语文教师与教学创新

小学语文教学是基础教育中的基础 ,是实施创新教育最基本的主体和载体。要对学生进行创新教育 ,语文教师应该在教学中不断创新。一、全新的教育观其一 ,“大语文”教育的观念。大语文教育观念的基本思想是 :语文学习的外延和生活的外延相等。培养和提高学生的语文能力 ,不能把全部希望仅仅寄托在课堂上。而要把课内课外与校外紧密结合起来。加强教学与生活的联系 ,多渠道丰富学生的知识 ,活跃思想 ,积累生活经验 ,拓宽儿童学习语文的空间 ,从而树立“大语文”教育的观念。其二 ,正确的“人才观念”。实施创新教育 ,其中最重要的内容是坚信每…     

语文教师在创新素质教育中的角色定位

在语文教学中，实施素质教育是我们每一个语文教师既重要又新颖的研究课题。为了改变传统的语文教学方式，本文就语文教师在创新素质教育中如何进行角色定位做一探讨。     

创新教学呼唤高素质的语文教师

语文课既是科学也是艺术。理想的创新形式的语文教学应该飞扬着激情 ,燃烧着思想 ,闪烁着青春 ,充盈着情思。通俗地说 ,语文教师要做一个魅力四射的人。在语文课上 ,要让学生登堂入室 ,渐入佳境 ;讲课要妙语横生 ,挥洒自如 ;教学要“思接千载 ,视通万里”。语文作为工具既要教会学生表达思想 ,又要在审美中培养学生的人文精神。那么 ,究竟从哪些方面入手 ,才能符合上述要求 ,达到上述境界呢 ?一、甘于奉献 ,品格高尚 ,展示语文老师的人格魅力做教师是辛苦的 ,陶行知一句“捧着一颗心来 ,不带半根草去”即是对教师形象的最好诠释。因此 ,要做…     

语文教学的创新教育与语文教师的继续教育

本文探讨了在培养创新型人才中，中学语文教学如何实施创新教育以及中学语文教学适应创新教育的继续教育问题。     

语文教师的创新素质与创新教育

语教育是培养学生创新能力的重要阵地，作为教育教学的组织、引导、参与的语教师，其创新素质的高低直接关系到语创新教育的成败，在语教育过程中，教师强烈的创新意识是培养学生创新精神的前提，教师高水平的创新能力以及全面发展的综合素养更是直接关系到学生创新能力的形成和发展。培养高素质的语教师刻不容缓。     

创新——语文教师的必备素质

1．更新教学观念。教师应认识到语文教学应该侧重于培养学生的创造能力方面而决不是死记硬背，要努力纠正对“智育”内涵理解上的片面性和残缺性。尤其应重视激发学生的创造情感，培养学生的创造意识。这就要求教师的注意力一定要从死盯学生的分数转移到全面提高学生的创造力上来。另外，还要正确把握“教师为主导”的精髓。在课堂教学中，教师的主导作用在于启发、引导和帮助学生，如当教师提出某一个问题时，应让学生畅所欲言，创造条件让其“七嘴八舌”回答。     

教师的创新素质与语文教学刍议

江总书记说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。”这种“特殊使命”责无旁贷地落在了老师肩上。只有具备创新素质的教师，才能使语文教学充满活力，从而培养有创新精神的人才。一、创新素质的要素创新素质是教师内在的知识经验、智力和个性特征的外在表现和升华，是语文教学充满活力的根本，是培养学生创新精神的前提。具体包括：１．深厚而广博的知识。语文学科内容包罗万象：古今中外、天文地理，无不涉及。这就要求语文教师不仅要有深厚的专业知识，…     

在语文教学中教师个性创新之我见

如果一个教师只知道死抠课本、死搬教条和模式，只追求所谓的“共性”教学，而没有注入自己的思想、见解等，这样的教学又何来的活力和效果。因此，语文教师的教学要想体现自己的语文教学个性，就要有所创新，有所突破。     

谈语文教师的个性与教学创新

语文教师要有个性,这是由语文教学的本质内涵决定的。从客观条件来看,语文的存在是多角度和多层次的;从学习的主体来看,每一个学生都有他们独特的心灵世界。语文教学的这种主体和客体的多元和不确定性显示了语文教学的个性化特征,这个特征     

素质教育对语文教师自身素质的要求

实施素质教育必须有高素质的教师，中学语文教师只有全面提高自身素质和能力，才能肩负起中学语文教学的重任。     

新课程背景下小学语文教师培养创新思考分析

随着新课程改革的不断进行,不仅仅对学生提出了更高的要求,还对教师的创新能力和创新意识提出了考验。新课程背景下的小学语文课堂要求授课教师要具有打破传统教学的勇气,具备创新精神、创新意识以及创新能力。就目前来讲,学生创新能力的高低与教师创新教学能力的高低是分不开的。本文从小学语文教师的创新培养的原因切入,讨论一下现阶段小学语文教师应当具备的能力和素质,探寻小学语文教师创新培养的方法以及要求,希望能给小学生的健康成长和发展带来一些启发。     

语文教师要具有五种创新意识

新课程背景下，语文教师要顺应时代发展，应在教学、教法等方面增强自身创新意识，笔者认为应从以下几方面展开：     

语文教学中的创新教育

知识经济时代赋予教育以新的任务：培养创新人才。在培养创新人才的教育中，语教学具有独特的地位和作用。语教学正在呼唤创新教育，培养学生的创新思维与创造能力，是语教学的根本目的。     

语文教师的创造力与语文教学

本文从三个方面论述了“语言教师的创造力与语文教学”的关系问题。无论是从教育的创造性特质、语文教师的自身发展看 ,还是从语文教学的现状、以及面临的机遇和挑战看 ,语文教师的创造力都是不可或缺的。语文教师只有不断汲取知识养料 ,训练创造思维 ,才能不断开发和培养自己的创造力 ,搞好语文教学     

语文教师的自我监控能力与语文教学

语文教师的自我监控能力是其从事语文教学活动所必备的核心素质，是其自我发展和自我实现的基本前提和根本保证。语文教师的自我监控能力应具备六个方面的基本特征；语文教师在教学中应主要采取四种自我监控策略；语文教师培养和提高自我监控能力的方法是多样的。本文正是从三个层面较为详细地论述了语文教师的自我监控与语文教学的关系问题。     

语文教师的暗示能力与语文教学

暗示是人类一种普遍的心理现象 ,是影响人的心理的一种特殊形式。暗示能力是语文教师教学能力中极为重要的能力 ,语文教师的暗示能力必须具有渗透性、启发性、愉悦性、自觉性和协调性等基本特征。在语文教学中教师要注意采取有效的暗示策略 ,以提高语文教学的效率。语文教师暗示能力的发展是无止境的 ,语文教师应不断追求、永不满足 ,不断提高自己的教学能力     

21世纪语文教师的创造性机制与教学效应

中学语文教师的创造性机制由知识、能力、情商三个维度组成，知识、能力、情商分别为创造性机制提供材料、技术、动力支持。完善的创造性机制，对于语文教师更新教育观念，出色地完成本职工作，取得最佳的教学效果有着重大的理论意义和实践价值。