学校联合体需科学合理利用名校资源

最近,全国各地教育集团化办学方兴未艾。教育集团通过名校引领、资源共享及集团内校际互动合作,扩大专家资源、名师资源、课程资源等优质教育资源的示范和辐射,探索教育组团式发展逐渐取得了成效。     

离开"联合体"

离开哥伦比亚去美国的那天,每一秒钟,我的心都在惦记着我的朋友们。我没有跟他们道别。站在机场上,我空空的手里就像是握着一张"联合体"(我们这样称呼自己)的照片。一张记载着一帮喧闹的     

"重点校"与"名校"辨析

基础教育领域常把"重点校"与"名校"混为一谈。事实上,这两个概念在内涵、形成因素、社会功能和特征等方面存在显著区别。区别"重点校"与"名校"有助于我们澄清认识,规范办学行为,纠正教育实践中一些不规范的做法。在《义务教育法》明确提出要取消重点校的情况下,应慎言"取消名校"。     

"导学群"教学服务体系的构建与运行

"导学群"构建的前提包括:教育基本理论和实际需要,现代远程学习规律,开放教育教学特点,山西省的实际情况。"导学群"的运行结构即"纵横层级结构"。它不仅使"六位"完全进入网络状态,也使学员被导入实际意义上的"网络环境"中。     

"导学群"教学服务体系的构建与运行

"导学群"是针对开放教育的专门性教学服务管理体系.它与开放教育教学、教学管理、技术支持协调、配合,以服务为宗旨,以协调为手段,以学生为中心,以保证教学质量为目的展开运行.它采用"三级制"在"纵横层级结构"中"六位一体"协调运行.     

"金牌情结"与"名校期盼"

奥运会刚结束,但国人对奥运的热情并没有减退,仍然在谈奥运.议奥运,乃至期盼'(()年的北京奥运.谈得最多的,自然是"金牌榜,,特别是中国人在金牌榜上位置的变化.于是乎,谈奥运就直接变成为谈金牌,谈名次,奥运也因此而变成金牌了.国人向来都有一种"成则为王败为寇,的心理,过分看重     

校企联动紧密型科技创新体系的构建

高职院校与企业在科技创新合作形式还是以松散型为主,合作集中在人才、技术、设备等方面,没有在资金、市场方面联合开展科技创新活动,导致合作难以深入,不稳定,纠纷多,且普遍存在科技与经济脱节的＂两张皮＂现象.从分析高职院校与企业在科技创新中存在的问题为出发点,着力探讨了构建校企联动紧密型科技创新体系的意义和途径.     

论"自由人联合体"与人的全面发展

培养什么样的人以及构建什么样的社会,是教育基本理论研究的一个重要话题."自由人联合体"是马克思对未来社会形态的一种表述,它是人类社会发展的必然归宿,这不仅可由唯物史观得以说明,也可以且有必要从科学发展观加以论证.符合自然根本法则的社会秩序结构基于底层起始的文化建构,以人为本从根本上就是一种科学的发展观.以个体文化过程作为社会建构的起始点,着眼于培养全面发展的自由人,以期涌现出和谐社会的秩序结构,这是教育应担负的重大历史使命.     

五大名校的"大学精神"

清华大学:你对一个人说"悟空要杀我,这只是一个构思,还没有成为现实",如果他能够流利地接下去:"不如等他杀了我,你再定他的罪不迟."那么这个家伙多半是清华毕业.如果你还有疑问,可以继续对台词:"在下是七省文状元兼参谋将军,绰号‘对王之王'的对穿肠,阁下是……"小弟读过两年书,尘世中一个迷途小书僮,华安!"对台词的时候表情庄重而严肃,好像是特务碰头."     

"两岸三方"互动人才培养模式的构建与运行

如何有效地整合教育资源,不断提高人才培养质量,更好地为区域技术、经济社会服务,是区域高职院校发展中面临的重大课题.结合海峡西岸经济区地域优势和区域技术、经济社会特点,从"两岸三方"互动的视角,对高职院校人才培养模式改革进行了深入地思考."两岸三方"互动人才培养模式的系统化设计与有效运行为海西高职院校实现专业人才培养目标提供了新的途径.同时,这一模式所承载的职业教育理念与思路为我国高等职业教育人才培养模式改革的深入提供了可资借鉴的范式.     

构建同伴互助学习联合体

我区在见习教师规范化培训中,为每一个见习教师寻找3~5年教龄的职初教师,采用一对一结对方式,也可采取一对多、多对一的联合体方式,使每一位见习教师在一个同伴互助式的学习共同体中成长。我区见习教师规范化培训的实践表明,构建同伴互助式的学习联合体,有助于每一位见习教师的专业成长,有助于提高见习教师规范化培训的质效。下面介绍两个案例。     

循环经济工业园区构建与运行的"集成化演进路径"分析

循环经济工业园区的构建与完善是集成化由低级到高级的发展过程,它依次包括空间集成、系统集成和柔性集成三个不可或缺的组成部分.在这三个集成的形成中,表现出一种完善程度的因果递进关系:空间集成是空间布局的初级集成;系统集成是结构优化的中级集成;柔性集成是功能进化的高级集成.     

网上"教学质量全面评价系统"的构建与运行探索

“网上教学质量全面评价系统”集“在线评测”“数据处理”和“结果查询”为一体，便既于师生员工对教学管理、教学实施和后勤保障等部门的工作状态进行的质量评说，又便于服务部门随时查看师生员工的评价和建议，实现主体和客体瞬时互动，为高等院校教育教学质量的监督与评价提供方便。     

网上"教学质量全面评价系统"的构建与运行探索

本介绍了一种根据教学质量全面管理理念构建的“网上教学质量全面评价系统”。该系统主要采用WEB技术完成,充分利用互联网直观、快捷、操作方便和运行速度快等优点,集“在线评测”和“结果查询”为一体,师生员工可在教学进程中随时对教学管理、教学实施和后勤保障等部门的工作状态进行“全方位”、“全天候”的质量评说,各类提供服务的主体部门和个人也可随时上网查看服务对象对自己的评价意见和建议,在“主体”和“客体”间建立起相互促进的“瞬时互动”关系,有效促进了学校总体教学质量和管理水平的提高。     

"名校崇拜"何时休

每年都有一些被一本院校录取的学生放弃志愿,选择复读,以便来年考上一所更好的名牌院校.这些学生都有着浓厚的"名校崇拜"情结,抱定"非名校不进"的信念.上海交通大学教授熊丙奇说,1999年高校开始大扩招之后,名校情结愈演愈烈.其实,"名校崇拜"古已有之,各国皆然.美国学生谁不青睐"哈佛",英国学生又有哪个不想上"剑桥"?     

问诊"名校办民校"

“名校办民校”缺乏硬性的法律基础 我国使用的是大陆法系，即条文法。立法之后，行政是依法行政，作为行政部门，教育部应以立法部门立的法作为行政依据，并没有权力突破法律本身。《民办教育促进法》，中并未规定名校可以办民校，而后来出台的“实施条例”却对此有所涉及，显然是对《民办教育促进法》本身的突破。也就为“名校办民校”带来了法理上的挑战。     

新形势下构建服务紧密型地方高职院校的研究

旨在探讨地方高职发展的新方向。本文提出了构建无缝对接地方经济社会发展的服务紧密型地方高职院校的思想,认为服务紧密型地方高职院校应具备四大特征,内容上要建设四大体系,提升四大能力,打造四个基地,进而形成良性循环的发展局面,开创一条地方高职院校发展的新路子。