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张萍萍 《北京教育(高教版)》2012,(4)
"变式"本是一种教学方法。变式教学是被教学实践所证实的具有良好教学效果的中国式的数学教学方法,目的在于促进学生的理解。"变式教育法"为本文作者自创的名词,指把教学中的变式理论迁移到班主任工作管理上来,克服思维定势,获得最佳教育效果。变式教育法的原则是"以不变应万变",教育的爱不变,教育理念不变,教育目标不变。变式教育的策略方法包括变脸、变身、变手段。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
对于班主任来说,师爱是亘古不变的主题。关爱学生、喜欢学生是教育教学的前提,更是班主任做好本职工作的基础。班主任要倾注爱心、浇灌学生,让学生感受到班主任的关心、关注学生,热爱学生,从而达到"亲其师信其道"的目的。 相似文献
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姜书红 《中学政治教学参考》2011,(6)
教育实践表明,班主任工作既是科学,又是艺术。之所以说是科学,是因为这一教育实践活动是有规律可循的,只有很好地认识和掌握这些规律,并且按照规律办事,才能取得成功。之所以又是艺术,是因为这种教育实践活动本身就是一种创造性劳动。班主任工作既没有一个固定不变的模式,也没有包医百病的万灵药方,它必须从实际出发,具体问题具体分析,必须根据教育对象的不同特点采用灵活多样的方法,才能收到预期的效果。本文就笔者近20年班主任工作中的管理与各位同仁共同探讨。 相似文献
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班主任是学校最基层的教育者和管理者,不同的班主任对自身的角色定位存在差异,根据这种差异,班主任可分为管理型班主任与教育型班主任。前者将自己视为管理者,后者将自己视为教育者,二者在工作方式和方法上存在不同。管理型班主任在具体落实班级管理任务时,由于观念和意识的错位,容易出现因"管"害"教"的现象。要完成教育这一根本任务,班主任必须明确自己首先是教育者,其次才是管理者。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
与学生谈话是班主任教育工作的一种有效方式,是师生之间交流思想、相互了解、相互影响的过程。作为班主任,在工作中要认真把握谈话的原则,做到以理服人,因人而异地采取不同的谈话方式,从而起到"润物细无声"的教育效果。 相似文献
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班主任工作是学校教育教学的重要环节,班主任是学校教育教学工作中的主要管理者和具体实施者,当好班主任是每个教师义不容辞的责任。但班主任工作时间长,加之如今的学生又"不太听话",尤其是中职学生,几乎是"双差生"。如何教育好中职学生,当好中职班主任?一方面要加强学习,树立威信;另一方面要注重工作方法,具体是"五化"建设,即刚性化、精细化、具体化、多元化和情感化。 相似文献
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中等职业学校班主任工作是重要的育人工作。班主任应富有工作热情,投入爱心与耐心,灵活应用"期望效应",对不同学生传递不同的积极期望,引导学生不断向着好的方向发展,以实现预期教育目标。 相似文献
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正班主任工作千头万绪,繁重的管理与复杂的班情,加上社会转型期普遍存在的教育价值冲突,不断增加班主任工作的难度,并向班主任提出了更高的工作要求——"面向价值"。班主任要"面向价值",这里的价值有两层含义:一是指班级工作的教育价值,即培养什么样的学生;二是指学生价值观的培养,即如何使学生学会正确做人、做事。前者强调班主任的教育价值观,后者强调班主任实施 相似文献
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正班主任工作是学校的枢纽工作。班主任是学校工作中各项决策的落实者和执行者。现代教育对教师提出了更高的要求:"教师不仅是人类文化的传递者,更是学生心灵的塑造者,学生心理健康的维护者。"虽然心理健康教育不是班主任的主要任务,但是班主任却是学校德育工作最直接的承担者。从这个意义上来说,心理健康教育要贯穿于整个班级工作的始终,是班主任开启班级工作走向成功大门的金钥匙。一、正确认识初中生心理健康教育的重要性在"科教兴国""教育强国"的口号下,中小学教育备受关注。然而,高分低能、高分低德和未成年人犯罪现象的日渐突出,使学生 相似文献
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班主任既是一个班的组织者、领导者,也是一个班中全体任课教师教育教学工作的协调者。班主任工作随着现代教育的诞生而生,班主任伴着现代教育的发展而长,班主任事业跟着教育现代化的推进步伐而兴。当前教育改革发展的新形势对班主任工作提出了新的要求,对每一名班主任寄予了新期待。新时期,做好班主任工作需要抓好三个着力点。一是在明白"何为班主任"上用心力,增强使命感。何为班主任?我认为可从以下三个层面来理 相似文献
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《学周刊C版》2015,(20)
所谓的班级,既是一个庞大的社会群体,也是一个特殊的社会组织。作为社会群体的一部分,班级不仅存在着群体成员之间的交往与互动,同时也包含有不同的群体角色、人际关系等。在讨论班级教育问题时,可以从不同的角度进行分析。然而,无论从何种研究角度出发,都不能忽视班主任在其间的作用。因为班主任是"班级体的管理者、教育者和指导者",他们的工作早已被认为是学校管理工作中必不可少的组成部分。为了凸显班主任的角色地位和其工作的重要性、专门性,我国先后颁布了一系列的相关规定,要求"要完善学校的班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任"。由此可见,提高班主任的个人素质,寻求良好的班级管理制度,已成为改进当前教育工作的首要任务。教育部门必须制定相关的制度,为班级的管理提供良好的改革措施。 相似文献
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耿一波 《中国职业技术教育》2005,(14):30-31
班主任教育工作后记,是指班主任在进行班级教育工作(如上班会课、与学生谈话、处理偶发事件、开展有关活动、进行家访等)后所写的总结.班主任教育工作后记可作为改进教育工作方法、提炼教育工作经验、探索教育工作规律的依据.班主任教育工作后记的形式,可写成"经验教训式",或者是"设想改进式",也可写成"跟踪记录式",等等;可不拘一格,视具体内容而定,但都要简洁实用,对今后的工作有指导价值.班主任教育工作后记不论写成何种形式,其内容通常都包括以下几个方面: 相似文献
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在当前的教育界,有一个问题———班主任的教育言语问题,始终未引起有关部门的重视与注意,导致班主任对教育言语的性质与特点、失范的教育言语的危害性、如何正确地设计与表述教育言语等缺乏清晰认识,致使班主任"随心所欲"、"胡言乱语"的教育言语现象随处可见,由此引发的教育事件或事故越来越频繁和严重。思考、研究、探讨班主任的教育言语问题已经到了刻不容缓的地步。班主任的教育言语,有别于班主任平时的生活、学习等交际言语,是班主任从事学生教育工作的专用言语,同时 相似文献