初中古诗文翻译技法

近年来，虽然中考内容在不断改革，然而古诗文的翻译仍是考题中的一个重要组成部分。因此，在古诗文的教学过程中，如何引导初中学生在阅读、理解、感悟古诗文的基础上，提高学生翻译古诗文的能力，这就需要在指导学生翻译古诗文技法上多下点功夫。     

古诗文的背诵技巧

当前，古诗文越来越受到人们的重视，语文教材中要求背诵的古诗文篇目越来越多，考试中古诗文所占的分值也越来越大。对于中学生来说，能有效地背诵古诗文不仅能在应试中取胜，而且还可以陶冶情操，提升文化品位，提高审美能力和培养爱国情怀。     

文言文的翻译技巧

对文言文翻译的考查，2002—2003年高考语文试题已一改长期以来采用选择题的考查方式，让考生直接翻译句子。振叶寻根，试题的考查目的仍是对文     

腹有诗书气自华——谈初中古诗文的积累与运用

古诗文教学,是语文教学的重要内容。一部古诗文经典,就是一部浓缩了的华夏五千年文明史。闪烁着智慧的火花,蕴涵着美好的情感,积淀着深厚的思想。是青少年受用终身的源头活水。     

翻译教学中有关翻译技巧的讨论

翻译教学的重要内容都是以翻译技巧为基础的,可是对如何做翻译技巧教学的方法,国内的翻译界还没有给出明确的定论,这样导致翻译教师对此深感困惑。之所以出现这种状况只因为目前对翻译技巧的价值没有明确的认识,而且也没对翻译技巧的价值生成方式做深入的了解,对于其表现形式也没有明确的指示,所以当前需要的是对于翻译教学要提出一个明确的指导建议。     

古诗文教学的要求

按照新教学大纲的要求，小学低年级古诗教学，应顺应儿童喜读爱背、记忆力强的特点，鼓励儿童多读多背，把古诗的教学重点放在读、背、识字与写字上。因此，教学中古诗内容教师一般不宜主动地去讲，只须对生字、新词稍加解释即可，对于学生提出的问题，一般只作简要的回答，要把课堂教学时间用在熟读诗文与识字、写字上，不宜作逐字逐句的讲解。既要求学生熟记成诵，又不作词语解释，这会不会加大古诗的教学难度?许多低段语文教师提出了这样的疑问。事实上，这种担心是多余的，只要熟读熟背，这些古诗除了个别词语外，是并不难理解的。即使…     

古诗文诵读初探

为了使中学生能较快走出古诗文学习的困境，提高背诵的效率，我想谈谈自己在教学中的三点体会：     

浅论流行文化对初中古诗文教学的冲击

社会发展的趋势越来越开放,在这一过程中,流行文化被热捧。"00后"作为新的一代开始进入初中学习阶段,他们标新立异、盲目冲动,更容易接受流行文化的影响;以古诗文为代表的传统经典文化醇厚而久远,却常被年轻一代冷落。鉴于流行文化对包括古诗文在内的传统文化教学的强力冲击,初中教师在日常教学中,需重点把握教学理想与时代现实之间的关系,利用社会的流行文化促进和推动初中古诗文教学。     

翻译理论技巧与日语教学

翻译是一种综合技能,如果我们把阅读看作是语言输入,写作是语言输出的话,那么翻译就是集语言的输入与输出于一体的一种双向活动——首先摄入、理解原文的语码,然后将之转化为另一种语码输出。为培养符出合社会需求的全面发展的优秀翻译人才,本文结合具体的翻译教学实践,探讨教师在翻译教学过程中应如何培养学生的基本翻译技能和翻译意识。     

古诗文教学小技

孔子曾说过:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”我有这样几招小技,就帮了自己平时教学文言文的忙。一、转换语言,深入浅出把书面语言变成生活语言,把作品中很难懂的字眼换成相对应的风趣明白口语,以充分表达出作     

简议翻译标准和翻译技巧

文中首先提及翻译标准 ,列举了四种流行标准 ,一种全新说法以及作者个人的观点。同时探讨了几种翻译技能 ;语序与语态转换、习语的直译法和意译法。     

古诗文学习方法探索

结合中等职业学校学生在古诗文学习中遇到的一些实际问题进行探索研究,对营造语文课堂的文化氛围,培养良好的学习习惯,倡导自主、合作、探究的学习方式等,在教师教学和学生学习活动中进行一定的尝试,使学生在古诗文学习中领悟到文章的真正内涵。     

小学古诗文教学方法谈

正读诗读词读天下文章,书山书水书心中感想。小学生在唱、诵、演、画、舞古诗文时,心与经典沟通,与圣贤对话,能够接受中国经典的熏陶与滋养,丰富知识,开阔眼界,为其终身发展奠基。因此,教师在教学时,应以读为本,让学生唱主角,重视读中感悟,体会其意境美、语言美、音韵美和形象美,习得知识、习得方法、习得能力,终身受益。一、了解背景,创设情境,初知古诗文章合为时而著,歌诗合为事而作。诗词歌赋是作者经历、思想、情感的外显,绝大