浅析职业院校的理实一体化教学

现代社会对职业教育的要求是培养实践能力、动手能力和岗位适应能力强的学生,因此职业院校的教学应该突出强调实践技能的培养,将理论教学、实践教学、生产和技术服务融为一体,让学生在实践中学习知识的理实一体化的教学模式。     

突出职业能力训练的岗位化教学探索

职业教育岗位化教学的实施可以实现专业设置与社会需求的零距离配合,教学内容与职业需求的零距离贴近,实践教学与职业岗位的零距离接触。模拟岗位能力的训练将能力训练、知识学习与素质培养相结合,对学生在各个阶段的学习中起到了积极的促进作用。     

如何对职业高中进行英语教学

一、职高英语教学的目标 职高教育兼有职业教育和初等教育双重特性,其中职业教育的目标最重要。职高英语专业培养目标应体现职业性、定向性、应用性,整合性特征。职业性要求教育以能力为中心,以满足岗位或职业需要为导向,从职业岗位出发,传授相应的知识,培养学生相应的能力。定向性要求教育直接针对社会职业岗位培养学生,强调学生在毕业时具有定向职业岗位能力,得到用人单位的认可。     

谈高职环境艺术设计专业学生综合职业能力培养

环境艺术设计是随社会现代化发展而产生的新兴学科,是涵盖面广、实践性很强的专业,当前社会急需具有高素质和综合职业能力的环境艺术设计人才。然而,职业教育领域依然存在的各种问题成为职业教育改革的障碍。应从职业岗位需求的角度出发,提出对学生实践能力的具体要求,通过对环境艺术设计专业的职业能力构成及职业岗位分析,探讨并实施综合职业能力培养的方式方法。     

创新教育教学方法 构建能力本位职业教育体系

职业教育能力本位是知识本位与技能本位的辩证统一,它已成为培养劳动者可塑性与定向性的有机结合点。因此说,现代职业教育的核心是如何将对劳动者能力的培养融入职业教育教学中。随着社会经济发展,科技进步,社会职业呈现单一动作技能与心智技能、体力劳动的岗位与脑力劳动的岗位之间的界限越来越模糊,劳动岗位的发展逐渐呈现出边际化形态,形成为由一种主要岗位与多种可转换岗位结合的新的岗位架构——复合岗位架构,这就要求劳动者掌握同一职业的不同岗位的多种知识和技能。由此要求劳动者具备综合型的职业能力。可以说,职业教育要培养的能力…     

发达国家职业教育改革的趋势及对我国的启示

进入21世纪，面临世界经济的一体化，许多发达国家都对本国的职业教育进行着重大改革，主要表现为：职业教育与普通教育的相互渗透，相互综合，根据市场和社会需要灵活设置专业，扩大学生职业面向，强调实践教学环节，培养学生的实践工作能力，发展高层次职业教育，与企业广泛联系，建立现代职业教育体系，构建终身职业教育体制。借鉴发达国家职业教育改革经难,列国职业教育发展应用强调普通教育与职业教育的沟通，强调学生关键能力的培养，职业教育应与转岗培训相结合。     

高职院校艺术设计专业实践教学的思考

当前高职院校艺术设计毕业生的就业形势严峻。在新的就业形势下,理论与实践相结合,努力提高高职学生的职业能力,培养具有应用型才能的艺术设计人才才能适应社会的需要。实践性教学根据艺术设计职业教育的特点及职业岗位对学生知识、能力、素质的要求设计实践性教学模式,是高职艺术设计课程的重要教学环节,是实现高等职业教育培养目标的必然要求。     

构建以职业能力为核心的实践教学体系

高等职业教育质量的提高取决于以职业能力为目标的实践教学体系的构建和落实,培养学生的职业能力是职业教育的首要任务.高等职业教育以就业为原则,以职业能力培养为目标,所以能力本位是职业教育的本质特征.为了培养和提升学生的综合素质和职业能力,高职院校必须坚持就业导向的原则,遵从应用性人才培养的规律,积极建立体现岗位标准和企业需求、以职业能力为本位的实践教学体系.     

