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教《孔乙己》,每届学生都会提一些相同的问题,表面看似乎游离于教学之外,仔细思考,恰恰体现出经典的魅力所在。 相似文献
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余映潮 《语文世界(高中版)》2011,(1):35-36
下面的分析,都是以一个问题,从某个侧面切入,来带动对《孔乙己》全篇文章的阅读理解。它们表明,只要对教材进行深入细致的分析,我们是可以找到,抓住和拎出“牵一发而动全身”的问题,从而对课文进行整体赏析的。 相似文献
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傅书华 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(5):62-63
也许因为我是一个平凡的读书人的缘故，我对鲁迅的短篇小说《孔乙已》有着一份比其他作品都更为特殊的感情。我知道对《孔乙己》的评析文章已有许多，我对此也读过一些，但总感到未能写出我读《孔乙己》时的复杂感受。我也曾多次试图写一写自己阅读《孔乙己》的感受，但每每一试图落笔，就苦于不知从何说起，而且觉得怎么写也写不出、写不清楚我的感受，由此，我算是真真体会到什么是“言不尽意”了。 相似文献
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姚辉 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(1):32-33
设计目的：
《孔乙己》一文的对话描写在全文中占很大比重,理解文中有关人物的对话,对把握全文、领会主旨有着特殊的作用。本设计拟从人物的对话切入,以对话教学为突破口,引导学生去领悟鲁迅先生“画眼睛”“勾灵魂”之白描手法及其作用。进而引发学生对社会的关注,激发学生的情感,理解孔乙己悲剧的一生及当时社会世态之凉薄。 相似文献
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《风筝》是一篇由景及事、缘事抒情、深切感人的散文诗，意蕴丰富，“宜采用在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，进而引导学生理解深层含义，理解全文”，“引导学生多角度、有创意地阅读、拓展学生思路，激发学生独特的感受”。其二，《风筝》篇幅较短，艺术成熟典范，可通过探究性教学， 相似文献
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再教《孔乙己》这篇课文时,我决定改变以往的教学思路,用新的方法引入新课。我拎着一副肖像画走进课堂,然后把肖像画打开,展示给学生看。学生看过了,我问：＂认识画上的这个人吗？＂＂是鲁迅。＂大家对鲁迅都不陌生,一见便识。＂仔细看看鲁迅肖像,说说你对鲁迅的印象。＂ 相似文献
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课堂教学设计是解决"如何教好"这个问题的,课堂教学设计的质量直接影响课堂教学效果。本文基于"主导—主体"教学设计模式,以一节课的教学设计为例,就教学设计在中小学课堂中的应用作探讨。 相似文献
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在课改不断深入的今天，教师对经典篇目的教学也应重新反思。最近再教《孔乙己》，我作了一些新的探索。改进后的教学，留给了我如下几点思考： 相似文献
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《孔乙己》是鲁迅在五四运动前写的一篇力作，小说极其深刻地反映了主人公孔乙己一生的悲剧，揭露了封建科举制度对读书人的毒害，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。在教学中，我运用对比方法收到了很好的效果。 相似文献
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陈勇士 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(11):40-40
编辑导语
记得有人说过．“他的路不知从哪里开始．但却知道在哪里结束：一段岁月的冷滢．一种旧制匿的腐朽．一个时代的没落。”这就是孔乙己可怜可悲又可恨的一生。在这篇《孔乙己》的续写中． 相似文献
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