高职室内设计专业一体化实践教学体系新探

高职室内设计专业以就业为导向,以综合职业能力形成为主线,针对学生的知识、能力、素质结构的培养,将各实践教学环节以连续和渐进的形式进行整体设计,建立与理论教学既相互联系又相对独立的一体化实践教学体系;加强学生的专业兴趣和学习志向,使学生在学习的每一个细节都可领悟和体验到创新和实践的乐趣和意义,并努力使自己成为工程设计、投标报价、材料选择、施工技术、施工机具操作、施工项目管理、项目验收、工程决算等方面的技术人才。     

高职室内设计专业教学现状分析与思考

室内设计行业与人们的生产和生活密不可分。在此通过室内设计专业发展现状分析,指出高职室内设计专业要想生存和发展必须彻底地进行教学改革,并阐述高职院校应该构建一种科学合理的教学模式和新的教学思路。提出“三位一体”构建模式,即学校处主导地位,只要把教师和学生紧密地联系在一起,形成良性互动,就会为社会输送更多更好的专业人才。     

高职室内设计专业人才综合实践能力培养的途径

社会经济的发展对高职室内设计人才培养提出了更新、更高的要求,文章通过对加强室内设计专业综合实践能力培养必要性的分析,结合专业的发展经验总结,对室内设计专业人才综合实践能力培养途径进行探索与研究。从具体创新培养目标、课程体系、师资队伍、实践教学基地、新型定向培养途径等方面进行阐述,确定实践能力培养计划,以达到加强室内设计专业人才综合实践能力的培养的目的。     

高职室内设计专业手绘表现课程的教学探索

本文从高职室内设计专业手绘效果图的课程教学着手,对手绘表现课程的教学程序及方法进行分析、总结。高职学生的培养直接关系到社会上第一线服务和管理人才的质量,我们如何从教学中提高学生的基本技能和专业素养是至关重要的环节。     

高校室内设计专业学生应具备的实践能力

随着中国现代室内装饰行业的发展,室内装饰行业人才的培养教育也日趋成熟.当今室内装饰设计的人才主要来自美术院校或学校、企业和社会举办的各类培训班培养的以及自学成材的各类室内装饰行业人员等.我国的艺术设计教育是建立在“绘画教育”基础之上的,但室内设计毕竟不只是表现图的绘制,它涉及到许多具体的材料、施工工艺及施工管理等诸多因素.因此,设计人员必须具备各个方面的知识和结构.     

高职室内设计人才需求探析

文章根据室内设计人才需求的现状和趋势,论述了高职室内设计专业毕业生应具备的知识结构和技能,提出了高职室内设计人才培养的目标定位和室内设计专业的培养模式。     

室内设计专业项目化教学探索

室内设计专业主要讲述室内设计的要素和原理,生活空间设计以及各类型室内公共空间设计的原则、设计方法和设计程序.室内设计既有很高的艺术性的要求,其涉及的设计、内容又有很高的技术含量,是一门技术与艺术相结合的专业.     

高职室内设计专业项目教学探讨

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是把毕业生培养成符合行业需求的技能型人才,要实现这个目标,教学模式成为一个重要环节,选择什么样的教学模式是职业教育工作者一直在研究探讨的。室内设计专业是技能要求很高的领域,也是社会需求竞争激烈的行业,如何树立自己的教学特点,培养适合市场要求的毕业生是教学改革的重点。将项目教学引入室内设计专业的教学实践,通过项目引领、任务驱动,达到室内设计专业人才培养的目的。     

高职室内设计专业毕业设计质量控制的研究

毕业设计是高职室内设计专业教学中最后一门实践性课程,是全面检验学生三年学习的专业能力和综合素质,实现人才培养目标的关键。本文通过分析当前高职室内设计专业毕业设计存在的问题,结合高职艺术设计教育的特点和室内设计专业人才培养目标,从教学管理的角度探讨了高职室内设计专业毕业设计质量控制与管理,提出了提高室内设计毕业设计质量的基本思路和措施。     

