看图编故事活动中的提问

看图编故事是一种创造性讲述活动。在这一过程中,教师的提问非常重要,它能引发幼儿对图片的兴趣,促使幼儿仔细观察图片、积极思考问题和创编故事。看图编故事活动中的提问一般有三种情形。1.通过提问引导幼儿构思情节,编出故事的开始部分。开始阶段的提问是为了引起幼儿的注意,引导幼儿根据图片找寻故事发生的时间、地点、人物、背景等基本的创编线索。有时受认知     

课的开始部分如何吸引幼儿注意力

一节课开始部分的任务是集中幼儿的注意力，引起幼儿的学习兴趣。那么，怎样才能引起幼儿的学习兴趣呢?一、用奇特的语言制造一种神秘的气氛。如常识课“认识动物”。一开始，教师可压低声音，生动地说：“小朋友们，今天老师请来了一位客人，你们知道这位客人是谁吗?噢，不知道。现在，小客人就要来了，小朋友们要注意细心地看看他是谁。”这样一来，幼儿会静静地等待客人的到来，并且盼望知道客人是什么样子。二、用有趣的表演使幼儿感到惊奇。比如，美术课“折飞机”。一开始，教师可出示一张纸，说：“老师会变魔术，比如这一张纸，我能…     

运用多种策略改善教师教育行为——以故事教学“今天穿什么”的教研活动为例

我园曾经对教师教育行为的落实状况展开调查。结果显示,很多教师在口头上都能说"必须关注幼儿的个性特点",但是在行为上却并不一致。有的教师是根据自己的兴趣或者是自己认为幼儿会感兴趣去选择故事;有的教师较多地考虑"我希望让幼儿从故事中发现什么",而没有让幼儿自己去发现;有的教师较多地考虑如何把教学活动设计得新颖、生动,而较少考虑幼儿的学习特点,等等。这就表     

创编故事培养幼儿的创新思维

1.设置"问题",激发幼儿的创新欲望,引导幼儿积极思维.幼儿对故事尤其是对留有"问题"的故事颇感兴趣.在讲故事的活动中巧妙地提出问题,让幼儿续编故事,往往能激发幼儿的创新欲望,使之突破思维定势,进行创新思维.     

插编故事《小兔子为什么来晚了》教学简录

教学要求: 要求幼儿根据故事的开端和结尾,绘出故事的主要情节,并能用完整、连贯的语句表达图意。教学准备: 幼儿每人一张图画纸,每桌一盘蜡笔。教学过程: 1.教师交代任务,以引起幼儿听、编故事的兴趣: 今天,我教小朋友和老师一起编个故事。老师先编故事的开头和结尾,请小朋友编中间那段故事,想好了画在纸上,然后把画好的故事讲给大家听,看谁讲得最好。     

教幼儿听音乐编故事的尝试

为了满足大班幼儿的求知欲,提高他们的口语表达能力,我在语言教学中适当增加了一些听音乐编故事的内容,收到了较好的教学效果。我先对幼儿作启发谈话,引发他们的兴趣,使他们能专心致志地听音乐,在听的过程中发挥想像。我说:“小朋友,今天老师教你们学一种新本领,叫听音乐编故事。你们在听音乐时,要动脑筋想,音乐里有谁?在什么时间、什么地方?发生了什么事?后来又怎么样?看谁能编出最好听、最有趣的故事。”这样一说,幼儿就有了积极性,也会认真听音乐了。接着指导幼儿完整地听音乐。听的时候,我允许幼儿轻声议论乐曲中表现了什么。例如,一次我选用小班歌曲《春天》改编的管弦乐     

我和幼儿一起讲故事

前几年我给中班幼儿讲“小鸡和小鸭”这个看图故事时,总是以图为凭,以故事发展为序,照图逐一讲述.用这种一点不能出教材范围的照葫芦画瓢式的灌输法,教学效果很不理想,孩子们只是呆呆地静听.现在我上这节课换了个方法,即不用图片,也不是平铺直叙地讲述,而是向幼儿们说:“今天我们一起来编个故事吧!”幼儿们听到“编故事”,都感到很新奇,个个睁大了小眼睛,显出不解的神色.我接着说:“大家一起编个‘小鸡和小鸭’的故事好吗?”小朋友们说:“好”.于是,我先用很轻很轻的语气讲:“小鸡和小鸭是好朋友,有一天它们到河边去提水……”当讲到小鸡和小鸭提着小桶一边走一边唱时,为了使故事更生动、形象,我又加了一段歌曲.这更引起了孩子们的兴致,一双双明亮的小眼睛瞪     

