晋中市开展创建平安校园工作

为全面实施素质教育,加强普通中小学常规管理,晋中市教育行政部门制定了“五个规范”,即中小学教师从教行为规范,中小学招生编班行为规范,中小学校收费行为规范,中小学课程开设行为规范和中小学生作息时间规范。“六个创建”,即创建文明校舍,创建文明班级,创建放心食堂,创建卫生厕所,创建绿色校园,创建平安校园。一是要重视校舍设施安全,各级教育行政部门要居安思危,时刻把师生生命安危挂在心上,下决心用两年左右时间,消除40万平方米的危房,确保新改扩建学校大震不倒。     

行为规范教育之我见

1986年,上海在全国率先实施《中学生行为规范》、《小学生行为规范》,不久,又在全市开展“行为规范示范校”检查评比活动。这一活动适应“拨乱反正”和应试教育的需要,受到广泛的重视和有力的推行。十多年来,实施行为规范教育,有力地促进了上海地区中小学教学秩序的稳定和学生良好行为习惯的养成,取得了十分显著的成效。 随着我国改革开放的深入,科     

要为学生个性发展留下空间

编者的话 作为学校德育工作的一项基础性工程——行为规范教育,在本市各中小学已开展了十多年。多年来,行为规范教育与训练无论对校容、校貌的改善,还是对学生文明礼仪的养成,以及对建立和维护正常的教育秩序,推进学校教育改革都起到过一定的作用。然而,随着科技的发展,我国社会政治、经济和文化改革的不断深入以及素质教育的全面实施,作为在特定历史条件下产生并发展起来的学校行为规范教育与训练同样面临新情况、新问题和新挑战,现行的中小学行为规范教育的不适应已日显突出。如何在新形势下改进和加强中小学行为规范教育已成为教育界普遍关注的热门话题。为了进一步探索新形势下行为规范教育的理念、思路和工作方法,本刊编辑部邀请了部分德育研究工作者就这一问题进行了讨论,以期“一石激起千层浪”。对我们共同关注这一问题的发展。     

加强师德师风建设 做人民满意教师

潼南县紧密结合新形势下中小学教师队伍建设出现的新情况新问题,以“办人民满意教育”为目标,以“做人民满意教师”为抓手,以职业道德建设为突破口,积极改进工作方法、创新工作模式,全面加强中小学教师师德师风建设,取得了管理制度配套、从教行为规范、教师形象提升、教育质量升位的明显成效。     

海东地区中小学收费存在的问题及思考

一、中小学收费存在的问题，海东地区从2002年开始实行《农村牧区义务教育阶段试行“一费制”收费办法实施方案》以来，教育行政部门和物价部门努力合作，每年把教育收费列为检查的重点。经过连续几年的检查、宣传和处理，纠正了一些中小学乱收费问题，取消了卫生费、试卷费、财产押金等不合理收费项目。随着“一费制”的推行，中小学收费行为规范了，教育乱收费案件减少了，教育乱收费现象得到了有效的遏制。但在有的县，学校执行“一费制”政策的同时，以资料费、服装费、语音教育费等的名义多收费的现象时有发生；有的学校不具备微机教学条件而收取上机费；有的学校向家长“借钱”搞基础设施；有的学校滥用“择校费”标准变相收费等的现象仍然存在。     

建立心理档案 把握心理特点 提高教育效能

中共中央《关于改革和加强中小学德育工作的通知》和《小学生行为规范》颁布后,我校在认真学习和提高认识的基础上,积极开展了“以小学生行为规范为中心、以爱国主义教育为主线、以科学教育理论为指导”的思想教育工作,在华师大心理系协作下,我们建立了小学生心理档案,在学生的思想道德教育中如何做到科学化、系统化方面进行了一些探索,并已初见成效。     

上海师范大学欧洲文化与商务学院简介

上海市第三女子中学（以下简称“市三”）是上海首批实验性示范性高中，获得上海市明单位、上海市花园单位、上海市中小学行为规范示范学校、上海市科技教育特色学校、上海市学校艺术教育先进集体等一系列称号。     

中小学教师行使学生管理权的困局与突破

近年来出现了中小学教师不敢管学生的教育“怪”象。随着学生权利不断增加,教师的学生管理权不断削弱,中小学师生权利保护失衡。教师行使学生管理权引发与学生及家长、学校和教育行政部门之间的纠纷凸显出教师与学生之间、学校和教育行政部门与教师之间的管理边界不清晰。中小学教师陷入“自我伤害”的困局,无奈选择放弃学生管理权。为突破困局,国家通过修订《教师法》和制定《中小学教师依法执教行为规范》以平衡师生权利,明确教师管理尺度,加强教师的自我保护和事前防护,规范学校、教育行政部门、法院对教师的处罚权限,使我国中小学教师能安心依法行使学生管理权。     

认真抓好师德教育

最近,教育部和全国教育工会颁发了《中小学教师职业道德要求》(试行草案)。这是在总结开展“五讲四美”为人师表活动经验的基础上制订的,是进一步加强中小学教师队伍建设的一项重要措施。各级教育行政部门和学校都要积极试行,认真进行师德教育。教师职业道德把共产主义道德原则具体化地贯彻到教师职业之中,它是教师的行为规范,它规定     

