记忆词汇的方法与技巧

记忆对学习外语是非常重要的,因为记忆外语词汇是外语学习的基础,而且主要是靠机械识记。由于英汉两种语言分属于不同的语系,因此无论在语音、词汇、语法上,还是在句子的意思和形式上,都存在着很大的差异。而母语系与外语差异越大,则就要求记忆的内容越多,学习的困难也就越大。英语新大纲和新教材的实施,就词汇记忆任务而言,向我们提出了更高的要求和严重的挑战。不帮助学生把“四会”、“三会”词记得滚瓜烂熟,他们就无法做到听音会意,不假思索便脱口而出;口语教学就难以加快节奏,教学效率必然大打折扣。笔者在教学中发现,学…     

谈学生良好的英语学习习惯和方法的培养

一、语音与词汇语音对学习英语来说非常重要 ,英语是拼音文字 ,过好语言关 ,掌握一些拼读规则 ,对记单词有很大的帮助 ,特别是到了高年级 ,词汇量大 ,学生应抓单词的音节 ,字母组合的读音 ,抓构词法 ,比较形近词、音近词、同音异形义词 ,抓词性 ,抓词义。如教学单词“ｕｎｉｍｐｏｒｔａｎｔ”时 ,教师应先讲解各个音节以及字母组合的读音 ,其次提到这是一个加前缀ｕｎ(不、未、非 )的派生词 ,这是ｉｍｐｏｒｔａｎｔ的反义词 ,以及它的词性 (形容词 ) ,通过这样仔细地讲解 ,学生把语音与词汇两方面的知识结合起来记忆单词 ,而不是通过含字…     

词汇学习妙用隐喻联想

在语言的三要素(语音﹑语法﹑词汇)中,词汇占有举足轻重的地位。事实上,词汇是思维的工具;是表达思想的琴键。掌握的词汇越多,思想就会更加深刻,更加清晰,也会更加精确。然而学生在长期的英语词汇学习中,只是机械地记,学习效果不理想。解决这一问题的方法之一就是引导学生变机械记忆为意义化联想记忆,而隐喻就是其中的一个桥梁。众所周知,英语不仅词汇丰富,而且几乎每个单词都有许多词义。学生如果机械记忆这些意义将是非常困难的,然而如果仔细研究一下每个词的词源,都可以从他们身上找到隐喻的影子,这为实现词汇的隐喻联想学习提供了重要的…     

浅谈单词“串记法”对英语词汇教学的启示

英语语言学家George W.Wilkins在其《语言教学中的语言学》一文中说道：“如果没有语音和语法,人们还可以传达一点点信息;但是如果没有词汇,那就什么信息也传达不了。”可见,词汇对于英语学习是多么重要。但词汇记忆对于不少学生而言仍是一件痛苦的事情,他们背了又忘,忘了又背,甚是烦恼。这也给英语教师带来困惑：如何才能让学生有效地记忆单词呢？人们逐渐认识到词汇学习并不是孤立地机械记忆单词,应该把这些词汇放在一定的语境中去消化运用,单词“串记法”就在这样的语境中应运而生。     

简谈英语词汇的记忆

词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,是语言的基础材料。词汇积累是学好英语的一个重要环节。离开词汇,语言就成为无本之木、无源之水。如果词汇贫乏,词义记忆模糊,就会造成理解和表达的障碍。因此,在任何时候学习语言都应注意积累词汇,扩展词汇。可是多年来,学生学习英语最大的“拦路虎”恐怕还是词汇的记忆。在词汇的记忆过程中出现一些方法的失误,如一些教师为了那些写错的单词,命学生抄十遍、几十遍,甚至上百遍。这种罚抄只能使学生心中充满怨恨情绪,久而久之,开始讨厌学英语,讨厌英语教师。还有一些学生在记忆单词时只是一个个字母的机械反复,不注意字母与发音的关系,也易造成学生记单词的低效率。学生学得枯燥乏味,兴趣全无,难形成词汇积累,从而影响语言交际。笔者经过多年的教学实践后认为：除要苦下工夫,做到多听、多读、多看、多写外,还须掌握一些记忆技巧,依据识记规律,帮助学生分析、归纳词汇的构成规律,多比较,多联想,这样就能达到事半功倍的目的。     

