代的门户 现代教育的思想、理论、观点 ,都是为了适应时代的发展 ,适应社会更高要求的变化。根据现代教育理论的最新研究 ,教育方式应转变为以学生学习为中心 ,以强化个体实践为中心 ,以信息交流为中心 ,变被动教育为主动教育 ,变“应试教育”为素质教育 ,变知识教育为智能教育。信息技术只有和现代教育有机结合起来 ,才可以称得上现代教育技术。“科利华 2 0 0 0校园网络解决方案”就是运用现代教育理论和现代信息技术 ,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理 ,以实现教学优化的理论与实践。“科利… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2002,(5)
校园网设计六大原则实用性 校园网设计应能满足学校目前对网络应用的要求 ,充分实现学校内部管理、教学和科研的网络化、信息化的要求 ,使网络的整体性能尽快得到充分的发挥 ,并且便于掌握。安全性 应能在可靠性的前提下 ,抵挡来自内部和外部的攻击 ;采用的安全措施有效、可信 ,能够在多层次上 ,以多种方式实现安全的控制。可靠性校园网的系统及网络结构较为复杂 ,同时在部分子系统中存在较高的技术性 ,因此必须保证系统的稳定、可靠和安全运行 ,具有很高的 MTBF(平均无故障工作时间 )和极低的 MTBR(平均无故障率 ) ,提高容错设计 ,支… 相似文献
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《山西教育(综合版)》1999,(2)
创新教育是素质教育的核心内容素质教育是要全面提高学生素质,使之具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识以及健康的身体和心理素质。应该指出的是,人是一个整体,人的素质不是几个方面的简单相加,人的素质还要进一步转化为人的活动能力,特别是创造性活动的能力... 相似文献
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《山西教育(综合版)》2001,(13)
从实践层面理解教育现代化教育现代化是1978年提出来的。教育现代化的水平，需从社会化水平、个性化水平、民主化水平、理性化水平、专业化水平加以判断。一、社会化水平。高度社会化是现代社会的本质特征之一，教育同样如此。教育社会化的本质就是使教育所培养的人才能够更符合现代社会发展的需要。教育社会化程度在实践中主要表现在：(1)学校办学自主权的大小。(2)家长参与学校决策与管理的程度。(3)国家、政府转换职能的程度。(4)各级教育部门加强与社会的联合。二、个性化水平。能够充分开发学生潜能，并能最大限度地促进他们发展的… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2001,(9)
我省今年高招中招新举措普通高校本科全部网上录取综合科目分值增加计划：1.从2001年起停止在部属高校试行计划外2％调节权试点，学校所有计划必须纳入招生总规模并向社会公布。2.鼓励和支持有条件的学校跨省招生，其中包括普通高校的高职招生。考试与录取：1.今年我省的目标是实行网上录取的学校数和学生录取数双过半，本科院校全部实行网上录取，有条件的专科学校也要进行。2.加大试卷分值，今年高考综合试卷满分为300分，总分为750分，同时英语听力20分计入总分。3.今年高校录取分批次略有调整。先军事、公安院校录取，再本科院校，再师… 相似文献
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《山西教育(综合版)》1999,(5)
世纪之交教育改革的历｜史｜性｜转｜变国家教育发展研究中心主任、研究员郝克明认为：世纪之交,我国的教育改革正处于四个深刻的历史性转变之中。一是进一步实行传统教育体制向适应社会主义市场经济的教育体制的转变,包括深化办学体制、管理体制、高等学校招生和毕业生... 相似文献
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《山西教育(综合版)》2003,(1)
太原市中小学开展“遵纪守法 ,拒绝网吧”活动曲沃县中小学危房改造工作取得明显成效平遥县中小学布局调整工作取得显著成果广灵县改造危房使 2 7所学校学生喜迁新房定襄县积极开展班主任培训工作隰县确定教育“144 43”工作思路大同市盲聋哑学校全面实施教师聘任制教育信息网 相似文献
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《山西教育(综合版)》2001,(21)
我国校本课程实施的对策随着我国新一轮基础教育课程改革的启动与发展，校本课程开始成为基础教育课程发展的一个重要方面。校本课程的实施是一项复杂的系统工程，需要拟定恰当的实施策略和相应的配套措施，方能取得良好的效果。１．实现课程发展机制的多样化转换。课程发展机制主要有中央集权、地方分权和学校自主三种基本类型。在中央集权的架构下，课程发展主要是借助于国家权力进行的，课程的研究、开发和推广以及学校的课程计划、课程标准甚至教学材料和考试都由国家统一组织和实施，以确保全国范围内的课程基本统一；地方分权的课程发… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2000,(21)
二十一世纪国际教育发展趋势 培养全面发展的人“2 1世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人 ,是对新思想和新机遇开放的人。”为了与上述思想相适应 ,许多国家对培养目标进行了调整。由前任欧盟主席雅克·得洛尔担任主任的国际 2 1世纪教育委员会向联合国教科文组织提交报告《教育——财富蕴藏其中》,试图回答 2 1世纪遇到的挑战和教育应当遵循的发展模式。该报告提出的“四个学会”受到全世界的推崇。报告认为 ,为了实现人的全面发展 ,教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计、组织 :学知 ,即学会各种自然科学、社会科学和人文科学的… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2000,(17)
阳泉市加大中小学内部管理体制改革力度近日 ,阳泉市委、市政府出台了《阳泉市中小学内部管理体制改革方案》具体实施办法是 :x.严格定编定员工作。在严格按照省编办、省教委提出的编制标准定编的基础上 ,各学校按照人员编制、结构和中小学教师专业技术职务岗位设置及高、中级职务职数结构比例的要求合理设置岗位。并在经过考核确定等次后 ,采取全员聘用、择优选择、竞争上岗的办法 ,做好定员工作。y.合理设置学校内部机构。学校行政管理人员、党组织、共青团、工会组织负责人和工作人员 ,按照一人多岗、专兼结合的原则 ,相互兼职 ,减少非教… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2002,(1)
推动我国教育信息化发展的六条对策“十五”期间是我国教育信息化发展的关键时期 ,要紧紧地把握这个发展的机遇 ,创造条件加快我国教育信息化的发展。我国教育信息化发展要坚持“统筹规划、需求推动、扩大开放、提高质量”和“人才为本、重点示范、东西结合、协调发展”的原则。1.增强全社会对教育信息化重要性的认识。教育信息化不只是学校和教育主管部门的事情 ,而且也是全社会的事情。各级政府部门要增强对教育信息化优先发展的战略性认识 ,要把教育信息化纳入到各级政府的发展规划之中。各级教育行政部门、各级各类学校的领导和教师 ,要… 相似文献