行为规范衔接教育中的三重构建

<正>近年来,上海市中小学在开展未成年人思想道德建设过程中涌现出一批行为规范示范校,他们为培育和践行社会主义核心价值观,服务于社会主义精神文明建设,提升本市中小学生文明道德水平提供了正能量。一些学校行为规范养成教育成功的实践表明,青少年行为规范教育是一个由低到高、由简单到复杂、由他律到自律的过程。在这一过程中,中小学行为规范衔接教育的最佳状态就是通过品格引领、思想交流、文化传承的三重构建,使教育内     

抓好德育是实施素质教育的关键环节

11月9日至10日,省委、省政府召开全省中小学德育工作会议,会议以党的十五大精神为指针,围绕中小学德育工作,总结新经验,分析新情况,研究新思路,明确新任务,动员全省上下切实加强和改进中小学德育工作,努力培养造就高素质的跨世纪接班人。 近两年来,各级教育行政部门和广大中小学校按照1995年全省中小学德育工作会议确定的“面向实际,狠抓基础,贵在坚持,重在渗透”的指导思想,以爱国主义和行为规范教育为核心,狠抓德育常规管理,为德育工作科学化、系列化、制度化积累了不少经验,为培养造就跨世纪的合恪人才打下了良好的基础。但同时还存在一些薄弱环节和亟待解决的问题,“智育     

“行为规范示范校”的建设与发展初探

我校自1992年3月被市教育局首批评为“上海市中学生行为规范示范校”以后,又连续二届4年被评为“上海市中学生行为规范示范校”,并于1996年10月被授予上海市首批“示范校”铜牌学校,这是我校多年来坚持不懈地开展了以爱国主义为主要内容的基本政治观点教育和以中学生行为规范为主要内容的基本道德规范教育的结果。在工作中,我们力求整体规划、把握重点,抓目标、抓教育与训练、抓制度、抓典型、抓特色,使学校规范教育组织有保证,落实有措施,检查有制度。在“示范校”建     

日本中小学的环境教育

<正>一般认为,日本现代学校中的环境教育可追溯到20世纪60年代的公害教育（杨阳等,2009;王晓冬,2020）。1964年日本成立了“东京都中小学公害对策研究会”,1967年成立“全国中小学公害对策研究会”,1968年日本文部省在新修订的《小学学习指导要领》中首次引入了“公害教育”。1975年“全国中小学公害对策研究会”改为“全国中小学环境教育研究会”,     

利用现代教育技术推动学科教育与信息技术的整合研究

一、课题研究的背景2000年10月在北京召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上,决定从2001年开始在中小学普及信息技术教育,全面启动中小学“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展。同年,教育部发布了《关于在中小学普及信息技术教育》和《关于在中小学实施“校校通”工程》的通知,全国掀起了在中小学普     

行为规范教育必须更新观念

作为学校德育的一项基础性工程,行为规范教育的地位与作用是毋容置疑的。多年实践证明,中小学行为规范教育和训练在推进学校教育改革,在培养、造就社会主义事业的建设者和接班人中所具有的作用是值得肯定的。然而,随着高科技的发展,我国社会政治、经济、文化改革的不断推进,素质教育的全面实施,现有中小学行为规范教育的不适应已日显突出,必须认     

省内短讯

正韩俊兰在全省中小学德育工作会议上强调把社会主义核心价值观教育融入中小学生日常管理和行为规范之中4月1日,2014年全省中小学德育工作会议在石家庄召开。会议总结了2013年中小学德育工作,对2014年工作进行了部署。省委教育工委副书记韩俊兰出席会议并讲话。她强调,要落实深化教育领域综合改革总     

把学校建设成精神文明的坚强阵地

中共中央十四届六中全会《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出:“加强青少年思想道德教育,是关系到国家命运的大事。”未来是属于青少年的,若干年后,我们的党和国家,还能不能坚持社会主义方向,很大程度上取决于当今这一代青少年的政治状况和思想水平。加强青少年思想道德教育,是历史的需要,是时代的需要,是每一个教育工作者特别是中小学教育工作者的历史责任。因此,我们要花大力气把中小学建设成为社会主义精神文明建设的坚强阵地,把青少年培养成为“理想远大、道德高尚、语言文明、行为规范”的高素质的“四有”新人。     

信息快递

教育部启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划”配合基础教育课程改革和“农村中小学现代远程教育计划”的实施,教育部以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据,于今年启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划”。今后全国中小学教师必须参加国家统一组织的教育技术能力水平考试认证。     

学校养成教育的规范与创新

学生是处于发展过程中的、具有巨大潜能的、独立、独特、完整的人,因此,作为教育者要关注学生的主动发展,注重学生的习惯养成。笔者所在学校把礼仪教育作为一项系统工程,以教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》为指南,以天津市教育学会“十二五”教育科研规划课题《小学生礼仪行为规范的养成教育研究》为依托,遵循学生身心发展的规律,扎扎实实地抓好学生的礼仪行为规范养成教育,整体构建全员参与、全程管理、全面育人     

搞好小学生行为规范教育

搞好小学生行为规范教育□王焕奇李光凤一个人在少年儿童时期形成的思想品质与行为习惯，会对他的一生产生重要影响。中共中央在《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“德育对中小学，特别是小学生更多的是养成教育。”可见，养成教育是小学德育的基础工程，核...