以岗位能力为本位进行专门课程开发

职业教育具有明确的职业定向性和岗位针对性,是以受教育者将来所从事的职业岗位所需要的基本素质和岗位能力为目标来实施教学.专业课程是以培养学生的岗位能力为主要任务而设置的,主要包括以传授所需的专业知识为主的理论课程和以实际技能训练为主的实践课程.如何以岗位能力为本位,进行专业课程的开发,是当前职业学校教学中的重要课题.本文以我校开设的机电一体化专业课程开发为例,对此作一些探索.……     

培养完满的职业人——关于现代职业教育的理论构思

现代职业教育应将完满职业人的培养作为终极的目的追求,体现职业教育的"教育性"和"职业性"特点。现代社会的完满职业人的能力素养应包括基本的学术能力、岗位技术能力和高级职业能力,这些素养的生成有赖于包括人文社会、自然科学、专业技术和项目综合等完整课程内容的支撑,以及融合人性化的教学资源、民主型的教学关系和科学的教学方法等彰显主体观照的教学实践的支持。     

石油物探学校教学改革探析

2010年,国家中长期教育发展规划纲要再次提出,大力发展职业教育,把提高质量作为重点,推进教学改革。本文从八个方面把两年来我校进行的教学改革进行了探析,统一思想,从课程改革入手,强调教学设计,加强实践教学,改进教学方法,提高学生职业能力和创业能力,建立高素质的师资队伍,加大教学信息化建设,确保人才培养紧密结合职业岗位,为社会培养更多更好的优秀人才,适应国家的产业结构调整,推进中职生就业。     

从教学实践谈职业教育的生存与发展

职业教育是针对职业岗位所需职业能力的教育.其生存与发展取决于社会对其教育对象的需求,而其教育对象被社会的认可又依赖于职业教育的教学实践,因此说教学实践在一定程度上决定了职业教育的生存与发展.     

实行会计分岗位模块教学 强化学生实践技能培养研究

打破传统的理论教学体系,构建以会计职业岗位能力培养为目标的立体式教学模式,在教学内容、方法和考核等方面进行改革,加大对学生职业岗位技能的培养力度,是当前高职会计专业职业教育的迫切需要。     

中等职业学校机电实践教学改革浅析

中等职业教育以社会需求为目标,以实践动手能力的培养为主线,所学知识、技术技能具有岗位针对性。其实践教学环节必须直接为培养学生的创新精神和职业能力服务,教会学生如何做好本专业的工作,成为具有良好素质的生产第一线的工人,因此实践教学是职业教育的重要环节。     

高职旅游管理专业教学改革与专业建设初探

阐述了西安外事学院高职旅游管理专业“以社会需求定职业岗位,以职业岗位定职业能力,以职业能力定课程,以工作过程定教学方法”的改革思路,以及“根据职业教育的最新理念不断修订人才培养方案,根据职业教育的最新要求改善教学基本条件,根据职业教育的发展趋势改革培养途径与方法”的专业建设重点。     

浅析市场营销专业岗位职业能力的培养

市场营销岗位职业能力是在营销岗位上的人应具备的专业能力。目前,市场营销专业人才的培养满足不了社会发展对营销岗位职业能力的需求,因此,必须从明确营销岗位职业能力,改革课程教学体系,增加实践教学环节等方面促进营销专业岗位职业能力的培养。     

以职业需求为牵引夯实电工实验教学

本文针对目前职业教育中实践教学存在的问题,提出了重视实践课的重要性、重构实验教学内容体系、建立开放式试验室等措施,建立以岗位职业能力培养为核心统筹职业基础,兼顾岗位需要的实践课教学模式。     

基于工作过程导向的高职国际商务专业教学改革

工作过程导向的课程改革既是当前高职院校教育发展的趋势所在,又是高职国际商务专业教学实践的需要.这种课程模式以能力为本位、突出学生综合职业岗位技能的培养,注重在工作过程中培育出专业能力和社会能力.基于工作过程导向课程体系的构建完全符合职业能力和岗位技能课程的要求,摒弃了以往的强调完整学科的课程体系,重构了渗透着工作过程知识以及能够完成岗位典型工作任务的全新型课程,最终构建了基于工作过程的课程体系.     

浅谈高等职业教育的实践教学

高等职业教育是培养某一社会职业或技术岗位群,从事一线的高级技术或管理人才。实践教学是高等职业教育教学活动的重要组成部分,是课堂教学的延续和深化。只有强化职业技能培训,在教学过程中,充分发挥教师的主导作,注重学生的主体作用,探索新的职业教育的实践教学体系,提高实践教学的质量,才能保证培养出某一社会职业或技术岗位群,从事一线的高素质的职业技能型高级技术或管理人才。     

在专业课教学中树立人文思维的探索与实践

职业教育专业课的教学要突出“三位一体”的人才培养理念,教师在教学中树立人文的思维方式,并把这种思维和理念贯穿于专业知识传授和岗位能力培养的全过程,关注学生学习专业的情感态度和价值观,可培养学生提出并解决实际问题的能力、思维能力、创新能力和实践能力,促进学生形成职业岗位所需要的职业素养。