尊重原态，触发思维“有机”生长

数学的学习过程是一个基于学生思维原态的动态生长过程。在数学课堂教学中,教师要避免对学生“视而不见”“视而未见”等思维原态的忽视,要尊重学生的思维原态,从学生视角出发,通过“误区”点拨、“盲区”导引、“外区”勾连、“欹区”突围等思维的动态转换,触发思维的“有机”生长,让学生思维得到自由发展。     

中学化学教学中如何培养学生创造性思维

本文重点探讨了培养学生创新思维的方法,教师在教学过程中应营造开展创造性思维的教学氛围,激发学生创造性思维：注重发展学生观察能力,是培养学生打开创新之门的基础;训练学生讨论、综合归纳和整合的能力,是培养学生创造性思维的保证;培养学生质疑精神,是培养学生创造性思维的关键：利用多媒体辅助化学教学培养学习兴趣,激发学生的创造性思维。     

论中学化学教学中学生创造思维的培养

培养学生的创造能力是当今教育研究领域的热点,本文提出了在中学化学课堂教学中,培养学生的创造能力主要是培养学生创造思维的观点,并从三个方面就化学教师如何在课堂教学中培养学生的创造思维进行了探讨.     

中学化学教学中培养学生创造性思维方式的研究

新课程理念下的化学课堂就是要强调学生综合能力的训练,而培养创新人才、建立创造性思维是训练学生综合能力过程的关键.本文依据中学化学学科的学习特点,通过化学课堂的典型案例,着重从教师教学方法的角度阐述新课程理念下培养学生创造性思维的意义和方式,使学生在形成创造性思维方面得到改善.     

在中学化学教学中如何加强学生创新思维的培养

在中学化学教学中培养广大学生的创新思维,可以采用有目的、有系统、多维化的创新教学与训练,以加强知识结构的优化,注重化学史教育,改进和创新实验教学内容,精选高质量的习题教学;为给学生奠定扎实的理论基础和熟练的专业技能,使学生掌握一定的科学方法,强化创新意识,开发创新思维,从而达到提高学生的创新技能与技巧、创新素质的目的。     

中学化学教学创新思维的培养

结合课堂教学实例,阐述了如何在中学化学教学中培养学生多层次、多角度的思维模式,以及如何正确引导学生进行创新思维训练,从而使学生逐步形成较强的创新意识,并具备初步的创新能力。     

论中学化学教学中学生创造性思维的培养

培养中学生的创造性思维是非常必要的；从国内外的创造性教学模式得到启示，化学教师在课堂教学中围绕一些“问题”进行创造性提问，在实验教学中恰当地变验证性实验为探索性实验，都可以有效地培养中学生的创造性思维．     

从一道高考题谈中学化学教学对学生思维缺陷的弥补

对中学生思维能力的培养一直是中学教师重要的教学目标之一,但学生在思考问题时因思维缺陷造成的失误仍屡见不鲜.本文结合实例分析从"两原则""四性"和"五心"等方面来探讨如何在中学化学教学中对学生的思维缺陷进行弥补.     

从一道高考题谈中学化学教学对学生思维缺陷的弥补

对中学生思维能力的培养一直是中学教师重要的教学目标之一,但学生在思考问题时因思维缺陷造成的失误仍屡见不鲜。本文结合实例分析从“两原则”“四性”和“五心”等方面来探讨如何在中学化学教学中对学生的思维缺陷进行弥补。     

批判性历史思维教学实践初探——以《原爆》教学个案为例

作为一种视野和工具的批判性思维,如何学科化,越来越受到学界的广泛重视。然而,目前中学历史教学界更多停留于批判性思维的介绍与借鉴阶段,对于既作为批判性思维的学科     

点亮思维明灯开启智慧之门——中学化学教学中学生思维能力的培养

文章认为在中学化学教学中培养学生思维能力应从精心设计问题、多种形式并用两方面着手。     

中学化学教学如何激发学生的创新思维

国务院总理温家宝曾指出:"我们要引进和学习世界上先进的科技成果,但更重要的是要立足自主创新,真正的核心技术是买不来的.只有拥有强大的科技创新能力,拥有自主的知识产权,才能提高我国的国际竞争力,才能享有受人尊重的国际地位和尊严."     

浅谈中学化学教学中"求异思维"的培养

求异思维是人类从事创造性活动的一种主要思维 ,本文对在化学教学过程中如何培养学生的求异思维能力进行分析     

物理审题的思维起点

审题是解物理题的首要步骤 ,是正确解决问题的重要前提 ,审题的质量又直接决定着解题的成败 .那么 ,如何进行物理审题 ?有没有规律可循 ?审题的关键是什么 ?审题的思维起点在哪里 ?1　以文字含义为思维起点在许多物理问题中 ,经常会出现对解题具有关键性作用的词汇 .审题时能否对其准确地理解 ,直接关系到解题的成败 .因此 ,逐字逐句地推敲斟酌题目中所叙述的文字的含义是审题的重要策略之一 ,成了审题的思维起点 .图 1【例 1】如图 1所示 ,质量为m的小球用长为l的轻绳悬于固定点O′处 ,若小球在水平拉力F的作用下从平衡位置O点缓慢地移动…     

中学化学教学中学生思维品质的培养

对学生进行素质教育,这是时代的要求,对学生进行思维品质的训练和培养,这是素质教育的重要内容之一。本文就对中学化学教学中如何培养学生的思维品质谈几点看法。1采用“专题讲座”培养思维的深刻性“专题讲座”内容可以是知识性的,也可以是解题方法和技巧方面的涉及高中化学中     

中学化学教学中如何进行问题教学

本文阐述了在中学化学教学中如何进行问题教学,培养学生的自主学习能力,供大家参考。     

中学化学教学中的创新思维

<正>本文将从以下几个方面探讨中学化学教育的创新思维。一、实验的教学化学实验给学生提供了生动、形象的观察对象,是培养学生直觉思维的最好途径。搞好化学实验教学,能激发学生的求知欲、好奇心,培养学生观察的敏锐性、深刻性、     

解题教学中启动学生思维起点的策略

学数学就意味着要解题,因此,解题教学理所当然是数学教学的核心任务之一．但是数学题浩如烟海,千变万化,如何提高学生的解题能力呢？俗话说：良好的开端就成功了一半．解数学题也是如此,解题思维的起始点捕捉得好,思路就会豁然开朗,灵感与机智来得自然,所以,在解题教学中引导学生捕捉思维的起始点很重要．本文仅对教学中启动学生思维起点的策略作些探索．     

浅谈物理解题思维起点的选择

讨论了物理解题思维的起点问题，提出了选择思维起点的四种方法，即模型法、假想法、临界点法和图形法。教学实践证明，这些方法在学生智能培养中能达到事半功倍的效果。     

谈中学化学教学中的思维导向

心理学认为,思维的基本品质在于思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性和敏捷性。在化学教学中,对学生的思维导向,应当根据不同课程有所侧重。对新授课应侧重培养学生思维的广阔性和深刻性;实验课,则要注重培养学生思维的批判性和独立性。通过有意识的思维导向,培养具有创造性的学生。