论情感教学在数学教学中的实施策略

职高学生多数基础薄弱,学习能力不高,在数学学习的过程中兴趣淡然。在教学中,我们应努力运用情感教学中的动力功能和迁移功能,注重情感教学,调动学生的积极性,帮助学生重建对数学学习的信心,培养学生积极的情感态度,使学生从不学到主动求知,达到提高数学教学效果的目的。     

浅谈情感因素在职业学校数学教学中的运用

数学学习的效果除了涉及一些客观因素外,还涉及学习者本身的情感因素,在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用.因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学,才能更有效地激发学生参与数学学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果.     

小学数学中的情感教学

在数学教学中实施素质教育,必须发挥情感因素的积极作用,促进学生在轻松愉悦的环境中主动学习,自由发展。激发学生情感是促进学生主动学习的一个重要途径。在小学数学教学中,教师如果融入情感因素进行教学,往往会收到事半功倍的效果。教育实践的本质是促进人的发展,包含着生理和心理两方面的发展。人的心理发展,既有认知的发展,也有情感的发展。教师可以通过构建和谐的师生关系、营造良好的学习氛围、培养积极的情感体验等手段,以情感为钥匙,开启学生数学学习的心扉,创造充满生机的数学课堂。     

数学课堂中的情感教学

心理学认为:"所谓情感教学,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。"数学教学若只考虑学生的认知因素,不关注学生的情感因素,势必会造成"学而无乐"的结果。为     

数学课堂中的情感教学

情感教学心理学认为:"所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。"数学教学若不关注学生的情感因素,势必会造成"学而无乐"的结果。     

数学教学中教师情感的形成及表现形式

教学过程既是师生信息传递交流的双向过程,也是师生间情感交流的双向过程,在此过程中教师的情感起主导作用,它影响着学生的学习热情和教学效果,因此探索数学教师的情感在教学过程中的形成、表现形式等,有利于优化数学课堂教学、提高数学课堂教学效率,从而促进学生智能的发展和素质的提高.     

小学数学课堂教学中情感态度培养研究

小学数学教学的本质是培育人,即在小学数学课堂中"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,在数学教学中关注小学生的积极情感态度,有利于强化学生学习数学的学习效果。     

小学生积极数学情感的培养

在小学数学教学过程中加强情感、态度、价值观的教育,在当今教育新形势下尤为重要。传统数学教学中,教师只重视向学生传授知识,忽视了学生学习积极情感的培养,使得学生没有建立起积极的学科情感,失去了对数学学习的信心和兴趣。教师自身对数学的情感和投入会潜移默化地影响学生,通过情感教育可以激励和感化学生。如果学生对教师产生良好的情感,就会把这种良好的情感迁移到数学学科的学习中去,     

激发积极情感 提高课堂教学效率——浅析数学教学中的情感教育

数学教学中,如何才能拨动学生情感的弦,让学生的情感真正投入参与到学习过程中呢？笔者认为,必须创设和谐的学习氛围,诱发学生的积极情感;创设宽松民主的课堂教学环境,激发学生的积极情感;挖掘数学课程的内在美,唤起学生的积极情感;了解相关的数学历史知识,陶冶学生的积极情感;借助社会实践活动,培养学生的积极情感。用情感的钥匙去开启学生的心扉,让情感与思维共舞,必将获得事半功倍的教学效果。     

初中数学情感教学初探

数学教师应激发学生的学习积极性,不但要关注他们学习水平、学习结果,更要关注他们在数学学习、数学活动过程中表现出来的情感与态度。因此数学教学中除了传授数学基础知识之外,更要注重与学生的情感交流,善于利用情感因素,帮助学生获得积极的情感体验,发挥他们的主观能动性。     

浅谈英语教学中的情感教学

保持积极向上的情感态度是英语学习成功的关键.所谓情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用,完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而使学生的认知能力和情感素质得到和谐发展.     