谈故事,论材料——谈幼儿自主性游戏中材料的作用

幼儿园的故事是说不完道不尽的。特别是在自主性游戏中。而材料作为游戏活动中的"灵魂",对故事的产生与发展起着非同寻常的作用。游戏是幼儿的基本活动,是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。而良好的环境与材料能使幼儿无拘无束地参与活动,使幼儿产生愉快的情绪,能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣,增强幼儿的自主性、自信心,因此,为幼儿创设一个爱与宽松的环境是发展幼儿自主性的前提。下面就说说我们自主性游戏中一个生动的故事吧!故事:夺人眼球的眼镜店幼儿的活动依赖与环境的相互作用。     

调动幼儿学的积极性

教学活动是教与学的双边活动,在幼儿园里是由教师和小朋友共同完成的。在教学过程中怎样才能充分发挥幼儿的积极主动性,我认为教师应从以下几个方面着手: 一、精心设计教学过程,变“要我学”为“我要学” 兴趣是学习的前提,只有当幼儿对学习的内容产生了浓厚的兴趣,才能有求知的欲望。例如,我在讲授故事《金鸡冠的公鸡》时,针对幼儿喜欢木偶表演这一特点,采取了用木偶表演和教师绘声绘色地讲述相结合的方式进行。当我讲到“狐狸又来了”时,小朋友看着那狡猾的狐狸,表情特别紧张。这样就把幼儿带进了做事情境中,使幼儿进入了角色。在重新做木偶表演的过程中,我又进行启发性提问,引导幼儿回忆故事内容,幼儿很快熟悉了故事情节,记住了小动物的对话以及黑幽幽、急腾腾等新词,并且学会了狐狸每次骗公鸡时唱的歌。课     

道德与法治课因叙事而绽放异彩

<正>我们每个人都是在听故事中慢慢长大的,一个个生动而富有哲理的故事伴随着我们从童年一直走到今天。当我选择教师这一职业后,慢慢地发现我的学生仍然像我小时候一样喜欢听故事。于是,我开始探索叙事教学模式,引导学生编故事、讲故事,将课堂教学与故事有机整合。教学模式是教学理论研究和教学实践变革中一个备受关注的热门话题,叙事教学模式可以提高学生学习积极性,使原本枯燥、难记、艰深的道德与法治课变得韵     

故事教学的有效指导策略

<正>在幼儿园里最能吸引幼儿注意力的集中活动是什么呢?有经验的教师都知道:故事教学。但并不是所有的故事教学都能吸引所有的幼儿并产生最大的教育效果,必须从选材入手,把握良机,以语言活动为主,循序渐进地引导幼儿"吃透"教材,创造性地讲述故事。策略一:精心遴选教材故事教材应该贴近幼儿的生活,是幼儿关注、喜爱的作品,有助于幼儿发展水平的提高。(一)选择情节生动、情感饱满的作品     

培养幼儿的创新思维

1.设置“问题”,激发幼儿的创新欲望,引导幼儿积极思维。幼儿对故事尤其是对留有“问题”的故事颇感兴趣。在讲故事的活动中巧妙地提出问题,让幼儿续编故事,往往     

提升幼儿故事表演水平的途径与思路

发挥教师的示范作用,提供丰富的表演物质材料,在故事表演中植入音乐元素,选择并改编故事,是激发幼儿对故事表演兴趣的途径。为此,应挖掘故事内涵,从声、色、形提升故事表演水平。     

巧设情境教折纸

为了让小班幼儿较好地掌握折纸技能,我设置了故事情境,运用生动形象的语言使幼儿在对故事情境的想象中学会折纸技能。如在教幼儿掌握两边对中心线折法时,我缓缓地讲道：“小红帽在树林里采蘑菇。遇上了大灰狼,大灰狼想要吃掉她,小红帽就跑回家。把两扇门关得紧紧的,不让大灰狼抓到她。”     