巧用思维导图，强化英语词汇记忆

思维导图可以把大脑的思维以图像的方式进行表达,以帮助理解和记忆信息。在英语教学中,教师把思维导图和词汇教学结合起来,能突破传统的英语词汇教学形式,引导学生通过“见词能读,听音能写”的语音训练;对单词进行联想,绘制词汇思维导图;再遵循词汇由短时记忆变长时记忆的规律,全面提高学生的词汇量,从而提高学生的英语水平。     

学方法 长记忆

记忆是指人们经历过的事物在头脑中留下的反映。下面介绍两种记忆方法。帮助教师指导学生有效记忆。提高学习效率。理解记忆法。心理学上把经过积极主动的思考。靠理解所记内容的内部联系去进行的记忆，叫做理解记忆。俗话说“强记不如善悟”，人们只有对事物有了理解，才能更深刻地感知它、记忆它。如：在教学《经济常识》价值量与劳动生产率的关系时，有的同学对价值量与劳动生产率的关系究竟是反比正比记不住，待他们真正理解了劳动生产率分为个别劳动生产率和社会劳动生产率，     

词汇学习妙用隐喻联想

在语言的三要素（语音、语法、词汇）中，词汇占有举足轻重的地位。事实上，词汇是思维的工具；是表达思想的琴键。掌握的词汇越多，思想就会更加深刻，更加清晰，也会更加精确。然而学生在长期的英语词汇学习中，只是机械地记，学习效果不理想。解决这一问题的方法之一就是引导学生变机械记忆为意义化联想记忆，而隐喻就是其中的一个桥梁。     

语言学能对英语心理词汇表征的影响

使用语义非语义启动技术,研究语言学能对英语心理词汇表征影响,结果表明,在关于英语词汇属性判断任务中,语音编码能力、语言归纳能力、语法敏感性和机械记忆能力对词汇的心理表征不存在独立的影响,但是这些个体因素相互间通过词频和启动类型影响英语词汇的心理表征.语法敏感性和机械记忆能力对心理词汇的表征两种能力互相弥补,表现为低语法敏感性者得到高机械记忆能力弥补,低机械记忆能力得到高语法敏感性弥补,从而有利于心理词汇表征;低语法敏感性者偏好于语音类、语义类词汇心理表征,在对字形类词汇进行表征时,语法敏感性和语言归纳能力相互弥补;语法敏感性和语言归纳能力都低的学习者,偏好于语音类和语义类词汇的心理表征.     

英语“三位一体”教学法实践与探索

外语是一门语言实践性很强的工具学科 ,教师必须按大纲要求 ,在课堂教学中注意学生听、说、读、写的基本功训练 ,贯彻交际性原则 ,克服和防止学生在课堂上的“聋哑症”,不让一个学生掉队 ,大面积提高教学质量。近年来 ,我们采用了“三位一体”教学法 ,使教学收到了良好的效果。一、用“三位一体”教学法打好坚实的语音基础 ,突破记忆单词的大关语音、语法、词汇俗称学好英语的三大要素 ,也称学好英语的三把金钥匙。很多学生在英语这门主课上掉队 ,原因之一就是单词记不住 ,而单词记不住的主要原因又归结为没有打好语音基础 ,即没有学好四十…     

浅谈英语学习中的词汇学习

一、科学地记忆单词（1）利用语音规律拼读单词．汉语拼音有声母、韵母,两者相拼可以拼出汉字读音,如“wo、neng”等;英语语音有辅音和元音,两者相拼可以拼读出音节,如“mv、can”等。这种拼读音节的方法．更有利于记忆多音节词汇。如“companion”一词,可以把它拼成“com-pan-ion”,既可以快速掌握其读音,又可以利用英语字母的基本发音规律掌握单词的拼写,可谓一举两得。而传统的背字母记单词把拼写等同于发音,不利于掌握单词的记忆。当然,这一点也体现了音标学习的重要性。熟练读识音标,     

明确任务走出误区——2008年高考英语备考策略谈

通过复习便可以加深对知识的理解，理解后的知识更便于记忆，“你所不理解的东西是你无法占有的”．复习的目的之一是通过对知识的理解将机械记忆转化为意义记忆，把记忆内容简要化、图像化、表格化常常是有效的方法．例如词汇记忆是高考英语的重要内容，没有词汇知识基础，语言运用能力就是无源之水，因此，词汇的巩固提高是高考备考的重要内容．     