情感在数学教学中的应用

<正>何谓数学情感教学,不难理解,其实就是指教师从数学教学的整体目标出发,针对学生的认知心理特征,借助教材中的情感因素,进一步激发学生的学习热情,培养高尚的情操,以获得知情并举的教学效果的活动。在我们的小学教学中并没有重视情感教学,学生的认知过程和情感过程没有得到协调的发展,教师只有把情感融于课堂教学之中,使学生自觉、主动、愉快地接受教育,才     

利用情感培养,提高数学课堂教学的有效性

情感是人因客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验,良好的情感能激发出学生浓厚的兴趣,进而转化为强大的学习动力.小学数学教学过程不仅是知识传授的过程,也是师牛问情感交流、学生技能发展的过程.在小学数学教学过程中注重对学生情感的培养,不仅有利于学生自觉、自主地学习数学,提高数学课堂的教学效果,而且有助于学生形成健康的人格.因此,在小学数学教学中培养学生情感就显得尤为重要.     

学生数学情感态度的调查与分析

在我国新一轮的教学改革中,提出了重视教学中情感因素的运用和对学生情感的培养。把情感与态度目标定为课堂教学三维目标的第三个维度,是其他目标的动力,是学生完成"知识与技能"学习的保障。积极的情感和态度在引导学生探索知识与技能,培养学生数学思维能力,提高学生解决问题的能力过程中起到巨大的推动作用。因此,教学中通过联系生活实际,激发学生的学习动机,积极引导学生选择正确的学习行为方式,注重培养学生良好的学习习惯,锻炼学生坚强的意志品质和在教学中展示数学中蕴含的美等方式,提高学生的数学学习情感与态度。     

试论情感激励在高职数学教学中的实施

学生数学基础薄弱、数学学习动力不足是困扰高职数学教师的两大问题。为了解决这些问题,更好地提高教学效果和学习效率,在高职数学教学中重视情感激励的作用是非常有效的一个途径。高职数学教学目标、教学内容、教学方法、评价方式的变革是培养学生在数学学习中的积极情感的四大重要措施。     

在数学教学中进行情感教育

正《数学课程标准》在教学目标中明确提出了知识、能力与情感三维目标,同时强调:"对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。"情感,作为人对客观事物的态度,乃是人的需要和客观事物之间的关系的反映。把数学教学过程中的认知活动和情感活动结合起来是课程改革的一个重要内容。在教学实践中,强调情感教育的特殊功能,对于对优化课堂教学,提升学生的数学素     

小学数学教学中的情感渗透

在日常学习过程中,情感作为学生创造机制系统中不可缺少的因素,担负着对信息进行选择的任务,成为推动或终止某种具体学习活动的动力.它可以强化或抑制认识发展过程,并影响和制约学生活动的发展方向,有利于学生创造性思维的形成和发展.因此,数学教学必须努力实现认知与情感的和谐统一,将情感融于教学之中,使学生自觉、主动、愉快地学习,既获得知识,又发展智能、培养能力,达到最佳的教学效果.……     

数学教学中如何融入情感教育

在数学教学中,教师应融入情感教育,与学生建立深厚的师生情,提高学生的学习兴趣和自信心,使学生养成良好的学习习惯,从而发展学生的数学核心素养,师生共享"我能行"的成功。     

小学数学教学中的情感渗透

在日常学习过程中，情感作为学生创造机制系统中不可缺少的因素，担负着对信息进行选择的任务，成为推动或终止某种具体学习活动的动力。它可以强化或抑制认识发展过程，并影响和制约学生活动的发展方向，有利于学生创造性思维的形成和发展。因此，数学教学心须努力实现认知与情感的和谐统一，将情感融于教学之中，使学生自觉、主动、愉快地学习，既获得知识，又发展智能、培养能力，达到最佳的教学效果。     

数学教学中"良好情感"培养点滴谈

在数学教学中,教师要善于运用情感教育于数学教学之中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新意识和良好的学习习惯.在教学中怎样培养学生的"良好情感"?……