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为了更好地实现应用型人才的培养目标,高等学校教师应改变原有的"满堂灌"的课堂教学模式,从优化课程体系、精选教学内容、拓宽教学方法和教学手段、完善考核方式等方面进行课堂改革,注重培养学生的实践能力,为应用型人才培养服务。 相似文献
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《商务谈判》是一门实践性、综合性和应用性极强的学科,传统的教学方法偏重于理论知识的讲授,实践部分仅以案例分析的形式呈现给学生,导致学生的操作与实践较少,无法实现商务谈判课程的教学目标。根据商务谈判课程的特点,在教学过程中,必须突出该门课的实践性,重点培养学生解决实际问题的能力。作者对角色扮演、案例教学、情景模拟、第二课堂教学、考试方式等教学方法进行探索,旨在提高学生的实践能力,培养应用型人才,更好地为经济建设和社会发展服务。 相似文献
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基于应用型人才培养的课程考核模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育教学论坛》2018,(6)
应用型人才的培养需要知识、能力、素养的全面培养和提升。通过研究传统课程考核模式的弊端,借鉴国外大学课程考核方法的优势,提出基于应用型人才培养的考试时间分散化和考核形式多样化的课程考核模式,以实现课程考核的过程导向和知识、能力、素质的多维度考核作用,保证应用型人才的培养质量。 相似文献
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李裕婷 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
为了促进学生作为应用型人才快速适应相关客运岗位、满足岗位对员工的职业技能需要,对《铁路客运组织技能训练》课程教学各个环节进行改革、创新十分必要。本文通过对教学内容、教学过程、考评体系等方面存在问题进行讨论,基于现场探访、客运岗位毕业生访谈等展开调研,针对教学方式、教学内容、考评体系等引发思考,并提出改进措施,推动教学改革,旨在培养适应新时代需求的应用型人才。 相似文献
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随着当今企业经营理念向"以客户为核心"转变,高校《客户关系管理》课程也日益受到重视,但其培养效果却往往不尽人意,与企业要求不匹配。针对高职院校《客户关系管理》课程建设的现状,分析现存在的问题,尝试从教学内容设计、教学方法设计、评价标准设计等方面进行基于应用型人才培养的课程建设。 相似文献
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培养应用型人才是食品科学与工程专业的重要目标,食品原料学是食品科学与工程专业中应用性很强的重点基础课程,本文分析了应用型人才的特征,论述了在食品原料学课程中重视应用型人才培养的意义及应用前景,并详细分析了基于应用型人才培养的食品原料学课程教学方法创新与实践的途径. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(8):61-64
《学前教育学》课程作为学前教育专业的基础课和核心课,必须改变传统的考核模式,以课程考核模式改革为突破口,引导教师注重对学生学习过程的考核,丰富课堂教学形态,以教引学以学定教,从而提高《学前教育学》课程教学的针对性和实效性。在实际实施中,应依照学前教育学课程的特点,从高校和学科的实际出发,制定能够充分发挥考核功能和实现教学目的的考核制度,依据教学进程探索构建多阶段、多形式的过程性课程考核模式。 相似文献
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本文结合作者多年教学实践,从应用型本科培养目标出发,对数字电子技术课程教学要求进行了分析研究,在此基础上提出了适应应用型人才培养计划的教学方法,并对考核方式进行相应改革,以实现实际教学中对学生学习主动意识和创新能力的培养,进而解决理论教学与实践训练相统一等问题,让学生能顺利将所学专业知识应用到实际生产中。 相似文献
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《石油化学》是理论性、实践性和时代性非常鲜明的一门学科,将化学基本理论和石油化学工业生产实践相结合,培养适应社会需求、具有创新能力和实践能力的应用型人才,是课程教学改革的主题。本文从课程内容改革、教学方法改革、用科研理念启迪学生、考核方式改革四个方面阐述了课程改革过程。 相似文献