十法逾难关——词汇学习体会谈

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料。要学好英语,首先要过好单词关。那么,怎样才能有效地记忆单词呢?本文介绍几种学习词汇的方法。1.情境法。记单词要词不离句,句不离篇。要结合句子、语段记忆单词,而不应孤立地识记某一单词。如catch一词意思很多,我们要记它的意思,可以     

阅读课中的词汇教学

《大学英语教学大纲》对阅读非常重视,把阅读分为基本要求和较高要求。如何提高学生的阅读水平,可以说是大学英语教学的核心问题。阅读理解是一个复杂的过程,它大致由三个环节组成：区分单词的确切意义,把握词与词之间的句法关系以及由词组成的更复杂的结构。因此,具备一定的语言知识是进行阅读的前提。《大纲》规定：大学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上。语言基础的三要素是语音,词汇和语法。所以,词汇教学在英语教学中占有很重要的地位。 当前,学生阅读中遇到的最大困难就是词汇问题。一般说来,一个人的英语水平的…     

如何记英语单词

任何一门语言都有自己的 词汇,如果把一门语言 比喻成一座大厦,那么它的词汇就 是构成大厦的砖瓦。一个人要把自 己的语言大厦盖得华丽,那么他需 要掌握的“词汇砖瓦”就必须多。英 语的学习也是如此。英语词汇的记 忆可以说是整个英语学习的基础, 没有一定的词汇量就不可能有高 水平的外语能力。很多人英语学不 好,甚至害怕学习英语,究其原因 就是记不住词汇。     

提高成人阅读理解能力的几个环节

一、扩大词汇量1、结合语境记单词:即每学一个生词,都要结合其词性、常见用法和搭配、一词多义和词性转换等现象,列举实例反复操练;另外还注意借助课文和课后练习这个特定的语言环境来加深对词汇的理解和巩固。如,在学习动词“claim一词时既要让学生知道它具有动词和名词两种词性和众多不同含义(声称,宣布,认为;认领,索要;要求权等),又要结合例句讲解其习惯搭配。2、结合词组、短语记单词:即把需要记忆的单词组成信息丰富的模块(chunk)。这种做法是非常经济的,它比记忆一个一个毫不相干的单词效率要高得多。这些模块近似于Matthews在《牛津…     

英语单词记忆五法

记准单词和熟悉语法是学好英语的关键,掌握大量的词汇是学好英语的重要因素。对英语教师来说,不但要教会学生英语语言的知识和技能,而且要教给他们记忆英语单词的方法。下面笔者介绍一些常用的英语单词记忆方法。一、字母联系记忆法学生初记英语单词时往往是逐个字母机械地记忆。如记meat(肉),就把整个单词分解为m-e-a-t4个记忆单位进行记忆;如记birthday(生日),就把整个单词分解为b-i-r-t-h-d-a-y8个记忆单位进行记忆。这种记忆方法,把单词中字母间的联系割裂了,一旦遗漏一个字母,整个单词也就忘了。采用字母联系记忆法,就可以避免这种麻烦…     

浅谈高中英语词汇教学

众所周知,要学好一种语言,词汇是关键。高中英语新教材最大的变化就是词汇量的增加。词汇记忆对大多数学生来说,是个难点。要么记不住,要么记住了又忘掉。因此如何有效地进行词汇教学,使学生主动、自觉地记单词,是每个教师应该不断地认真思考的一个问题。     

“模仿、背诵”在二语习得中的价值反思

文章以二语习得理论为依据,对于“模仿、背诵”在语音系统层面,句式语音、语言理解和表达能力层面,情景中记忆单词和“词汇块理论”实现层面的价值进行了分析。表述了“模仿、背诵”可实现“频率假说”到显性语言知识转化为隐性语言知识。可触发“工具性动机”或“结果性动机”的习得实现途径。     

语音“三位一体”教学法在英语单词教学中的运用

在任何一门语言的习得过程中,词汇都是至关重要的,英语也不例外。对单词及其用法的记忆方式,直接影响了学生语言学习能力的发展。本文旨在讨论一种新的“三位一体”的语音单词教学法。这种教学法能够把中文的拼音和英语中的字母、音素和音标有机地联系起来,帮助学生记忆单词。