边远牧区小学数学应用题教学的调查与思考

编发这组关于“应用题教学”的文章,缘于两个原因:一是孙鹏国老师的《边远牧区小学数学应用题教学的调查与思考》。从事数学学习与研究多年,我知道应用题学习是学生学习数学的一个重要环节,感觉是能够轻松学好的。可通过孙老师的调查与思考,我才发现,重点是不假,却也是一个难点。简单应用题尚可,复杂应用题正确率最高才19%,多么可怜的数字。为什么会出现这般情形,是学生不认真学,是教师不用心教,抑或是教学方式欠妥当?二是几位同事、朋友常就孩子的一些较复杂应用题与我探讨。他们中,有的大学毕业,有的曾任过数学教师。然而,孩子的问题在他们那里,要么思路高深复杂,要么不明所以,做来做去,最后连他们自己也糊涂了。他们原来都是学而优,一路过关上了大学,然后又为人师,教人学习应用题,可现在自己又不会了。难道应用题已不似往日,变难了?就小学数学教学而言,应用题教学既是重点,又是难点。然而如何重视,怎么攻克难点,做到既使教学过程顺畅,又使学生学得轻松,掌握得牢固。这成了一代又一代数学教师反复求解,而过程总有纰漏的“应用题”。“应用题有一定的情境”,“解应用题有一定的思维过程”,“解应用题关键是搞清数量关系”……提起应用题,教师们众说纷纭。应用题教学总不尽如人意,问题到底出在哪里?究竟     

浅谈边远牧区职业教育的发展问题

为充分利用牧区地域广阔,矿产资源丰富的优势,陈巴尔虎旗旗委、旗政府,提出了“科教兴旗,工业富旗,开放强旗,牧业稳旗”的发展战略思想,已将地方经济发展的重点定位在以工业经济为主体,以牧业、旅游业经济发展为辅助,从生态保护的角度提出了“美丽与发展双赢”的口号,面对这样的现实背景与发展目标深感职业教育责任重大。为更好的深入研究、探求新的发展思路,使边远牧区职业教育以服务为宗旨、以就业为导向、以培养职业能力为核心,以满足本地区经济、社会发展的需求。     

关于师范教育问题的思考

本结合现代社会对师范教育的需求,就师范教育需要处理的几个关系问题进行了分析,提出了师范教育要实现三个转变和突出三个一体。     

当前师范教育改革与实践存在的问题及思考

师范教育改革从1999年拉开序幕,在改革中实践,在实践中改革.主要阐述师范教育改革与实践中存在的五大问题及对问题的思考.     

内蒙古自治区农村牧区公路客货运输供求分析

本文以发展农村牧区客货运输,最大限度地满足农牧民生产生活运输服务需求为出发点,运用定性分析的方法,指出我区农村牧区客货运输存在的问题,提出了发展目标规划,为内蒙古农村牧区公路客货运输发展提供合理的政策导向和措施保障建议,也为经营者选择市场投资方向和经营规模提供依据.     

中国师范教育体制的发展变化与政策问题的思考

本文根据我国师范教育体制近年来在师培的类型,师范教育的结构层次,单一设置的师范类专业模式,师范生不缴费上学的观念,师范生的毕业就业形势,师范教育的投资来源等方面的变化,认为要制定教师职前培养和在职培训协调一致的政策,师范专业与非师范专业协调发展的政策等。     

我国师范教育现状分析与改革思路

从我国师范教育总体情况来看,它为我国的基础教育发展作出了巨大的贡献,但从发展的角度对现行师范教育进行审视,便会发现其在诸多方面存在一些问题。因此,师范教育必须及时调整层次结构和专业设置,改革单一的办学模式和僵化的管理体制。     

地方综合性本科院校师范教育专业定位的思考

本文作者通过对本省部分地方本科院校师范教育专业发展状况的调查、访谈,结合地方综合性本科院校师范教育专业目前存在的问题和现状进行分析,就地方综合性本科院校师范教育专业如何定位提出了一些自己的见解.     