请你编故事

本期的“请你编故事”是续编故事,我们要求幼儿根据故事开头,能较完整地叙述一件事。     

让信息技术优化教学 体验成功

学习兴趣是决定孩子们学习效率高低的一个决定性因素。正如爱因斯坦所说的:"兴趣是最好的老师。"因此教师可以借助信息技术将原本枯燥乏味的课堂活动变得有声有色,让孩子们充分发挥自己的想象力和自主学习的能力。传统教学是通过语言、文字和实验来完成教学任务,由于通过这些生硬的方式来硬性地告诉幼儿结论,会让孩子们觉得无聊,久而久之,幼儿的学习兴趣就会慢慢降低。然而现在通过信息技术实现人机实时交互,构建出一个完全新的教学模式,所有的活动内容都能生动形象地展现在孩子眼前,能让幼儿有一种身临其境的感觉,从而激发孩子们的学习兴趣,激发孩子们的自主学习能力和好奇心,这样就可以慢慢地提高幼儿的学习效率,也能使幼儿更爱学习。作为一名学前教育工作者,我可以更好地运用信息技术的优势,在活动中生动形象地给幼儿传递知识。     

教改中的课外阅读

新课标在总目标中要求学生具有独立阅读的能力,有丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,借助工具书读懂浅易文言文。现就新形式下如何做好课外阅读浅谈一二。一、激发阅读积累的兴趣“兴趣是最好的老师。”只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究。那么如何激发阅读的兴趣呢?针对低年级孩子的特点,我主要注意了以下四点:1、常讲有趣故事引导兴趣。学生最爱听有趣的故事,老师可选择益智、有趣等符合低年级孩子年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述,在学生听得津津有味之时,引导他们自己去看看。2.确立榜样激发兴趣。榜样能使学生产生向上的心理。平时,我就有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰     

我们需要这样的指导——一次研讨活动有感

自从有幸参加了“幼儿主体性发展与教育”的课题研究以来,在逐渐转变自己教育观念的同时,我也在不断地思考和尝试如何把这些教育观念转化为具体的教育行为。 我先是从注意研究如何根据拟订的大纲、教材,选择相应的教学方法,从而激发幼儿的学习兴趣,引导他们主动地学习入手,然后逐渐地开始随时观察幼儿,及时发现他们的兴趣点,并结合教育目标,挖掘其中的教育价值,同孩子们一起建构课程。例如,当幼儿对图书产生兴趣时,我根据本年龄段的教育教学目标,开展了有关图书的一系列活动,如“故事会”“书中故事表演”“编故事”“制作图书”“图书超市”等活动。孩子们在这些活动中表现出了前所未有的专注与投入,他们在自己喜欢的世界里主动地学习,在主动学习的过程中获     

如何培养幼儿看图说话的能力

看图讲述是一种创造性的讲述活动,即让幼儿通过观察、思考,看出静止的画面所示时间、地点和人物间的相互关系,然后把材料组织起来,用他们自己的语言把图片里讲的事情系统而符合情理地讲出来。它是发展幼儿语言,促进思维发展的好办法。但是,由于目前幼儿人数多,他们很少有实际锻炼的机会,很难提高学习的兴趣,在后半学期我根据本班幼儿的实际情况及幼儿对生动具体的事物容易认识的特点,发现在这一过程中教师的提问非常重要。它能引发幼儿对图片的兴趣,促使幼儿仔细观察图片,积极思考问题和创编故事。下面谈谈自己在教学中的几点做法:一、引导…     

“丛林世界”里的故事

●寻找切入点一天,我边给幼儿讲《三只蝴蝶》的故事,边舞动自然角里的蝴蝶标本,模拟故事场景。幼儿一边听一边跟着“飞”了起来,还说“我是红蝴蝶”“我是黄蝴蝶”,有的甚至想像自己就是小蜗牛、小螃蟹。幼儿的生动表现激发了我的灵感:我何不抓住这个契机,发动幼儿创设一个仿真的“丛林世界”,开展角色表演活动呢?这样不仅能把自然角的内容融入角色表演活动,帮助幼儿了解有关自然知识,还能让幼儿更好地理解友情。(幼儿在区域活动中的某些表现可能是无意识的,却往往包含了很有价值的教育契机。如果我们能敏锐地捕捉这些生动表现,就有可能成为…