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1.
刘俊甫 《新课程改革与实践》2010,(7):55-55
当前,在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力;于是,在数学课堂教学中,教师应意识到创新课堂教学方法。 相似文献
2.
刘春敏 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
当前,在新课标的指导下,课堂教学创新已是大势所趋。在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量关,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创作的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学要充满创新的活力。于是,在数学课堂教学中,教师应意识到创新课堂教学方法的重要。 相似文献
3.
马文革 《新课程改革与实践》2010,(14):61-61
当前,在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力;于是,在数学课堂教学中,教师应意识到创新课堂教学方法。 相似文献
4.
当前,在新课程的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个性差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造性的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力;于是,在数学课堂教学中,教师应当意识到创新课堂教学方法。[第一段] 相似文献
5.
贾群鱼 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
当前,在新课标的指导下,课堂教学创新已是大势所趋。在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量关,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分的尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创作的潜能;学生要 相似文献
6.
创新是素质教育的核心.在新课标的指导下,我们必须牢固地树立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观.教师应充分地认识学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,学生要创造性地学数学,数学教学要充满创新的活力 相似文献
7.
当前,在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观.教师应充分尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人、可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力.为了实现这样的教学目标,在数学课堂教学中,教师应有意识地创新课堂教学方法. 相似文献
8.
创新是素质教育的核心.是一种精神。创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。当前,在新课标的指导下,在创新的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异.把学生看作发展中的人、可发展的人,人人都有创造的潜能。学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力。于是.在数学课堂教学中.教师应努力改革和创新课堂教学方法。 相似文献
9.
在新课标的指导下,教师必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观.教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力,教师就必须有意识地培养学生的创新性思维能力。 相似文献
10.
张淑钏 《新课程学习(社会综合)》2010,(5)
世界历史课的创新教育势在必行,让学生掌握宽厚的基础知识,是实施创新教育的基础.历史学科的特点与普通高校学生学习现状决定了世界史课要进行创新教育必须使学生掌握宽厚的基础知识.要达到掌握宽厚的基础知识的目的,应使学生认识学习世界历史的重要性,确立明确的学习目标;教师应通过教学内容与方法的改革,为学生创造自主学习的各种条件,提高学生自主学习的积极性. 相似文献
11.
刘春红 《学生之友(小学版)》2010,(20):15-16
在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,完善学生人格为目标的教育价值观一教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人。可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力;于是.在数学课堂教学中.教师应意识到创新课堂教学方法。 相似文献
12.
李永生 《学生之友(小学版)》2011,(20):53-53
创新是素质教育的核心,创新是一种精神。当前,在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中。我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力:于是。在数学课堂教学中,教师应努力改革和创新课堂教学方法。 相似文献
13.
价值教育是对人的价值的实现与提升的教育,高中历史教学中价值教育要围绕"丰富人生、完善人格,充盈人生意义、增进人的生活品质"这一核心目标进行。在当前的高中历史教学实践中,"工具价值"主导的局面没有得到根本改变,价值教育存在价值扭曲和价值偏离的现象,冷落了人的精神世界。在高中历史教学价值教育的过程中,教师应培养学生形成价值认识的能力;以现代性的视角审视高中历史教育的价值立意;弘扬传统历史文化,引领学生以全球眼光和关注人类未来发展的视角思考历史教育的价值。 相似文献
14.
历史教学中的素质教育与创新教育 总被引:1,自引:0,他引:1
刘宝军 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(5):103-105
世纪之际,历史教师应肩负起培养和造就21世纪人才的重任,在历史教学中对学生实施素质教育和创新教育。其具体方法:首先要弄清什么是素质教育、创新教育以及二的关系;其次,从教材内容、教学手段、教学方法入手,使学生乐学、学会、会学。 相似文献
15.
"爱国主义是一个历史范畴,在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。"如何在新的历史时期在中学历史教育中进行爱国主义教育呢?首先,历史教师要有坚定正确的政治方向。因为历史教师肩负着建设社会主义精神文明、塑造青少年灵魂的崇高职责,教师应是学生的引路人。其次,教师应充分利用历史素材对学生进行爱国主义教育。因为"叙事之中即见其指",通过形象、具体、生动的人物的事件去感染、熏陶人。第三,教师要运用多种教育方法,运用现代教育技术手段进行爱国主义教育,就能达到事半功倍的效果。 相似文献
16.
王信春 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):48-48
创新是一个民族的灵魂,创新也是素质教育的核心。在新课标的指引下。我们必须牢固地树起以学生为中心的教育主题观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地认识到学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,学生要创造性地学数学, 相似文献
17.
18.
素质教育中发展观其实质是以人为中心的发展。历史教师应以学生发展为本,以历史教师自身发展需要为指导,明确教育教学任务,熟练地驾驭历史知识,与学生进行多元交流,努力地充实自己,提高自己,做历史教育教学的专家和博学者。 相似文献
19.
杨彩 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
在新课程理念的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力;于是,在小学数学课堂教学中,教师应努力改革和创新课堂教学方法。 相似文献
20.
当前,在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为本的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异.把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能:学生要创造性地学数学.数学教学就要充满创新的活力。 相似文献