初等师范教育人才培养质量调研引发的思考

本文通过对朝阳、阜新地区初等师范教育人才培养质量的调研,分析了当前初等师范教育人才培养过程中存在的一些问题,并针对这些问题提出笔者的几点思考。     

内蒙古自治区农村（牧区）基础教育信息化建设中存在的问题与思考

内蒙古自治区地处祖国北疆民族地区，为了对自治区基础教育信息化建设工作有个较全面的了解，尤其是分析当前教育信息化进程中存在的问题，2001年下半年对内蒙古自治区部分农村（牧区）蒙语授课中（小）学校进行了抽样调查，通过对调查数据进行整理分析，提出了对边疆民族地区中小学教育信息化的开展、推进、导向、决策等方面有所参考的一些思考与建议。     

关于办好师范教育的几点思考──学习陶行知的师范教育思想所想到的

学习陶行知的师范教育思想,结合当前师范教育的现实,要办好师范教育,就要提高专任教师的认识,提高专任教师的教学能力,使之成为教育教学的典范;改革并完善附属学校,使之成为培养优秀教育教学人才的试验基地;加强教育管理人才的培养,以适应当前教育和就业形势的需要;跟踪调查毕业生,了解他们的工作情况,反馈信息,以促进师范教育的改革。     

对21世纪师范教育的思考

一、师范教育中的“不变”与“流行” 教育就是人类在通过培养生活在未来社会的人中,让其掌握创造未来的最基本能力的活动。相应地师范教育就其本质而言,也是培养具有健全的人格、全面的素质,完整地、灵活地运用人类已有的经验,能担当未来教育使命的教育人才。从这个意义上说,日后即将从事教育工作的师范生们必须是     

中等师范教育改革与发展现状的思考

随着我国教育改革步伐的明显加快,处在基础教育阶段的小学教育,要求普其提供合格教师的呼声日趋强烈,这就要求中等师范教育在现有改革的基础上,除少数经济欠发达在近期还要重点继续办好一批事等师范外,其他地区要加大改革力度,有条件的中等师范可以自２我升格,不具备条件的中等师范,要与师范专科学校进行实质性合并,还有一部分要进行转型钷撤消。到２０００年,全国基本实现三级师范向两级师范的过渡。     

边远山区中学生道德问题的思考

新课程强调对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。随着社会的飞速发展,我国的教育事业有了长足的发展。但是,边远山区中学生的道德问题越来越多,有效解决边远山区中学生德育问题是一个艰巨的任务,加强新时期学生思想道德教育是一项十分严肃和迫切的任务。     

清末苏北师范教育现代化思考

清末,随着新式教育的出现和发展,苏北师范教育也得以起步,创立了一些师范学堂(校)和师范传习所。苏北地方官绅推动了苏北师范教育现代化起步,师范学堂体系以初等师范学堂和传习所为主。清末苏北师范教育为苏北地区经济、教育和社会发展输送了师资和人才,推动了苏北地区近代化进程,同时也奠定了民国以后苏北地区教育(包括师范教育)的基础。     

加强地方综合性大学数学师范教育的思考

当前,地方综合性大学的师范教育在课程设置、师资现状及师范生教育实践的指导与管理等方面存在诸多问题.为此,以数学师范专业为例,提出以下解决问题的策略:增加师范类课程的设置,加强师范教育师资队伍建设和加强实践教学环节.     

五年制师范教育化学教学现状分析及对策

随着时代的发展,五年制专科化学课程教学现状出现了新特点,生源质量下降,化学学科基础薄弱;学生学习兴趣下降;适合师范院校学习的化学教材不足。本文对现状进行分析并提出了相关对策。     

建国以来师范教育发展的问题及原因分析

新中国师范教育为新中国基础教育的发展做出了巨大贡献，但在师范学校发展上存在的最大问题是其发展呈运动式发展的特征。这一特征迅速满足了当时社会和教育发展的需求，但其即时性和缺乏前瞻性不仅造成了极大的资源浪费，也影响了师范教育对自身发展规律的探索，阻碍了师范教育的健康发展。由此可见，外在的社会、基础教育的需求，经济的基础，以及遵循师范教育自身的发展规律是确保师范教育健康发展的缺一不可的条件。     

对中国师范教育供求问题的对策思考

中国师范教育供求不平衡的矛盾是由多种因素造成的,国家应运用计划调节和市场调节来解决这一矛盾,从而缓解师范毕业生分配难的问题。     

免费师范教育的背景分析及现实思考

“尊师重教”是中华文明几千年的绵延之道。在教师教育开放体系未达到预期的背景下实施免费师范教育体现了党和政府对教育、教师的重视。但这只是一个良好的开端,还需对免费师范教育中生源素质、契约式教育培养、社会分层、学生发展空间及地方化等方面进行更多的思考与探讨,以便免费师范教育良性、健康发展。