浅谈大学英语教学互动式,参与式教学

随着大学英语新一轮课程改革的逐步实施,素质教育的呼声很高,改进传统的教学方式和学习方式,构建充满生命力的课堂,倡导多维互动课堂已势在必行.课堂教学是一个双向交流的互动过程,课堂活动应由师生共同创建.课堂上,师生之间,生生之间应进行多维互动.把静态课堂变为动态课堂.     

浅谈职业技术学院英语教学策略

在全球化背景下,英语素质在职业技术人才培养和选拔中所占的比重越来越重要,而对英语学科学生普遍存在畏学厌学的情绪,教师面对的学生英语基础普遍存在较差,学生的综合素质、社会经历、年龄、性格心理方面存在着鲜明差异,再加之职业技术学院自身的特点,这对英语教学提出了严峻的挑战。如何提高英语课堂教学质量,如何让学生具备英语运用的能力等问题,已成为英语教学的改革的焦点热点,本人在教学实践中摸索了一些粗浅教学策略。     

互动式教学法在国际市场营销学教学中的应用

互动式教学方式是培养学生创造能力的有效途径,在国际市场营销学教学中要注重情感互动和信息互动,一方面,教师要引导学生积极参与课程,另一方面,学生也要摆脱传统的被动接受。     

合作教学在英语教学中的运用

合作教学作为现在比较有创意和实效的教学理论和策略,被越来越多的人所接受和运用。它不仅能提高学生的学业成绩,而且还顺应了教育社会化的要求,能培养学生与人合作,与人一起解决问题的能力。在英语教学中运用合作教学更贴合英语作为交际工具的性质,能让学生在合作中提高运用英语的能力。     

互动式英语教学

互动式教学模式,即“师生互动”和“生生互动”的有机结合,能有效地改变学生学习的被动局面,培养其创造性思维,提高学生英语综合运用能力。笔者就自己的教学经验进行了系统的分析,从而希望能切实优化英语课堂教学,推进大学英语教学的彻底变革。     

让英语教学活起来

语言是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。如何运片{合乎语言的性质、合乎人自身特点的教学方法，使外语教学活起来，是外语教育工作者需要探讨的问题，     

浅谈英语课堂互动式对话教学

多年以来,互动式对话教学一直是英语课堂研究的重点。教学中发现,互动式对话教学很大程度上提升了英语教学的有效性,但同时也暴露了一些问题与缺陷。现今的互动式教学在形式上主要为师生互动,一定程度上忽略了生生互动;内容上主要为认知互动,忽视了行为与情感互动;在深度上,没有对师生进行深入启发,更没有对师生的问题进行思考,这些问题都需要进一步解决。     

浅谈初三化学学习方式的转变

教好新教材的关键,先转变教师的教学方式,带动学生学习方式的转变。采用“自主、合作、探究”,“师生互动”,“生生互动”的学习方式,培养学生利用化学知识解决实际问题的能力。     

小学语文课堂中的互动式教学

互动式教学是当代教育民主化在教学方法改革方面的重要体现。在小学语文课堂中要加强师生、生生、人机"互动",激活语文课堂,推动小学语文课堂教学的发展,推动小学语文教学改革的顺利进行。     

论小组合作在初中英语教学中的应用

交际能力和合作能力作为人们立足当今社会的两大必备基本能力已经受到人民的普遍认可。学校作为教书育人的重要基地如何培养学生与人交流和合作的能力也已经成为学校教学面临的新问题。本文从英语小组合作教学方式的内在含义为切入点分析了英语小组合作的优点和存在问题并提出自己的观点和解决措施,希望对小组合作学习方式的完善起到促进作用。     

合作学习在英语教学中的应用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论,它是以"学导结合,自主探究,构建师生共同成长课堂"为课改理念,以培养学生自主、合作、探究学习能力和良好学习习惯为核心,积极探索课改新模式。在英语教学中,必须实施以"教师为主导、学生为主体"的合作学习模式,以提高学生学习英语的兴趣,从而促进英语教学质量的提高,更好地使课堂活跃起来。     

浅谈语文的互动式教学

互动是当前课程改革中的常用词语。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。为什么我们陕北的民歌能够久唱不衰，其中有一个很重要的原因，就是人与人互动、人与景互动、人与物互动。在一系列的互动之中。陵北民歌完成了它的传承、发扬、延续，其生命力就在于“互动”二字。     

英语教学中师生互动,共同创新初探

针对《英语课程标准》(试验稿)的基本理念，在英语教学中要面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；注重过程评价，促进学生发展。重视并善于构建师生互动，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。     

新课程标准下实施物理教学存在的几个问题

新课程标准倡导探究式教学模式,注重开发学生智力,发展学生的创新思维,培养学生自主学习能力和创新能力。新课程实施的途径是课堂教学。课堂教学改革成为课改的核心环节,通过参与教学交流及评优质课、公开课等活动,的确感触到实施新课改后课堂教学较以前有较大改观,但也发现了一些重形式,不求实效的具体问题。     

合作学习的条件及其创设策略

随着新课程标准的实施,合作学习教学方式正被越来越多的我国中小学教师所接纳和实施.但令广大中小学教师困惑的是:合作学习作为一种有效的教学方式,在教学实践中并不一定有实效.怎样才能达成合作学习由"应然"有效向"实然"有效的转化?这就必须首先搞清楚并自觉创设合作学习所需要的条件.     

浅谈开放式英语教学

英语教学过程是一个师生互动、共同合作的过程,一个人人参与、对话沟通的过程。除了让学生掌握一定的语法知识外,让学生主动参与英语学习,提高教学效率,是我们每个英语教师应该不断钻研的课题。     

浅谈英语教学设计

本设计通过对教材分析和学情分析,针对教学知识与技能目标,采用自主学习、合作探究的形式,培养学生热爱家人的情感。     

地理课堂中师生互动策略初探

新课标要求我们转变教学理念,加强课堂教学中师生互动、生生互动．课堂教学采用自主学习、探究学习、合作学习等形式实现互动目的。     

合作互动式英语教学模式的构建

为满足新课标的要求,新的教学方法不断地应运而生,在这之中,一种以合作互动学习为基本形式、以团体成绩作为评价标准、以充分调动学生的主动性共同达成教学目标为目的的合作互动教学模式已然成为了议论的焦点。本文中,阐述了合作互动教学模式的意义,并且就如何有效开展合作互动教学模式从师生合作互动、生生合作互动、师师合作互动三个方面进行了详细的论述。     

浅谈英语教学中的合作学习

英语教学中实施素质教育的关键是培养学生的交流能力，有合作才有交流，合作学习在英语教学中尤为重要。本文结合教学实践论述了合作学习的具体教学方法。