“装饰工程制图”技能融合教学改革探索——以高职室内设计专业为例

目前,高职院校在装饰工程制图技能教学上,存在课堂教学与行业实际脱节,难以体现职业化培养要求的状况。针对装饰工程制图技能训练与CAD软件教学关联性不足的现状,应明确教学改革的思路,要精炼课程,突出实践性,以实现内容标准化过程程序化方法模式化和体系项目化的职业化教学四化改革目标。     

《室内设计》课程教学的探索

本文利用课外任务的布置,使学生在完成任务过程中,体会到设计图与实际效果的差异,逐步缩小差异,使设计更贴近实际。理论是实践的指导,同时实践又强化了理论,在不断的实践中加深理论,拓展知识、自主学习、主动探究,做出更有创意的设计。     

关于高职室内设计专业实践型教学体系初探

目前许多高职院校都努力将实践型教学纳入其教学,而对于室内设计专业来讲,自身就存在着很强的动手实践能力要求。因此,从高等职业教育与市场相结合的角度,探索出＂一个培养目标,二大体系,三项主要内容,四步教学流程,五项组织条件＂的室内设计专业实践型教学体系。     

探析高职室内设计表达能力培养的新模式

专业设计表达能力是室内设计专业毕业生的必备能力,是表达设计思想、与客户沟通交流的有效手段.随着社会信息技术的发展,人们之间的信息交流沟通的方式也发生变化,促使设计表达方式需求多样化.本文通过对高职室内设计专业的设计表达能力培养现状的分析,探索建立起"画、说、写"三位一体的高职室内设计表达能力培养新模式.     

室内设计专业实践教学创新研究

随着生活水平的提高,人们越来越重视室内设计的美观性和实用性,社会上急需大量实践应用型室内设计人才。这就对高校室内设计专业实践教学提出了更高的要求,即必须以市场为导向,创新实践教学模式,把学生培育成专业知识深厚、创新能力和实践能力强的优秀室内设计人才。教师从高校室内设计专业开展实践教学的必要性与重要性入手,就实践教学的创新策略进行一系列探索,旨在培养和提高学生的实践能力,为社会培养出实践应用型室内设计人才。     

室内设计专业教学中的合作学习模式分析

人们对生活品质的追求越来越高,使室内设计成为高校热门专业,为了提升该专业的教学水平,教师应在教学方法和学生学习模式上加大探究力度。合作学习模式的良好成效应引起足够的关注,教师要利用这种模式提升学生的专业素质。本文将分析在室内设计专业教学中运用合作学习模式的意艾,并提出具体的运用方法。     

浅谈高职院校对室内设计技术专业学生的培养

文章以对高职教育关于室内设计技术专业人才的培养为主题,分析了室内设计技术专业发展的行业背景、现状及存在的问题,结合行业对室内设计人员的素质要求,为当前高职教育能培养出更具文化修养、更具行业需求、更具竞争力的具备高职教育特点的室内设计技术专业人才提出了自己的观点。     

高校室内设计专业实践教学体系的构建

文章针对当前我国室内设计专业人才需求旺盛,高校室内设计相关学科发展迅速,但室内设计专业教学培养体系下的毕业生素质不高的现状,以室内设计专业教学中最根本也是最普遍的实践教学问题为切入点,对高校的室内设计专业实践教学课程体系进行深入剖析。     

高职院校室内设计专业教学改革探索

高等职业教育经过10余年的发展历程,在取得了显著成就的同时也迎来了全新的挑战.特别是室内设计专业,在职业化教育的道路上,出现了院校教育在理论与实践方面的脱节,以及培养院校与用人企业在供求关系上的脱节.文章致力于探讨高职院校室内设计专业在理论教学和实践教学方面的改革.提倡通过构建“工作室制”教学模式,搭建高职院校与用人企业之间的过渡性教学平台,从而实现高职院校的职业培养和用人企业的人才诉求之间的无缝对接.