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<正>传统的教育模式都是一节课45分钟,老师讲课的时间都是在35分钟,40分钟,甚至整节课都是一直讲课,而忽略了学生的感受,根据新课标的要求,课堂不仅仅是老师的,还应给学生多留一部分时间,把课堂还给学生。众所周知,"把课堂还给学生"是叶澜教授新基础理论中的核心部分和精华部分,是 相似文献
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正语文新课标中提到:"充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。"我认真学习了"新课标",结合自己十多年语文教学的经验,我渐渐发觉:课堂应该是还给学生的。 相似文献
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文献[1]的观点引起了笔者的共鸣,世事无绝对,教育亦如此。以往的“一个定义三项注意”“题型加方法”式的应试教学模式固然不科学,但现在彻底放手式的“把课堂交给学生”也是一种矫枉过正。教师的主导性和学生的主体性在课堂教学中都是不可忽视的必然要素,课堂是师生双方共有的。只是学生作为主体却常常被动,而教师作为主导却常常过界。要让学生变被动为主动,教师就要主动还出这部分课堂。 相似文献
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本文以语文课堂教学为例分析了目前教学中存在的问题,提出了既合乎新课标要求又切实可行的建议. 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的真正主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式……这些为我们在语文教学中提供了正确导向。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。 相似文献
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把课堂还给学生,教师要充分尊重学生、信任学生。课堂本来属于学生的学习活动,很多教师还在牢牢控制课堂的主动权、话语权。要真正还课堂于学生,必须在观念上要确信每个学生都有学习的潜能和价值。 相似文献
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辽宁省凤城六中从2011年以来实施"分组联动,高效课堂"课堂教学模式,让学生上讲台,通过建立互帮、互助机制,课堂因此变得生动有趣,学生的学习责任感增强了,教学质量显著提高。图为七年级(10班)同学在讲数学题。 相似文献
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开学第二周,我要教授俄国著名小说家契诃夫的经典作品《装在套子里的人》(高中语文课本第四册)。按照传统的教法,就是先介绍时代背景,接着概括故事情节,然后分析人物形象,最后总结写作特点。很显然,这样的教学方法,只能教给学生一些识记等级的知识,对提高他们的能力没有多大帮助。于是我就打算改变这种教法,那怎么上好呢?我经过认真的思考,决定让学生重点讨论解决两个问题:第一,认真阅读课文后,就“别里科夫是个怎样的人”说说你的看法,要求“要说出理由,而且是你发自内心的看法”;第二,授完课后,引导学生想象:假如别里科夫结婚了,他的性格… 相似文献
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<正>叶圣陶先生指出:"教育是农业,不是工业。"农业的发展和工业有着本质的区别,任何农作物的生长有着各自的特点和生活习性,有着属于它自己的内在的力量。有经验的农民会因时制宜、因地制宜,顺应农作物的生长节奏,适时施肥浇水、松土拔草,耐心守候农作物的成长。教育也是如此,教师只有站在儿童的立场,充分发挥学生的主体作用,不拔苗助长,不过度包办,尊重学生的原生态,给予学生更多的主动权,把课堂真正地还给学 相似文献
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<正>音乐是中小学的一门课程,音乐教学的目的不是培养音乐家、音乐天才。音乐教育的主要功能和首要任务是帮助孩子们参与音乐活动,培养孩子们一定的音乐水平,具有感受音乐美的能力,从音乐中享受快乐。本文以歌曲《愉快的梦》为案例,谈谈小学音乐教学中,如何开展学生实践音乐的活动,论述如何构建以学生为主体的小学音乐生态课堂的主要策略。一、提出学生实践音乐的实践意义传统的音乐教学方式,以"梨园春" 相似文献
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把课堂还给学生,扶正他们在课堂中的位置,让其成为学习的主人,才是推行素质教育的关键,是培养创新型人才的需要。其实质就是培养学生自主学习的习惯与能力,就语文教学来看,核心就是让学生自主阅读文本,掌握知识,提高素养。 相似文献
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多少年来，我们的语文课堂教学形成了教师“一言堂”的格局，学生难以表达自己学习的真情实感。即使学生说一些话，也是在老师的要求下，简单地回答“是”或“不是”，有悖于老师意图的话和学生自己独到的见解，是难以听到的。所以，这种“一言堂”的局面必须改变，课堂应是学生主动说话的阵地。学生在课堂上应享受充分的发言权，这是素质教育的呼唤! 相似文献
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吕叔湘先生曾在２０年前说过这样一段发人深省的话：“１０年时间,２７００多个课时,用来学习本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事……是不是应该研究如何提高语文教学效率？用较少的时间取得较好的成绩？”在这２０年中,教育专家进行了多方面的探索,一线的语文... 相似文献
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语文是科学 ,也是艺术。语文教学中无论是语言能力的训练 ,还是文学素养的培养 ,首先离不开学生对语文学习的兴趣。因为兴趣是求知的向导 ,是学习的动力 ,是最好的老师。那么学生的兴趣又从何而来呢 ?从“润物细无声”的教学中来 ,从“忽如一夜春风来 ,千树万树梨花开”的语文课堂上来。因此 ,充分尊重学生在学习过程中的主体地位 ,充分调动学生学习语文的积极性 ,就成了当前语文教学改革的重要内容。广东特级教师钟德赣先生创立的“反刍式”单元教学法就是在充分尊重学生主体、充分调动学生学习兴趣方面所作的大胆尝试 ,也是“阅读教学——… 相似文献
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传统课堂教学把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上,忽略了人的主动性、能动性和独立性。而《基础教育课程改革纲要》提倡转变学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。笔者在语文教学中,尝试转换师生角色,使学生进行主动学习,学会探究与合作,从而极大地调动了学生的潜能,使之逐渐成为学习的主人。下面是笔者选取的几个教学片断:学习《春雨沙沙》一课时,我先让学生诵读诗歌,再让学生把自己融入诗中,用心去理解、去体味,然后说出自己从诗中读到什么、读懂了什么。学生纷纷举手发言。生1:我知道了春雨下的时候很轻,… 相似文献
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课堂到底是谁的？当然是学生的。那就应该坚决把课堂还给学生。把课堂学习的权力还给学生是微观。不过 ,它以宏观调控为前提。但即使有宏观条件作保证 ,也并不等于能到位。微观对于每一个教师来说既是异常复杂、多变、难控的 ,但又充满着探索与创造的快乐与甜蜜。一、老师应蹲下来看学生也就是既享受学生的童真、童情与童趣 ,使自己也成为一个孩子 ,和学生同喜、同乐与同忧 ;又让学生享受老师的尊重、爱心与才情 ,使他们成为课堂学习的主人 ,和老师、同学同研与同创。蹲下来看学生 ,老师必须走到学生的心中去 ,打破师生界线 ,充分认识学生 ,… 相似文献
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承袭了几千年古老文化的传统教育向来就认为:在学校教育中,教师的地位是至高无上的,应拥有绝对的权威,学生必须绝对服从教师的安排;教师应对学生严厉些,因为“严师出高徒”嘛!自然,课堂也就成为教师的天地,他们的讲解往往占了绝大部分时间,学生的 相似文献
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